1 Krasen S. D. The Input Hypothesis: Issues and Implications [M]. Oxford: Pergamon, 1985
2 王先荣.大学英语隐性分层教学实验研究 [J]. 山东外语教学,2005
3 张亚智.浅谈大学英语分层次教学[J].内江科技,2008(9
4 郭建辉大学英语的分层教学[J]. 怀化学院学报,2004(6
他穿好衣服,走出家门,顺着声音找去。咦,家门口出现了一座巨大的椭圆形宫殿。宫殿里灯火辉煌。“零零”的声音正是从宫殿里传来的。小毅正伸头往里探望,忽然里面连蹦带跳地跑出来一个小孩。小毅一看,忍不住“扑哧”一声笑了。这个小孩长得多怪呀,鸭蛋形的脑袋,一根头发也没有,就像个阿拉伯数字“0”
小孩很有礼貌地对小毅说:“欢迎你到我们零王国来作客。”
小毅不由得一愣。零王国?只听说有英国、法国、美国,从没听说有什么零王国。
小毅正要顺个明白。小孩说:“我叫王小零。我带你去见见我们的零国王。好吗?”
零王国还有国王哩。小毅十分好奇,就跟着王小零一同走进了椭圆形的大门。
一路上,小毅见到的\'人都跟王小零一样,长着鸭蛋形的脑袋,都不长头发。小毅忍不住问:“王小零,你们这里的人为什么脑袋都是光秃秃的?”
王小零笑着说:“我们这里是零王国,所有的人都是零,因此我们脑袋都长得像个阿拉伯数字0。”
小毅问:“女的也是光头吗?”
王小零说:“你们那里有男有女,如同别的整数那样,有正的,也有负的。我们零王国可没有这个区别,所有的成员都是零,既不是正数,又不是负数。”
原来这样,小毅点了点头。王小零已经把他带到一间椭圆形的屋子前面,摆了摆手说:“先请你参观一下我们的宿舍。”
小毅走进宿舍一看,里面全是上下两层的双层床。好些零王国的居民都在上铺休息,下铺却一律空着。
小毅奇怪地问:“为什么大家都睡上铺,把下铺全空着呢?”
王小零说:“这上铺床板,是一条分数线。我们只能在分数线上面休息,躺在分数下面就坏事了。你知道这是什么缘故吗?”
小毅想了想,才恍然大悟。他说:“我知道了,这是因为在四则运算中,零不能做除数,不能做分母。”
王小零笑着说:“你说得对。如果让我做分母,分子却不是我们的同类,比如说是2吧:2÷0会得出什么结果呢?设2÷0=a,那么2=0×a。因为任何数乘0都得0,不会得2,所以这个a是不可能存在的,假想的2÷0也就没有意义了。如果分子也是我们同类,就成了0÷0。高0÷0=b,那么0=0×b。在这个式子里b是什么数都成,0÷0到底是什么数,也就不能确定。就因为零不能当分母,所以我们都得遵守一条规定,不得独自躺在分数线下面。”
他们参观了宿舍,来到一座华丽的宫殿里。小毅看到正中的宝座上坐着零国王。他看上去年龄很大了,可不长胡子;鸭蛋形的脑袋上也没戴王冠。
小毅向零国王鞠了个躬。零国王很客气地说:“欢迎你到我们零王国来作客,通过这次访问,你对我们的居民将会有进一步的认识。”
小毅说:“对呀,方才王小零就让我长了不少见识。”
零国王忽然想起了什么,态度变得严肃起来:“可是有些孩子对我们的重要性认识不足,认为零就等于‘没有’。这简直是对我们的莫大侮辱!他们只知道孙悟空能耍金箍棒,叫它大就大,叫它小就小,不知道我们零也有这样的神通。只要有一个零站在一个正整数的右侧,就能叫这个整数扩大10倍,比如4的右侧站了一个‘0’,立刻就变成了40。相反,如果碰到纯小数,只要有一个零挤到小数点后面,就能叫他缩小10倍,比如在0.5中间挤进一个‘0’,就变成了0.05。我们零有这样大的本领,怎么能说等于‘没有’呢?”
小毅一想,果真是这么回事,就说:“这样说来,在有些时候,零还是必不可少的。”
零国王得意地笑了。他说:“要是没有我们零,数学就没有发展的可能。现代的电子计算机采用了二进制,从0到9这十个数字中,别的数字都没有用了,只剩下1和我们0。这不就说明我们零有多么重要!现在让王小零带你到各处参观参观吧,可是有件事你可得注意:你只可以跟我们的居民握手,千万不要跟我们的居民拥抱。”
小毅奇怪地说:“这是为什么?”
零国王说:“在我们这里,握手就是作加法,拥抱就是作乘法。”
小毅一想,倒也是,加号“+”多么像两只相握的手,而乘号“×”,又多么像手臂交*地搭在一起啊!
零国王接着说:“你跟零握手,就是你加上零,结果还是你自己。你要是跟零拥抱,就等于你跟零相乘,结果你也变成了零,再也回不了家啦。你愿意成为我们零王国的居民吗?”小毅赶紧摇头说:“我……我……”
零国王笑着说:“我知道你不愿意。王小零,你带着客人各处去玩玩吧,好好地送他回家。”
小毅向零国王又鞠了一躬,随王小零退了出来。
他们拐了一个弯儿,走进一间游艺室。许多零王国的居民在这里做游戏,有打球的,有下棋的。小毅看着感兴趣的就是压跷跷板了。跷跷板的一头只有一个零,另一头却坐着七八个零,可两边的重量一样,跷跷板一上一下,玩得挺有劲儿。
小毅问王小零:“这一头只有一个零,那一头有七八个零,怎么压不住它呢?”
王小零笑着说:“一个零是零,七八个零加在一起,结果还是零。我们这儿的居民全没有重量,你怎么忘了呢?”
小毅也跟他们一起玩。他在跷跷板的这一头坐下来,那一头就高高地跷起来了,尽管上去了几十几百个零,也休想把小毅抬高一点点。在零王国里,体重只有二十来公斤的小毅,竟成了超重量的运动员了。
忽然,小毅又听一阵“零零零”的声音,只见零王国的一个居民一边唱着一边张开两臂,朝着小毅冲过来。王小零紧张地对小毅说:“坏了,你快跑吧。这个零有精神病,逢人就搂,见人就抱。你要是让他抱住了,不就坏事了吗?”
小毅一听害怕极了,只怕自己变成零。他顾不得跟王小零告别,拔腿就跑,连头也不敢回,只听得背后‘零零’的声音越来越响。他突然被什么绊了一下,“扑通”一声摔倒了,翻身一看,原来还躺在床上。桌上的闹钟闹得正欢,已是起床的时候了
拿起这本书,最开始我只是抱着随手翻翻的心理,但看了一会儿,就放不下了,文中的故事情节,深深的吸引了我!从文中李力子的身上,我依稀仿佛找到了一些生活中自己的影子。抱着书,我一口气把它看完了,虽然最终李甲甲离开了李力子,但李力子却找回了妈妈的爱,故事的结局虽有遗憾,但却也很圆满,在我看来,这应该是最完美的结局了。
文中的李力子,一把粗硬的短发,一张方方的脸,一条公鸭嗓,皮肤黑黑的,骄傲又厉害,成天和一只叫她姐姐的小鸭子形影不离。现实中这样的小女孩子应该是没有朋友的,也没有小朋友愿意和她相处,在同学中她应该是属另类。但实际上,从字里行间,我却看出她是单纯的,是善良的,是可爱的,在她内心深处只不过想要的是一份爱。只是没人理解她,最终她把她所有的期望和愿望都放到了小鸭子李甲甲身上,从某种意义上来说,李甲甲是她精神的寄托。对从小缺失母爱的她来说,李甲甲是唯一那个懂她理解她的人。虽然她也有做恶作剧,但却都是不伤害其他人的,只是她内心小小的发泄。
当妈妈从李力子的小本子中发现自己出局了,感到万分内疚。想尽办法来弥补给女儿的爱。妈妈只所以这样,是因为妈妈曾经受过伤害,妈妈只想通过努力工作让自己和李力子生活得幸福,但她却没想到,在孩子的世界里,物质生活不重要,更重要的是父母的关爱。所幸的\'是,妈妈发现的不算迟,也很开明,努力挽回了这一份母女之情。当看到她们到达罗马许愿池边,当看到李力子许下第一千零一个愿望,我的眼角湿润了……
文章看完后,我坐在那静静的思考了半天。现实中,爸爸很少在家,妈妈一个人上班还得照顾我,每天回来都是疲惫不堪,但还是得照顾我的情绪,尽量满足我的要求,可我却很少去体会妈妈的辛苦,经常朝妈妈发脾气,惹妈妈生气,我在反思自己,我长大了,我是男子汉,我得学会照顾妈妈,不能再那么任性。我要实现妈妈的愿望,当一个有思想、有爱心的好孩子。
为什么有些人在他并不擅长的领域内却依然成功?是运气?还是那高的吓人的智商?都不是,他们之所以成功原因是的因为他们那顽强的毅力和不懈努力。他们一开始和我们一样,都是从零开始的。
股神巴菲特曾经说过一句话:“我并不喜欢炒股,但既然我选择了这个事业,我就要把它做到最好!”三百六十行,行行出状元,每个人的起点都是相同,只是每个人的起跑方式不同而已,有的人用腿跑,有的人却用手爬?没有最烂的行业,只有最烂的人(此行业中。
在我以前的小学旁,从我上一年级开始,旁边便一直有一个修鞋铺,一年四季,风雨无阻。修鞋铺理的王师傅是这店的唯一主人,他带着一双略带少许沟壑的老花眼镜,脸上布满了岁月的痕迹,那双大大的曾经必然十分明亮的眼睛现在已是一片浑浊,手上长满了不知已经破过多少次的坚硬的老茧。在营业期间,他永远穿着一身油光闪闪的围裙,脸上,身上,头上仿佛是永远洗不干净的油污。尤其是冬天,老人的手都会被冻裂出一道道令人触目惊心的口子,但他的修鞋绝活还真是没的说,经他手里过的鞋子,褶皱不见了,鞋上的污渍也不见了,整个看上去就像新的一样,但老人的价格却从来没有涨过。有人问他:“你为什么要干这种吃力不讨好的累活?”老人总会回过头来,温柔的看着这间已陪他几十年甚至将伴他走过余生的小铺子,说:“我继承了我父亲的事业,我对衣服更感兴趣,但想到父亲临终前那希翼的眼神,我还是答应了,既然答应了就要把我该做的事做到最好。”现实中有许多人就像王师傅一样,在不熟悉的领域中奋斗拼搏着,他们对自己所做的事十窍通了九窍,一切都是从零开始的,经过他们的奋斗和努力,最终在黑暗中开辟一条光明之路。
没有人生来就是天才,没有人生来就什么都懂,不经历风雨,怎么能见彩虹。以上的例子也将给一些在苦苦寻业的大学生的启示:没你所学的专业,没关系:薪水给得太低,没关系一切从零开始,努力是成功的前提,毅力是成功的基矗“你用材质和学识取得今天的收获,又以明智和果断接受明天的挑战。朋友,我敬佩你的一往无前。”这是我从一部小说中看到的话,一切从零开始,你永远都会有新收获,若你是其中一人,我敬佩你!
高职教育是以就业为导向的教育,其目标是培养高素质的技能型人才。而高职英语教学则承担着提升学生语言交际能力、开拓学生视野、转变学生思维方式、拓展学生发展空间的重任。但是现实的情况并不乐观。高职教育规模的迅速扩张,使班级的容量过大,在一定程度上影响了对于学生个体的关注,影响了教学效果。另外,生源范围的扩大,学生来源层次的多元性使得学生的英语水平参差不齐,这就使教学效果受到了很大的影响。而分层教学可以再很大程度上弥补这些不足。在教学内容上,分层教学可以根据学生的现有的英语学习状况,调整安排更加具有针对性的学习内容;在教学目标上,分层教学可以根据不同层次学生的需求,制定更加个性化的目标,更加关注学生的个人发展;在教学效果上,可以使不同层次的学生都有成功的体验,从而实现一种心理上的满足,激发学习兴趣,增强学习动力。
高职英语教学是以以下假设为前提的:一、由于先天或后天的某种主客观因素的影响,学生在学习基础、认知水平、接受能力等方面是存在差异的,并且这种差异会在一定程度上影响到其今后的学习效果。二、通过分层教学,即通过改变教学活动的组织形式,选择与学生基础和接受能力相适应的个性化的教学内容和教学方法,可以使学生在不同层次上不断提高,使低层次的学生不断的有效的向高层次推进,最终达到共同的教学目标。三、分层教学为学生提供了更多的更适合的学习、发展的机会,目的是调动学习者的智力因素、情感因素达到最佳状态,二者共同配合,促进学习者能够更加有效的掌握知识,提高能力。
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