同一篇作文 对应不同的题目【一】
于国权七月中旬，正是夏日炎炎之时，但仍敌不过一股又一股的电影热浪。其中，有一部国产电影映入我的眼帘——《哪吒之魔童降世》。豆瓣上一度好评，老师也推荐去看。但当第一次看到这部电影的预告片时，我认为只是幼儿观看的动画片，万万没想到的是，我竟会被这个自带烟熏妆、满嘴鳄鱼牙的“熊孩子”深深吸引。
剧中，哪吒本应是灵珠转世的奇才。而事与愿违，因申公豹等人的阻碍，灵珠错成魔丸。但在父母的努力下，在对命运的反抗中，哪吒终究成了英雄，抵御了天劫。
魔丸，难道必将成魔吗？若不，那为何哪吒刚出世就被贴上“妖怪”的标签呢？正如申公豹所述：人心中的成见就像一座大山，任你怎么努力都休想搬动。听到申公豹说出此话时，我心中竟对他生出了一丝怜悯。对啊，申公豹虽心腹黑暗，但他也可以正大光明地活着。他只是想博取人们的注意而已。他比太乙真人努力，也比太乙真人负责，但总是受不到师父的青眯，也得不到任何人的敬重。相比之下，太乙真人武功不敌申公豹，还贪酒误了魔丸之事，却一次又一次地被师父委以重任，身边的法宝也是应有尽有。太真实了，我现在才悟到，申公豹其实就是无数人的影子，渴望得到重视，却被命运掌控。但命运并不能摧毁一个人，最恐怖的，是人对偏见的屈服。
哪吒却在偏见中绽放出了新的火花：我命由我不由天！是魔是仙，我自己说了才算！这两句激昂的呐喊，让人热泪盈眶。这就是哪吒与申公豹的不同。这不仅让我想起身边一些老师口中的“坏学生”。他们虽然成绩并不优秀，但每一次点点滴滴的进步都会成为下一次努力的鼓励。他们很少得到称赞，却依旧为自己而奋斗。他们的`本质不是与哪吒相同吗？他们不也是英雄吗？其实，每一个人都是哪吒的缩影，让我们放下心中的偏见，让哪吒与我们同行！
子曰：“有教无类。”让偏见化作浮云吧！
同一篇作文 对应不同的题目【二】
“材不在多，会用则灵”。读材料要学会“多角度深思，依论点解读素材”。“多角度深思”便是从实际出发，忠实于生活，换角度思考；“依论点解读素材”就是在证明某论点时，要根据话题迅速找出材料与文题的内在联系，在行文的过程中要有意识地向话题靠拢，生发材料与话题的契合点，有意识地选取材料中有用部分，适当渲染扩充，结论要紧扣话题，落到话题或论点（分论点）上。具体说，要想依论点解读材料可以从两个方面入手：
首先，从论点的角度来整体解说材料，把已知材料尽量往已定话题上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭” （但绝不是强扭）；其次，针对具体的论点，有目的地，重点地突出已知材料中的某个方面，找准论据与论点的契合点，最后进行适当的议论分析。若能做到这两点，学生可在一定程度上摆脱“巧妇难为无米之炊”的状况。
教师应该鼓励学生敢于多元解读素材，但这不意味着学生可以任思维肆意驰骋而不受约束，教师作为引导者要把握住“多元解读”与“任意解读”的区别，不同学生对素材的理解可以在各自已有的生活上合理产生，但不是毫无道理的瞎想乱猜，更不是漫无边际的信口开河。否则就歪曲了“多元解读”，也无从培养学生的创造性思维了。因此，当学生对文本作出个性解读时，教师不要忘记及时提醒和纠正，要知道“真理向前一步就是谬误”。
同一篇作文 对应不同的题目【三】
《哪吒之魔童降世》讲述的是，天地灵气孕育出一颗能量巨大的混元珠，元始天尊将混元珠提炼成灵珠和魔丸，灵珠投胎为人，助周伐纣时可堪大用;而魔丸则会诞出魔王，为祸人间。元始天尊启动了天劫咒语，3年后天雷将会降临，摧毁魔丸。太乙受命将灵珠托生于陈塘关李靖家的儿子哪吒身上。然而阴差阳错，灵珠和魔丸竟然被掉包。本应是灵珠英雄的哪吒却成了混世大魔王。调皮捣蛋顽劣不堪的哪吒却徒有一颗做英雄的心……
不仅剧情颠覆，连人物形象也来了180°的大转弯。
记忆里的哪吒和敖丙，一个勇敢善良，一个作威作福，因闹海一事势不两立。
影片中的哪吒和敖丙，却成为了惺惺相惜的命运共同体。
一向以反派形象出现的敖丙，也终于帅了一回，化身为温润如玉的龙二代。
魔丸投胎为哪吒，灵珠投胎为敖丙，两人亦敌亦友的关系成为了影片最大看点。
哪吒的师父太乙真人也一改往日仙风道骨的形象，成为了大腹便便的快乐神仙，坐骑竟然是一头猪。向来是背景板的哪吒母亲殷夫人，也成为有血有肉的巾帼英雄。
有句港句，一口川普的太乙真人虽然改变很大，但成为了本片的笑点担当。夸张大胆的人物风格，增添了很多喜剧色彩。
当然，最大的颠覆，还是哪吒本人的形象。
疲惫的三角眼、深邃的黑眼圈，一副丧出天际的表情，这就是陈塘关的熊孩子哪吒。
生而为魔，不受喜爱，哪吒的童年怎一个惨字了得。众人对他避犹不及、侮辱取笑，让哪吒变成了一个缺爱的朋克魔童。
作为一部动画电影，《哪吒之魔童降世》成功颠覆了无数观众对于动画、传统神话的定义，成为适合全年龄层观看的国漫力作之一。对于成年观众来说，影片并没有单纯地把“正义战胜邪恶”的口号声嘶力竭地从头喊到尾，而是试图呈现出一个有着人类真实情感、内心徘徊于人性善恶交织的主角哪吒。包括哪吒在内的所有人物，都没有绝对的反派与正派，善恶存在于每一个人的身上。通过极具现实意义的角色设定，影片赢得了无数观众的共情。
同一篇作文 对应不同的题目【四】
《哪吒之魔童降世》是7月份新上映的一部动画电影，剧情简单，内容主要是以申公豹与太乙真人的恩怨延伸至哪吒与敖丙为主线而展开的各种事情。这部电影的亮点不仅在于故事情节，还有从电影里反映出的问题和角色之间透露出来的感情。
亲情，大概是所有观影者第一个注意到的点。当哪吒成为魔丸时，所有人都希望处死哪吒，顶着这样大的压力，殷十娘不顾一切地用身体护住哪吒，李靖替哪吒求情。后来的三年殷十娘为陈塘关斩妖除魔给哪吒积德，李靖打算用自己性命替哪吒渡劫。在电影中的每一帧我们都能清楚地感受到父母之爱的伟大。
友情，是在看完电影后大家最津津乐道的话题。三年后，哪吒渡劫，本是必死无疑，关键时刻敖丙奋不顾身冲上去与哪吒并肩战斗，即使在此之前他们仅有一面之缘。当敖丙的衣袍被哪吒撤下时，哪吒非但没有被他的龙角吓到，还和敖丙一起踢毽子。当哪吒表现出非常人的神力时，敖丙非但没有被哪吒吓到而感谢哪吒的救命之恩。
但整部电影最引我深思的地方是哪吒小时候遭到别的孩子欺负的片段，当所有人都觉得他是妖怪时，只有一个不知人事的小女孩走到哪吒旁边要和他踢毽子，哪吒面上的惊讶慢慢转化为了欣喜。当别人发现哪吒时，小女孩被妈妈抱走了，其他小孩边朝哪吒扔东西边喊他妖怪，至此，哪吒屈指拢拳开始了他的“妖怪”童年。
电影中刚出生的哪吒过错何在？他不能选择自己的出生，因为申公豹的怨恨误用魔丸而被全村人唾骂远离，可这并不是哪吒选择的啊。又凭什么去骂他欺负他呢？他也是第一次做人，人之初性本善，他也不过是一个懵懂的孩子，却不知为何遭人唾弃。谁也没想到自己的语言会给哪吒带来这么大的改变，所以当哪吒变成他们口中的妖怪时，谁也不认为自己是凶手，而是更加坚定了哪吒是妖怪。
既然你不清楚你的语言有怎样的攻击力，就请善用你的语言。语言可以是一缕沁人心脾的春风，也可以是一柄吹发可断的利剑。它的善于恶取决于你如何运用它。
同一篇作文 对应不同的题目【五】
在这部电影中，老百姓这个群体是一个非常好的陪衬。
同一篇作文 对应不同的题目【六】
首先，学生素材积累有限。当代中学生年龄相近，所处的社会环境、学校环境和家庭环境大同小异，接触的教育思想、文艺作品和新闻传媒也大致相同，这些因素造成了中学生几乎趋同的知识结构和素材积累。面对一般话题，学生很快便能确立观点，但支撑观点的材料从哪里来，这是学生时常感到困惑的问题。面对观点的多样性和学生掌握素材的单一性，学生只能选择一材多用，从不同角度解读素材，为己所用。观点是灵魂，是学生思想的火花，鼓励学生创新并成就学生作文，就必须学会解读素材，解决论证难的问题。作为教师，我们不能因为学生作文素材的缺失而让学生选择放弃观点。其次，学生解读能力受困。两耳不闻窗外事，一心只读文理书，当代中学生大部分时间用于多门学科的上课和练习，很少有时间去看一些“闲书”，平时积累的作文素材非常少，没有好的诱因打开他们的智慧之门，引导他们作更好的分析与解读，教师就有必要关注并指导学生进行解读。
