幸福人人追求,只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生活,在作者看来这是幸福的第一层楼。但物质生活是要靠自己努力才能获得的,而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价。如果对物质生活的追求一旦成为人的惟一目的时,人将会迷失自己。对于我们教师来说,物质生活都有了保障,平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题,而是做教师的工作压力问题。现在学校
作者就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻,告诉了我一个优秀教育者所追求的人生目标。这个比喻也像一面明镜,让我对照自己,令我惭愧:我常常徘徊于第一、二层楼之间;也令我奋进:我不能再徘徊不前,我应努力登上第三层楼。掩卷深思,我终于明白:做为一名教师,我工作是因为我热爱这事业,我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长,我越应该理解幸福的含义。
《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子,真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神,使它充满了善意,充满了真诚,充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味,领悟它精髓所在,指导我们的教育教学。书中还有许许多多的启示,不是我一言半语所能说得完的。
总之一句话:想当一名合格的教师,看书吧!
作为一个新老师,在我刚翻开《儿童的一百种语言》这本书的时候,我觉得这本书写的很深奥,有很多地方看不明白,体会不出其中的奥秘。于是我在网上搜索了很多关于瑞吉欧的教育理念。如:走进儿童心灵的儿童观、强调“互动关系”和“合作参与”。在了解了瑞吉欧的一些教育理念后我重新打开这本书,静下心来开始细读。
书中详细地介绍了瑞吉欧理论的背景与起点、瑞吉欧·艾蜜莉亚的教育工作者对课程的描述、对理论与实务交互作用的反思。
《儿童的一百种语言》提到:“孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦。”作为一个新老师,我有欢喜也有忧愁,欢喜的是我能够时时刻刻欣赏幼儿的奇思妙想以及幼儿身上最纯真的美;担忧的是一不小心又会打碎某个孩子的梦想。
读了《儿童的一百种语言》后,我知道了要做一个优秀的幼儿老师就应该转变教育观念、认清自己的专业教育角色。不仅在幼儿的认知、社会、情绪等方面进行教育和启迪,还要成为幼儿的心灵伙伴,理解和尊重每一位幼儿,走进她们的心里世界。生活中尽量为孩子们提供丰富的材料,让幼儿自己动手去发现,去探索。
此外,我认为最让我获益的是第二十四章结论:最后的反思中作者条列出来的指导原则和建议。其中,包括项目活动的开始与维持、呈现的策略、团队动力、教与学的策略。相信有了这些指导原则和建议,对我以后的工作中遇到问题的时候会有很大的帮助,在工作中我也会借鉴这些原则和建议,帮助自己成长。
我是一名新老师,我深知自己还有很多不足,这需要我不断学习,加强自己的专业知识,以及在实践中不断反思,累积经验。今后,我也会珍惜幼儿的“一百种语言”,努力挖掘幼儿的各种潜力,尊重每一位幼儿,实行适合幼儿的教育,努力成为一名真正的幼儿教师。
亲爱的大哥哥:
又一个学期开学了,我开始上三年级。在假期里,我学会了很多知识,还去了姥姥家。姥姥家住在一个十分偏远的小山村,所以假期里我没有给你写信,再说就是写下来,也寄不出去。
我在姥姥家渡过了一个有意义的假期。
上学期的期末考试,我考的很不好,语文考了80分,数学也考了80分。不过,这学期我一定要努力学习,把拉下的成绩赶上去。这学期,除外学好课堂上的东西,我还要继续补日记和数学。
上学期寄去的信不知收到没有,在这里,我要告诉您,我不会让您再一次失望的,我会更加努力学习!
大哥哥你一定上过大学,对吗?我长大一定也要考上大学的。
大哥哥,您最近忙吗?您好吗!我非常喜欢您写给我的那封信,通过读您的信,我知道了怎样写信。可惜的是您寄来的信,我找不到了,我找了好多地方,也没有找到,这让我好伤心。您信上的内容,提出的问题,我就不能回答了。这不,也就不知道您的名字,下次来信告诉我,好吗?
谢谢。
写信人:
时间:
亲爱的叔叔阿姨:
你们好!我是你们资助的学生xx张有利,非常感谢你们给予我的帮助,有了你们的帮助,我才能够完成学业,实现我的梦想。将来才能报答你们对我的恩情。
我今年十一岁,读二年级,是一个聪明又可爱的女孩子。在学校,我能同每一位同学融洽相处,所以我有很多的朋友,这使我感到很快乐。我也是听话诚实的孩子,从来不会让老师和父母为我操心。我的父母是家民,每天从早到晚都很忙,所以他们没有时间陪伴我,照顾我的生活。我和哥哥在县里读书,哥哥放学比我晚,等他回来我就把饭做好了,我做的饭可好吃了。
放假回家之后,我除了学习,还会帮爸爸妈妈干一些农活。我还会锄地,每次出去锄地时我都跟在爸爸妈妈后面,看着他们被汗水浸湿的后背,我的心里很难受。同时也给了我很强的动力,他们每天面朝黄土背朝天,都是为了我和哥哥,我一定要好好学习,用我的好成绩来报答父母和叔叔阿姨,我不会让你们失望的。
我代表我们全家人,向亲爱的叔叔阿姨深深的一鞠躬,感谢你们对我的关怀和帮助。我知道我的成功是对你们最好的回报。叔叔阿姨放心,我一定会考上好大学。
祝:叔叔阿姨永远健康,快乐,幸福。
此致
敬礼
读完《儿童的一百种语言》这本书,我觉得:尊重儿童的一切;尊重孩子的想法,接受孩子的个人差异,感激孩子、老师、父母和社区的任何小贡献。
《儿童的一百种语言》是指孩子们可以用一百种不同的方式来表达他们对事物的态度,或者更准确地说,如果课堂文化允许的话,可以用一百种不同的符号来表达他们对事物的态度。
从瑞吉欧教师的角度来说,瑞吉欧教师解读为启发者。教师并不预先设定孩子能力上的限制。他们相信每个孩子都有一定的权利和能力,也就是说即使是残疾儿童也有特殊的能力。老师鼓励孩子们用他们的信念来反驳、假设并加以实验。
更重要的是,瑞吉欧老师有着浓厚的学术研究氛围。他们经常与学校里的其他老师、行政协助职员和美术老师进行交流、讨论和会谈。
他们经常使用照片和视频来讨论某一个画面,并要求教师表达他们的观点和反思他们的教学实践。
在读完《儿童一百种语言》之后,我也有了其他的感受,那就是:教师是一个重要的角色,在瑞吉欧的儿童教育体系中也不例外。但瑞吉欧的老师扮演了一个不同的角色。
教师在这里不是权威,不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者、辅导者和观察者的角色,孩子不是被动地接受教师的语言和文化,而是具体的执行者,孩子的兴趣、需要、经验是一切活动的出发点。
老师的角色是多样的:倾听孩子的声音,观察孩子,更是一个同伴和向导。回顾我的日常生活,虽然我也在学习关于孩子和观察孩子,但我忽略了最重要的一点:观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵,还需要敏感的心灵,进入孩子的内心,倾听他们的声音。
这样,我们就可以真正与孩子零接触。
时代在不断更新,教学方法也在不断进步。单一的模式不适用,需要不断的演变和进步。作为一线教师,我们应该不断反思我们在教学中所面临的复杂情况,将所学的理论与实践相结合,根据自己的实际情况进行学习和应用。
读了《儿童的一百种语言》后,我的.感受远不止这些。有些是无法用语言表达的。最后,我想和大家分享书中反复提到的一句话:“孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式;一百种歌唱与了解的喜悦”。
尊敬的爱心阿姨:
放暑假了,您每天干些什么呢?下面和您谈谈我的假期生活吧!
一放假,我就回到了我们村里自己的家。每天除了做作业外,就是帮爸爸干点力所能及的活儿,打扫院子,给小羊割点鹇的草,夜里和爸爸一起到瓜地防獾子等。
獾子是什么样的,我也没见过,只知道它的鼻子很灵。西瓜和香瓜快能吃的时候,獾子就在夜里去瓜地糟蹋开了,一个个把瓜咬开,吃几口便不管了。今年的.獾子特别多,一夜之间就有十几个瓜被咬破咬烂,看了让人心疼。大人们便想办法去吓唬獾子。天黑了,到瓜地边点上几堆柴,用浓烟熏,或是干脆拉上电线,在瓜地点上几盏灯,还有的人天天到反叛地里响炮呢!尽管这样,村里还是不时有人家的瓜被獾子啃咬。听说有一家人在瓜地里安装了夹子,还打住了一只獾子,可惜我没有看见。
好了,就说这些吧!欢迎您到我们这里来!
写信人:
时间:
亲爱的各位爱心朋友们,您们好!
自20xx年我和武威凉州几位老师发起并成立春泥一对一助学服务项目以来,对接并帮助了200多名贫困孩子,资助金额、物资达到30多万。且不说业绩有多么辉煌,我深知,这一切都源于您们对西部贫困孩子的那份深深的关爱,一直以来我都想破脑袋想要郑重地感激您们,亲口对您们说声“谢谢!”无奈纸短情长,工作繁忙,没有及时表达我对您们的感激与歉意,在这里我真诚地希望您们接受我的歉意和感念。谢谢您们的大爱,您们的无私、辛苦与奉献精神给我和我的团队朋友们,受助家庭和孩子们莫大的鼓舞与力量。
4年来,我和您们一样只是一个牵线搭桥者,让贫困的孩子找到您们,让您们的爱温暖孩子。虽然我们彼此从未谋面,但因为爱,帮助贫困孩子,让他(她们在学习的道路上看到曙光、看到希望,让我们心照不宣地走在一起,公益路上共同前行,真是感动之极!
您们的信任、无私、帮助,给农村贫困孩子带来了一束希望的光芒,这光芒不单纯是金钱和物资,更多的是给他们幼小的心灵上播下了一颗善良的种子。我也相信这颗种子终究能冲破阻碍破土而出,开花结果。而我也只是一名乡村的人民教师,有您们的信任和支持,才使我认识了很多很多的爱心朋友,也使我做公益有了坚实的信仰和支撑下去的力量。谢谢您们,我认识的和不认识的所有朋友们,希望有朝一日,我们能相聚在一起,一起举杯感恩信任,感恩命运,感恩相遇,也感恩这个时代所赋予我们的一切。
20xx年成绩丰硕,20xx我们手牵手,心连心再创辉煌!
最后祝您们身体健康、事业顺心、阖家欢乐!
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