幼儿园过渡到一年级作文【一】
呵呵，这个的离开更离奇，简直就是“愚不可及”！只是因为我学习好，她不好，但我们总在一起玩，所以她觉得我每天在“偷着学”，觉得我不仗义！呵呵呵，我要是有时间早去睡觉了，亲！那有什么闲心去学，还“偷着学”！拜拜，“玉瑾漪”……
如今，在新的学校里，我依然是“1”，与所有同学有着相同的友情，所以没有“2”、也没有“3”、更没有“4”……
哎，回想起来，我的友谊史真是一地碎玻璃，上面有这四个人的泪……
幼儿园过渡到一年级作文【二】
也许是初二下学期，也许是初三上学期，“寒冰翎”与一个男生“好上了”，每天和他腻在一起，啦都拉不开。就连和我们在一起时，都在和他发短信，聊QQ。所以，我们成全了她，让她一直站在他旁边……
幼儿园过渡到一年级作文【三】
初二，“习淋萱”说她哥是***手，她也是，会飞镖，会用毒，她自己也和他哥的兄弟订过婚，过一年要去美国结婚，然后去澳大利亚度蜜月……很荒诞吧！但我们信，我们三个人每天傻乎乎的跟着她，听着她编的故事，暗自羡慕……
后来，我们发现她在骗我们──我们曾“跟踪”过她。所谓一切的'一切，都是她为了提高她自己在我们心目中的地位──她喜欢被别人羡慕！
于是，一封“绝交书”在她生日那天交到了她手上。
幼儿园过渡到一年级作文【四】
又一年落叶了。我总是讨厌秋天，因为它太伤感而又悲凉。
秋天的落叶是我最讨厌的'，因为它一年中从冬天开始就为长大而吸收养分，好不容易挺过了春天的微凉，夏天的狂风暴雨，却在秋天落地归根。一年的辛苦全部白费，我不喜欢这样的感觉。而你的解释让我爱上了秋天的落叶。
那是一个午后，秋天的凉风缕缕阳光伴随着不断袭来。漫步到了小路，路两旁的枫树已经光秃秃的了，地上满是火红色的落叶，好似一张红地毯铺满遍地。"呼……"又是一阵秋风，我不禁缩了缩脖子，却看见一片片落叶被风吹起，呵，好一幅壮观的景象。只见落叶在天空随意飞舞，好像一只只枯叶蝶在跳舞。若是一个爱秋天的人，我想，他应该会被这幅绮丽景象所打动，但，我不喜欢秋天，一点也不喜欢！
“哇，好漂亮。”忽然传出一个男生的声音。我好奇的向左右瞧去却不见一个人影，“我在你身后。”又是这个声音，不会听错。我转过身去，只见一个男孩手捧照相机再拍空中的绮丽景色。“喂，你很喜欢秋天吗？”我问他。“是呀，你不觉得这些落叶很美，很无私吗？”他笑着回我。无私？美丽？“我不这么觉得。我倒是认为它很残忍。”我毫不客气的怼回去。“你没背过龚自珍的《己亥杂诗》吗？‘落红不是无情物，化作春泥更护花。’多么美的诗句呀，落叶归根只是为了更好地让来年的花儿生长。”我当然不会因为他的一句话喜欢上秋天。
聊天中，我才知道他是一个孤儿，父母在一场车祸中离世，但他依旧坚强的活着。那一刻我觉得他无比坚强。他还给我看了他相机里的照片，是各种各样的落叶。他说，他只喜欢秋天的落叶。
几个月后我始终不见他，我打听了许多人才知道，他为了救一个落水的男孩而溺水身亡，而那个孩子活了下来。我知道他，他不熟悉水性。
那一霎那，我感到他不仅勇敢，而且像落叶一样无私。原来，我一直对落叶身上的悲凉有偏见，我没有看见它的无私。是呀，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我一直没有发现。直到现在我真正爱上了秋天的落叶。
秋天又到了。又要落叶了，我带着你对落叶的喜爱，又来到了这片枫树下。望着树上的落叶，我想起了你，你还好么？
幼儿园过渡到一年级作文【五】
照应是谋篇的重要手段，具体是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。周密的照应，对贯通文脉、点化中心、渲染气氛能起一定作用，从而唤起读者阅读心理上的美感。冰心的《小桔灯》可以说是照应手法运用的典范。
阅读时，要瞻前顾后，理清思路，注意分析作者的照应技巧。
文章的照应，主要有以下四种：
①文题照应。
也有两种：一种是开头与题目照应，如《白杨礼赞》开头一段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这一段既是破题，又是统领全篇的关键段，全文就是紧紧围绕着这句话开展的。另一种是行文中与题目照应，如《往事依依》的首段扣题是为了引起下文，末段点题是为了深化主题。同时，在文章的第2至第5段每段都有相应的词语扣住“依依”。
②首尾照应。
《往事依依》一文第一段“但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”和第六段结尾的“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”相互照应，这样使文章贯脉相通，结构完整，也更好地突出主题。
③前后照应。
也就是，上下文间的照应，有段、句和词语三种情况的照应形式。还是以《往事依依》为例，第三段说“书，给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心已与时代更加贴近了”，进一步强调了读好书能启迪心智、指点做人。再如，《济南的冬天》的第一段中三组对比中的第三组，是用热带的毒日、响晴的天气跟济南的温情作对比得出“济南真得算个宝地”的结论。在第三组对比之中，之所以要指出“在北中国的冬天”，是因为“北中国的冬天”隐含了“照例应该是北风呼啸、日光惨淡”的意思，这就跟上文的“奇迹”与下文的“宝地”相呼应。
④重叠照应。
我们在平时的阅读中，经常会发现同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现，使其于反复中得到加强，这种照应我们可称之为重叠式照应。《背影》一文中 “背影”出现了四次。《白杨礼赞》一文中“不平凡”前后一共出现四次，相同的段落出现了两次。《十三岁的际遇》一文多次写到“我是‘不系之舟’”，其中都有深层的含意。这些重叠式照应对突出文章中心，标明文章线索都起到了重要作用。
幼儿园过渡到一年级作文【六】
所谓过渡，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢?其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。
照应，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。照应，为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。
同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。
前后配合，首尾照应的方法主要有三种：
1、开头与结尾相照应。
2、内容上的`前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代;后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然;更不能漏洞百出，使人疑惑不解。
3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。
因此，处理好过渡和照应能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。
