描写棕榈的作文【一】
从考室的后门望出去，映入眼帘的是一片树林。在我视线所及的地方，是两棵高大的树：一棵是棕榈树，另一棵也是棕榈树。
这两棵树就像是一对伴侣，一个高一个矮，默默地站立着，相互给对方以依靠。
棕榈树真是一种奇特的树，它没有传统意义上我们所看到的树的树干、树枝和树叶。
它的树干就像是一棵大树被人拦腰截断，然后在上半部分周围插上了又细又长又直的枝条，最后在枝条的末端突然爆发，长出细长的几十根叶片。
它又像是一座高高的佛塔，只在顶端长出一个小小的尖尖的塔顶，全身的枝叶就像是万道神光笼罩着它，让人浮想联翩，心驰神往。
它还像是一尊凌风矗立的观音菩萨，笔直的身躯，圆巧的头部，伸出无数条纤细的手臂，每只手都呈扇形张开，莫不是千手观音下凡了吗一阵微风拂过，树叶随风摆动，仿佛观音大士在向你挥手示意。
如果不仔细观察，那你一定不会注意到棕榈树的树干上部裹着的厚厚的壳，就像是穿着一件环保低碳的棉大衣。在这炎热的夏季，真让人为它捏一把汗啊!
咦它怎么还穿着一件小坎肩呢哦，原来是棕榈树树干周围长出来的已经凋谢了的花朵，它们长长的粗粗的，井然有序地头朝下环绕在树干四周。
棕榈树本来是热带植物，可是在我们这热带带的内陆地区仍然能够茁壮生长。它们冬天顶寒风，夏天战骄阳，默默无闻，吸收二氧化碳,释放氧气，生长了自己，清新了空气。
其实，仔细地想一想，我们的人生不也跟棕榈树有几分相似么俗语云：人在江湖，身不由己。我们不能改造环境，只有改变自己。曾经熟悉的环境变了，学习生活中遇到挫折打击了，有些人就感到茫然，就怨天尤人。
棕榈树远离故土，在异地也能顽强生长，是不是给你我一些启示呢棕榈树不走寻常路，他长相奇特。你可以嘲弄它，说它丑陋;你也可以赞美它，说它漂亮。
有些人非常在意他人的言论，评价好——他喜，评价差——他忧。这种人完全迷失了自己，活在别人的阴影中，成了他人的傀儡。其实何必呢古语云：世上本无事，庸人自扰之。但棕榈树不管你怎么评价它，依然是十年如一日，笔直向上，快乐成长。它告诉你：你说你的，我做我的，长自己的叶，开自己的花，让别人去说吧!
希望在未来的某一天，回首往事的时候，我们能够心安理得地对自己说：我奋斗过了，我此生无憾!
描写棕榈的作文【二】
例如，上海某考生的《悄悄地提醒》，写到一位老师对学生进行提醒时，将叙述情节暂停，这样描写老师的声音：“磁性的声音回荡在耳畔，似春风拂动柳梢，如瀑布注入深潭……我聆听着，享受着……”声音是抽象的概念，作者运用两个比喻，具体生动地表现了老师声音的轻柔温和以及给人的心灵震撼。这样的描写虽然延迟了情节的发展，却给读者充满诗意的联想空间。
描写棕榈的作文【三】
奶奶家门口有一棵棕榈树，它的生命力十分顽强，说得上是济树种的“寿星”，寿长百岁的并不罕见。听说，那棵树还是爸爸小经时候种的呢!
棕榈树主干挺直，无分枝，为叶鞘形成的棕衣所包。还毛茸茸的呢!有一次，在美术课上，我们还画的呢!呀!可真难画呀!
我最喜欢的就是棕榈树的花朵了。花在叶间盛开，玉米穗子似的黄色花朵，未几就结出一串串淡蓝黑色的球形核果，上面还有白粉。棕榈树性喜温暖湿润。我经常给它浇水。
炎夏季节，它那舒展的华盖，给人们增添了绿荫，坐在下面很 舒服的。冬令时节，它在寒风中从不凋零叶落，任凭观 赏。冬天时，我经常来拿它叶子上的露水玩。
棕榈树生长缓慢。人们歌颂棕榈树说：“不吃你的饭，不穿你的衣，每年还送上一层皮!”的确是这样。
描写棕榈的作文【四】
春姑娘来了!她把迷人的春光撒满人间，美丽的公园焕发出了勃勃生机。
你瞧，那座圆形的大花坛，开满期千姿百态的花朵。白色的月季，紫色的玫瑰，红色的花花等等，分别组成一个个艳丽的花环，真是万紫千红呵，彩色蝴蝶被吸引住了，它们一群群飞来，在花丛中翩翩起舞。
公园里，到处都是一簇簇、一片片不知名的小花儿，红、黄、蓝、白各式各样。有的钻在狭窄的石诚意缝里，有的躺在树下的泥土堆上，有的长在假山上，把假山中间的山洞当面镜子照，真像一群顽皮的小姑娘。
路边树木欣欣向荣。樱花树上，怒放着一簇簇红白相嵌的樱花，白的像雪，红的像火，好似像雪山火炬合成的彩绸，在微风吹拂下轻轻摇晃，欢呼春的到来。有几株桃树的树杈上，缀着一朵朵红艳艳的花，就像害羞的小姑娘，露出半边带着红晕脸蛋朝着你微笑。春风中，不时飘来阵阵淡雅的花香，令人心醉。
春天的公园充满了活力，春天的公园把美丽印在人们心中，愿明媚的春光永驻人间!
描写棕榈的作文【五】
在素描绘画当中，最关键的当然是结构。
现实中很多画家，由于对人物或物体结构缺乏了解，最后只能走形式的路子，在创作中很难拿出具有深度的力作。虽然我们已经有了方便的照相机（现在都使用数码相机）和扫描仪，可以在电脑中处理图形，能够省却很多造型的麻烦，但是，形是形，结构是结构，并不是一个概念。对绘画的过程而言，形是附着在结构之上的表象，而结构才是对象的支撑；外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。
我们所观察到的对象的外形，那是一种表象，一种轮廓。当对象一旦变换位置，而我们又缺乏对结构的了解，就很难着手。在初学阶段，几乎每个人都经历了利用稳定的三角形来确定形体的大体位置和构图，然后再用小的虚拟的三角形、方形等分解被画对象局部的位置，这样的方法最后只能是比葫芦画瓢，照相般描绘对象。
就像我们已经走过了充饥的年代一样，我们已经走过了缺图的年代，正跨入一个读图的时代。各种图形、图像、图库层出不穷，再用照相的方法——抄照片去再现对象，倒不如干脆去搞摄影算了，那我们还不如照相机来得客观。对画家来说，最难以接受的便是被人夸奖为：看画得多好，像照片一样。也就是说，那些个作品没有强烈、强调和更深层次的东西，缺少画家对形体结构的理解和对对象的内涵表现的创意，这又怎么能算得上绘画的艺术作品呢？
艺术的真实，并不是纯客观的真实，而是画家通过自己的感官和手，表现画家内心的感受的一种艺术的真实——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的刻画与刻划。
描写棕榈的作文【六】
有的同学不管主题是否需要，开头总是来一段写景，景物描写成了“万金油”。开篇成功的景物描写，一要精练形象，二要显出特色，三要服务主题，或交代背景，或渲染气氛，或烘托心情，或点出线索。“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气……”你看，鲁迅《故乡》开篇的景物描写选择了几个具有鲜明特征的事物，只用了50多个字，就将“我”活动的自然背景和社会背景展现出来，同时人物沉重压抑的心情隐含其中，全文凄清悲凉的基调由此奠定，堪称写景开篇的典范。南通某考生的《那一刻，我的世界春暖花开》，记叙了这样的故事：一只小鸟飞进自习课教室后来飞出窗户，“我”从小鸟身上学到自信沉着的品质，终于解出数学难题。文章开篇这样描写：“天气转暖，太阳的光芒洒满大地。窗外的一排柳树钻出了嫩绿的芽儿，几只可爱的小精灵，在嫩枝上蹦跳着吊嗓子——‘唧唧……喳喳……’。但热闹是它们的，教室里一片寂静，仿佛严冬厚冰下的河水……”如此写景开篇确实巧妙——既点出行文线索——“小精灵”，又写出了“我”被数学题难倒的“寒冷”心情，又为下文写景抒情（“从热闹的春风回到冰冷的寂静”“仿佛从严冬的冰河回到和煦的暖阳”“这一刻，玉门关隘迎来春风，我的世界春暖花开”）做了铺垫。
描写棕榈的作文【七】
例如，山西某考生的《好习惯要逐步养成》，叙述了这样一个故事：家里新装了门铃，三次来人都对门铃视而不见，还是敲门，后来“我”在门外贴“请按门铃”的告示时门被风吹关上了，“我”也是同样只管敲门……文章仿佛一幕轻喜剧，围绕“敲门”这一描写点多次进行描写，但不是简单的重复，而是对不同的人做出不同的拟声描写和语言、神态描写。请欣赏，对父亲：“咚，咚，咚”，三声有节奏的敲门声响起来。怎么搞的？没看见门铃吗？哦，原来是爸爸呀！干吗不按门铃，是装的吧！”对表妹：“嘭嘭嘭……”，又是一阵敲门声。“谁呀？”我气冲冲地把门打开。是表妹，只见她汗淋淋、气吁吁的，没等我开口，她便吐吐舌头，笑嘻嘻地说：“我忘了……”对四姨：没隔多久，又响起敲门声，“嘭，嘭，嘭”，一下一下，不紧不慢……门开了，“原来是四姨呀，从乡下来吧，快进屋坐！”……我顺势介绍：“四姨，这叫门铃，按一下就会响，屋里的人就知道来人了。”对自己：我使劲敲打被风关上的门，高喊：“开开门——”猛然抬头看见自己才贴上的“告示”，自我解嘲般地笑了……上述提及的文字都由门铃这一描写点展开，但行文实现了“差别化”，既为结尾的“点睛”议论作铺垫，又与叙事结合推动情节发展，值得我们借鉴。
