校园或别处景物作文教案【一】
一、导入谈话。
上节课，大都介绍了自己的家乡。这节课，我们共同欣赏一下，好吗？
二、习作成功之处，师生共同评讲。
1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么
感受？这篇文章好在哪里？
2、学生评讲，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，描写
细致，倾吐真情，突出对家乡的热爱。
3、小结：成功习作的特点：不仅具体描写了家乡的美景，也抒发了
自己的真情实感。这归功于他们仔细的观察和丰富的内心世界，有着对家乡强烈的热爱之情。
4、继续展示成功这处，其他同学点评。
5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就
请同学相互交流一下（小组交流）。
三、修改不足之处。
1、示例文：描写不够细致，没有突出家乡的美丽文章。
2、指名读这篇文章。
小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。
3、各组交流修改意见。
四、动笔修改自己的作文。
1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同
学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2、修改自己的习作。
五、反馈修改情况，教师总结指导。
刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？
1、读修改后的习作片段。
2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写
作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给你的同学或者朋友听。
校园或别处景物作文教案【二】
我的课余生活
说到课余生活，有许多，有打篮球、踢足球、乒乓球和游泳。可是我最喜欢的当然是无与伦比的滑旱冰。
每到星期六的晚上，我就会和我最要好的朋友赵琦去美丽的街心广场滑旱冰。每次我们都比赛。赢的不是我，而是我的好朋友赵琦，以前我不会滑旱冰，有一天爸爸给我买了一双旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。过了两个月我终于学会了。
又到了我们比赛的时候。我仔细观察着赵琦的眼神，似乎是志在必得有些骄傲。我一喊开始，激烈的比赛开始了，已经搓出了火花，我们滑了有五分钟，我和赵琦不分上下，快到终点的时候，我冲刺了，我飞快冲向终点，“啊！”我终于赢了！
这时有一位大学生哥哥来了，说：“小朋友，咱们比一比。我们开始了比赛，这位大哥哥非常厉害，足足把我拉了两圈，我输了。
我的课余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心广场见！
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多，要按一定顺序写。懂得使用些关联词，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”让你的文章更有文理。懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先??然后??接着??”“之后”“这时”“当??的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。
7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
写作提纲：
一、开篇点题（先简要介绍自己喜欢的活动，再重点介绍自己最喜欢的一种活动）。
二、接着写自己为什么喜欢这项活动或自己在活动过程中的体验和感受。
三、最后写课外活动给自己带来的好处或自己在课外活动中的收获。
校园或别处景物作文教案【三】
又是三月了，是成语里草长莺飞、万物复苏的日子，但今年的情形似乎不太一样，因为倒春寒还在肆意地侵袭着成都的大街小巷，冷风亦仍如银针刺骨，人们还裹着冬日的厚袄，在昼夜温差里怨着这流连忘返的冬季。今日似也有所不同，虽不可谈红日出升其道大光的壮丽，但天边隐约的日光仍以天高气爽揭开了一天的序幕——我们即去文化之旅了。在这个天公赏脸的日子里。
一路上的或沉默或私语，伴随着车轮与地面的摩擦引领着我们到了广汉三星堆，那个承载着历史的风雨和古代劳动人民智慧的地方。进馆时的黑暗与室外的白昼格格不入，却也平添了一丝庄严肃穆。仿佛说话声也得压到耳际，生怕惊醒了沉睡着的寂静的古文物们。但它们是会说话的，无论是小而精致的玉器，或是南北方特点相异的陶器，都在无声地向我们讲述着历史。而历史，也披着这样的一件袍子，从玻璃橱窗的那头向我们迟迟行来，抿一口清茶，将自己的故事娓娓道来。
最能彰显三星堆魅力的，定得是青铜立人像。那些从礼制、祭祀里走出来的青铜器们，将历史书本上白纸黑字的平面符号立体地展现在每一位同学的眼前。而红绸布、玻璃窗里的秘密，也在讲解员的扩音器里被字字句句逐一解开。于是我们也明白，历史其实也可以很简单，它的原因兴许只有几句话；历史也可以很深奥，它的蕴意足够每个人研究个千百年。
"身前的越来越近，身后的越来越远。"我的同学在又开始的车程上这样讲道。是的，历史的潮流从不曾停下脚步，它是山峰上倾泻而下的瀑布，是奔腾不息的泉水，是每一个这一刻被下一刻的到来而转变成的过去。而每一个过去，现在和未来都是历史的一部分，身前身后的画面都是双眼不可错过的风景。我想，这也正是历史的奥妙所在吧。
于是引擎又响起，窗外的风景又在车轮的转动里翻飞将至，翻飞而过了。是三月了，油菜花成片地盛开着，盛开得像一片黄色的海，将整个窗外都填满了，将整个眼底都铺尽了。似乎隔着玻璃，混合着泥土清新的气味都能轻盈地跃至你的鼻前，讲一个关于春天的田野的故事。
我们在青白江下了车，樱花基地是我们的第二个目的地。兴许是我们不够诚意，樱花盛开得不够丰盛。但这并不影响万花丛中随处可见的争奇斗艳——红得更加热烈，蓝得亦更加纯粹了。这样的颜色似乎都太过鲜艳，但在同学们的'欢声笑语里，这样的艳俗也不过只是这春光里的一处生意盎然了。于是自行车的车轮也在石路上翻滚起来了，油烟兴旺的货摊前人头也开始攒动了，花开茂盛的地方相机也络绎不绝了。倒春寒又是如何呢？樱花开得不多又是如何呢？难道这一切还不够有春意不够生机勃勃吗？离了人的景色只是画面，而这一群群的花季少年少女，便是把这静止的画面变得鲜活的根本原因了。
以上"三旅"活动的种种，既是一种记录，又更是一种纪念。因为无论是成外还是城外，景色都各有千秋而不离"美"字。因为无论是在成外还是在城外，生活的乐趣都在一切新的信息、新的知识鱼贯而入进脑海时，彰显得淋漓尽致了。一切的物、景、声、语都代替了课堂中电子白板上或书本上的文字，以一种最熟悉又最全新的方式迎面而来，让我们所有人都欣然地默认而接受了，而所有的感想、体会也都在心中自然而然地生成，又扎根在记忆深处了。因此我想，游在别处，也可讲作是学在别处吧。
校园或别处景物作文教案【四】
校园或别处景物作文教案【五】
注意抓住景物静态和动态的特点。
校园或别处景物作文教案【六】
1、 导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的.是什么季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
2、 感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） 同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
3、 把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？ （老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
校园或别处景物作文教案【七】
现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。
提出要求：
（1）句子通顺，标点正确，尽量写完整。
（2）能表现自己特点的，多写一些。有具体的事更好。
（3）尽可能用到学到的修辞（如果是第一次讲的话，可以不要这一个）
