初中生活作文550字并带有推荐原因【一】
夜已深，北风呼啸而过，他和他的小推车仍不肯离去，只因为生活。
今年的秋天比往年更冷些，使我不得不穿上了那一年未见的厚衣服。每天晚上，上完辅导班走在回家路上的时候，秋风总是玩闹般地钻进我的衣服里，我也只好拉上拉链，把两只手抄到口袋里。这时我是多想吃些热乎乎的东西啊！
那天，在回家的必经之路上出现了一家烤串儿的，食材一应俱全，老板长得也很和善，一看就是个老实人。我迫不及待选了几串，它们在火上发出“滋啦、滋啦”地声音，目光从未离开过，老板瞧了瞧我，笑着说：“小伙子别急，一会儿就好。”接过串儿，香气扑面而来，还没到家就把它们全部消灭了。此后，我每天都会去烤几串解解馋，就这样，我便和老板熟识了。
有一次，我问他：“老板，你这一天能卖多少串啊？”他嘴角微微扬起，手还不停地翻着烤串儿，很自豪地跟我说：“四五百串是有的”这么多！他不会是骗我的吧，怀着一种极其疑惑的心理问道：“你卖这么，得多长时间啊！”“从下午四点到晚上十点吧！”老板慢吞吞地回答道。听到这儿，我内心有种敬佩之感油然而生。他生意变得越来越好，回头客也多了起来，大家都看到他现在光鲜艳丽的.一面，可有谁知道他那无数个夜晚的孤独与等待。之前在他对面有家炸串的夫妇，生意非常火爆，摊子经常被围得水泄不通，但他们收摊很早，通常在八点左右。而他恰恰抓住了这个机会，与时间作斗争，结果他大获全胜。
我终于明自了，这做生意其实和学习是一样的，你应该抓住别人休息的时间来提高自己，并且要耐得住孤独寂寞，就像鲁迅先生所说的：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。”
成功并不难，它只不过是留给了那些有所准备的人。
初中生活作文550字并带有推荐原因【二】
（一）图像的解释
图像通常指image，icon，picture和它们的衍生词。在人类文明的历史上，图像先于文字产生，象形文字就是从图形变化来的，先有图再有字。自然界是人所面对的对象，图像是对自然的模仿，也是人类认识自然的方式。文字是图像的抽象化，是人类认识自然和交流信息的高级形态。人类对图像的接受是一种视觉的***和饥渴，通过图像来识别很多东西，同时也可满足自己的一种审美要求。
图像输入策略是用来激励学习者学习语言的兴趣的，而兴趣又是基于理解之上的。否则，学习者的学习动机就不会被激发，从而导致对自己缺乏自信，甚至产生焦灼感。因此，教师在输入时，要尽可能选择学习者感兴趣的并能使他们自然灵活掌握的策进行图像输入，指有助于学生感性地理解语言材料的各种工具和方法，包括直观教具（用于课堂教学的视觉形象材料，如黑板、道具、实物等）和电化教学设备（利用光、聲、电原理设计的各种现代化视听工具，如幻灯、图影、录音机、录像机等）。这两类直观手段都能摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生感知和思维。它能提供大量真实逼真的语言交际情景，使教师传递的语言信息更具形象性、层次性、连贯性和逻辑性，有助于学生按逻辑顺序思维，加速对外语信息的理解和吸收；有助于学生对外语材料的感知、理解、吸收和内化，有助于强化学生的注意力，引导学生对知识的整理和归纳。学生在此状态下，兴趣浓，积极主动性高，注意力集中，思维敏捷，想象活跃，加速了语言输入的过程。
（二）创设运用语言情景
图像输入主要是用来创设情景的。学生在特定的情境中，其主动参与意识会更强。通过创设情景，学生一开始就进入口语合作的氛围，激发学生说话的兴趣，给学生提供语言交流的平台，使学生在情景中运用课文的套句、语汇，两人或多人一组进行表演。教师要将情景与日常生活结合起来，努力给学生创造一个心理自由和心理安全的环境，让他们抛开害羞、怯懦等不良情绪，积极主动地参与，充满隋感地倾诉。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。那么如何创设语言情景呢？扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范是关键。可利用多种手段或媒体，如挂图、投影图片、录像、声音模拟等图像输入来创设语言情景。学生置身于这种情景之中，在教师的启发下便会情不自禁地想用所学的语言来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这种疑问可以是关于语言情景方面的，也可以是关于语言表达遇到的各种障碍，或者是自己创设的由感而知的与主题有关的感受及设想，由此与主题相关的诸多内容也逐渐地丰富起来，学生应尽可能全面地用语言倾诉出来。
初中生活作文550字并带有推荐原因【三】
一灯如豆，当白昼匆忙的身影淡定下来，当厚厚的书本悄然盖下，忙了一天的人就会蓦然地想起那些曾经春暖花开的，细数如珍的...
多想一觉醒来，发现自己正坐在儿时的教室，然后轻轻地抚摸着自己不羁时而在桌面上刻下的行行小字，它们埋怨着岁月流淌的缓慢，埋怨着学习生活的无聊。而如今，豆蔻年华不再，老去的青春也如曾经完美的青瓷慢慢出现了条条裂痕。也正因为如此，往事才不如烟般飘散难寻，而是时常冲击心扉，引起阵阵悸动。
多大的盾啊，才可以挡住岁月流逝的脚步。那时的伙伴，那时的同学，秉着一颗年轻沸腾的心，肆意地玩弄青春。但我们笑过，玩过，学过，在心仪的女同学面前青涩过，也埋怨过老师的愚笨老板，埋怨过作业的多如山堆。总是怀念，铃声轻响，同学们间嬉戏打闹，互相取笑捉弄，虽然有时难堪，却也笑得无悔。也曾上课窃窃私语，忘我地讨论游戏等级装备如何如何，却总被怒不可遏的老师发现一起罚站...
岁月走过，人生走过。往事历历在目，清晰如昨，泛光的泪在眼眶打转，是谁会相信这么现实的人类也会被所谓的往事感动得泪如雨下，而轻蔑地笑他多愁善感，妇人之怀。但往事他真的回来过，而我们却再也回不到那些青葱岁月里了，只是徒劳无功地想象自己要是再回到那时，一切又该如何。往事并不如烟，他飘散后又回来了，引得多愁善感的人潸然泪下，试图挽留往事的离去。
月满西楼，独倚窗前，想故土，想古人，想那里的一切，被称为往事的一切。
烟飘烟散，烟幻烟化，烟朦胧烟懵懂。许往事如烟朦胧如烟懵懂，岂能让往事如恒灭如烟涣散。
是的，人生如烟，岁月如烟，独往事，却不如烟，他哭过笑过回来过，这叫人如何不急急过问 “往事，你还记得那个在桌上刻字的少年吗...”
也只有往事，不如烟的往事，才能默默地点头回答。 是啊，要是往事如烟，那么会是谁会回来造访故人？会回来再看看那个在桌上刻字的少年，惹得曾经少年的泪悄悄地滑落呢？
初中生活作文550字并带有推荐原因【四】
我呆呆地望着窗外，回忆着往事，像一串风铃，一阵风撩过，演奏出美妙的交响曲。偶尔拨动一个声音是那么令人遐想。
军训的通知下来了，一声叹息、一丝悲哀。
“军训”一词在同学们眼前始终是一个阴影。我的潜意识告诉我：军训中，命令永远是嘹亮的，抱怨只能是低声的；教官始终是对的，我们始终是被动的；喝的总比流的少，做的总比说的多；休息永远是短暂的，训练似乎是不停的……
最近的几天天气都不太好，总是下雨，我们去的第一天上午就没有训练，老师只讲了一些注意事项。真正的训练是从下午才开始的，刚开始，我们一遍遍的重复是立正、稍息、向又看齐等动作，偶尔几个同学做的.动作令人发笑，带来了一些趣味。教官言语之间也透着兴奋，偶尔也开个玩笑，逗个开心，其他的都是那么枯燥。这稍息、立正可没有范晓萱所唱的那般轻松愉快，阳光下的灿烂也没有想象中的那般美好。我开始有些站不住了，两腿发麻，我极力忍受着痛苦。不由得我对那些武警们肃然起敬，他们经常这样站2、3个小时，动都不动一下，眼皮也很少眨，我都怀疑这是不是真的？他们又不是木头，连动都不动一下。
军训的最后一天，天气异常闷热，没有一丝风。这是我们最辛苦的一天，我们整整练几个小时。刚开始，我们动作还做得不错，可不过多久，我走起来，手脚就不听使唤了，要它往前它偏往后，总之啊，手忙脚乱，甚至还铜手铜脚，每一排走起来总不齐。于是，教宫便开使了“地狱”似的训练。功夫不负有心人，经过努力，我们终于步调一致了。
军训使我从弱不禁风到身强体健，从娇生惯养到自力更生；我从狂妄自大到成熟谦逊从自私自利到和睦相处。事实让我体会到：军训不仅仅是身体上的锻炼，更是思想上、意志上的磨练与心灵上的洗礼。军训，重塑了一个更坚强、更出众的我。
休息时的冷饮是清凉可口的，休息时教官的微笑是亲切的，会操时的感觉是自豪的。受军训——痛，并快乐。
初中生活作文550字并带有推荐原因【五】
运用图像辅助英语教学，可解决英语语言的可理解性问题、有趣性问题及学生的情感焦虑因素等问题，增加学生了接受信息的输入量，具有不可估量的潜力，对提高英语教学质量有很大的促进作用。利用图像输入以期解决以下问题：利用图像输入辅助教学能否解决输入的可理解性、趣味性问题；利用图像输入辅助教学能否降低情感焦虑因素，激活学生的英语表达欲。
初中生活作文550字并带有推荐原因【六】
或许岁月能够改变山河，或许时间会风化记忆。然而，有些人，有些事却沉淀成历史的骨架，永远存在于人们的记忆里，历久弥新，永不磨灭。
打开历史的大门，我行走在五千年的每一个日子里，历史的记忆里有歌有舞有哭有笑有和平有战争有上升有沉沦，每一个角落都有不同的悲欢，每一个记忆中都有荣耀和耻辱，他们经历了千年的风霜，像是雅丹地貌上突起的蘑菇石，向人们昭示着不被时间风化的种种。
杭州，西湖，岳飞墓前，人们不会忘记。不会忘记掩埋忠骨的青山，不会忘记驱除鞑虏的魂魄，不会忘记那仰天长啸的满江红，不会忘记那“文官不爱财，武官不惜死”的千古，同样的，往事越千年，人们也不会忘记十二道金牌背后的阴谋，不会忘记风波亭后的嘴脸。“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸妄臣。”岳飞墓，这小小的西湖一角，人们却把一些名字书写在历史的光荣榜上，熠熠生辉，彪炳千秋;而在他们的对面，白铁铸成的历史的羞辱柱也注定不被时间风化，被人们唾骂万年。
时光的隧道里，是被岁月的风沙吞噬得只剩下些残骸的墓碑，他们的正面，是民族的骄傲，是高尚者的墓志铭，他们的背后，是历史的伤疤，是卑鄙者的负罪书。我带着一种虔诚一种使命感同时夹杂着一种无奈的心情走近这些冲刷不掉，风化不了的记忆。
它们告诉我是谁图穷匕首见，为着责任一掷再掷身受八创而骂；告诉我是谁高举仁字大旗在齐鲁大地上奔走呼告，寻找着逝失的
