增压和减压的作文高中议论文【一】
我们身边有许许多多感动人心的故事，这一个，令我不禁热泪盈眶。
有这样一家人，在农村里，本来的生活很甜美、幸福。但一场车祸夺去了爸爸的生命。妈妈为此遭到了沉重的打击，家庭的重担更是全都压在了她身上。妈妈情绪经常失控，时不时对女儿又打又骂，却对女孩的弟弟疼爱万分。这个女孩虽然嘴上不说什么，心里却很恨自己的妈妈!
就这样一直过了3年。女孩该到了读书的年龄，妈妈却不让她读书，说是女孩子读书没有用，让她下地干活。过了一年，女孩的弟弟到了上学的年龄，妈妈不仅让他读书，而且还连夜给他做出了一个精致的书包。女孩看见了，一下子哭了，她不明白为什么自己不能读书，自己的弟弟却可以。
一天，女孩的姑姑来到她家。姑姑穿的很漂亮。女孩提着两只桶去打水了。过了一些时候女孩回来了，她听见姑姑说：“嫂子，我有一个朋友她身上有问题，她托我来说，想收养你们家大丫头，她们家很有钱，会给你们钱的!”门外，女孩失手把水桶打翻了。妈妈知道她的女儿回来了，便气喘吁吁地赶紧跑了出来。女孩一边抽泣一边说：“妈妈，我同意!”妈妈听完后一下子就愣在那里了。
女孩走进自己的小房间，整理衣物，环顾这住了15年之久的房间，她依依难舍。但最终还是跟姑姑离开了，离开了她曾经生活过的大山，离开了她最要好的朋友们，离开了......坐在舒适的车子后座上，本来应该要高兴的她，这是却低了头，她在想：“我这样做，到底是对还是错?弟弟在上学，我却不能。不如......这样我既能上学，又能给妈妈钱，让弟弟和妈妈过上好日子......”
几年之后，她以自己的好成绩做了某公司的高级白领。她收到弟弟的一封信，才知道弟弟只考上了职高，从字里行间可以看出，他嫉妒姐姐生长在一个富裕的家，还做了高级白领。
有一天，当她踏进办公室。旁边的小王说：“你看看这个新闻，现在的人啊!”看见那排字写到：年轻男子为吸毒***害亲生母亲!下面，下面那张较大的照片上面正是自己的妈妈。她感觉头上被重击了一下，半晌才恢复了意识!她强忍着眼泪，托同事帮着请假，打了的就奔向那她快要忘记的大山。
终于到了，自家房子空无一人，正当她木然地要离开的时候，看见邻居李阿姨从家里走出来，拦住了她问道：“你是妮妮吧?”“嗯!”“你等我一会儿。”只见李阿姨进屋，拿了什么就出来了。“这是***妈让我给你的存折，里面有一张纸，纸上面有话。她千叮咛万嘱咐，让我一定亲手交给你。”
她打开存折，里面还有30000元!那张纸上面写着：女儿，不是我不疼爱你，你爸爸一直都希望把儿子拉扯大，好做继承人。你弟弟从小体弱多病，需要我在身边无时无刻地照顾他。但是，这样地里的活就没有人干了，所以我只好让你下地干活。他们家给我的钱，我一分也没有动过，我想你需要钱。你弟弟不学好，我怕自己心软......女孩看不下去了，她泪如雨下，放声向大山哭喊：“妈——妈!我——我错怪你了!”
这件事使我深受感动。世界上有哪个妈妈不爱自己的儿女?我们做儿女的应该想一想，我们曾经为自己的父母做过什么?是我们给父母做的多，还是父母为我们做的多?孟郊诗云：谁言寸草心，报得三春晖。我愿我们每天都感念亲恩，给我们的双亲——至少，一个微笑吧!
增压和减压的作文高中议论文【二】
我出生在一个偏僻的山区，那里离乡所在地5华里左右，仅有一所初小。我的童年就在这偏僻乡村度过。爸爸带我走进的学校只有两间简陋的教室，然而我却是幸运儿，爸爸视我为掌上明珠，把最好吃的留给我吃，我是在同学之间唯一穿裙子的女孩，同学们很羡慕我有个好爸爸，我也为有这么一个好爸爸而感到骄傲。
父亲的爱伴随着我成长，升入四年级时，爸爸又把我送到乡所在地的小学就读，因为路远我开始住校。环境变了，身边的同学也变了，当他们谈起爸爸是什么书记、主任，家中有几万、几十万存款时，我却不敢谈起我的爸爸，因为我的爸爸是一个普通得不能再普通的农民。
上个星期三，春雨绵绵。
下午放学时，同宿舍的同学都有雨具，都回家带米、带菜了。我也要回家拿米、拿菜，但粗心的我又没带雨具，面对这下个不停的雨和泥泞的几里山路，我犹豫起来，怎么办呢？还是再等一下吧，也许这场春雨下不了多久就会停的。
校园里安静极了。我班的几个同学也在学校陪我。忽然，校门外传来匆匆的脚步声。我抬头向校门外望去，只见门口走进一位年过半百、背有点驼的中年人，虽然蒙蒙细雨让我看不清他的面目，但是，那再熟悉不过的身影却使我知道他就是我的爸爸。爸爸气喘吁吁地走进学校，他全身都湿透了，可他手里提着的袋子却一点也不湿，袋子用塑料布包得严严的，紧紧地裹在爸爸的怀里。他的鞋子上沾满了泥水，裤脚上也沾满了泥。一眼望去，活脱脱一个乡巴佬。我知道他来干什么了，他是来为我送米、送菜来了。我的眼眶湿润了，但一种很不安的心情也同时在心中升起。因为，我怕，怕班里的同学会问我，你爸爸是这样的呀，我一向是爱讲体面的人，万一被他们看见，我的面子往哪放呀？这时候要是在家里，我一定会亲切地叫爸爸，甚至会扑向爸爸的怀里，但是在这里，在这些同学的面前我却怎么也叫不出爸爸，甚至埋怨他来学校干什么？让同学看到我爸爸这副尊容，那我的体面全完了。爸爸来到我面前，他抬起头，看到我不高兴的样子，呆呆地望着我。他似乎也明白了什么。他把袋子递给我，一句话也没说，慢慢地转过身消失在雨中。我快步回到宿舍，想唱支歌驱赶刚才的不快，可是怎么也唱不起来。爸爸刚才那失落的样子总是浮现在我的脑海。爸爸回家后会怎么想呢？也许他的心在流血，也许我盼望这个星期快点儿过去，让我快点儿回家，让我快点扑向爸爸的怀里，补叫一声爸爸。今天已经是星期五了，我最大的心愿快要实现了。可不幸的事发生了，今天一大早妈妈来到学校，对我说：风儿，你爸爸昨天得了急病已经住进了县医院。你请个假，陪妈妈一同去看爸爸吧。我的心一沉，悔恨不已。我知道，爸爸是为了我才生病的呀！
我们急急忙忙地赶到县医院，走进病房，只见爸爸紧闭着双眼，苍白的脸，额上的皱纹显得更深了，头上的白发又增添了不少。我快步走到爸爸的床前，深情而亲切地呼唤：爸爸、爸爸昏迷不醒的爸爸，虽然听不见女儿这迟到的呼唤，可我分明看到，两滴晶莹的泪珠挂在了父亲那满是皱纹的眼角。
增压和减压的作文高中议论文【三】
“记叙类文体通常称为‘记叙文’，也称‘叙述文’、‘记事文’，是文体的基本类型之一。它是一种通过真实地记人、叙事、写景、状物来反映生活、表达作者思想情感的文体。”虽然在记叙文中也有议论或抒情，但与议论文、说明文等文体相比，记叙文主要以叙述为主要表达方式。
如果说写作是一门学问，那么记叙文写作教学更是一门艺术。进入到高中阶段，学生的认知水平、审美能力、思维拓展以及体验表达都有了较高层次的发展。那么高中记叙文写作教学也应该与时俱进，不断思考先进的记叙文教学理念，探索记叙文写作教学策略，这既有利于提高高中记叙文写作教学实践水平，也有利于拓展记叙文写作教学研究的领域。我们知道，记叙文写作是形式多样、内涵丰富的，远比其他文体更能锻炼学生的写作能力。而且，在议论文写作陷入僵化、模式化的今天，记叙文写作已经成为一股新鲜的血液，应该注入高中作文教学之中，为写作教学服务。
记叙文是一种以叙述、描写为主的文体。它主要通过记人、叙事、写景、状物来表达一定的中心思想。而议论文则是一种以议论为主的文体。它主要通过议论来阐明作者的见解、主张、观点的正确性、合理性，或驳斥别人观点、论调的荒谬性、错误性证。一般来说，议论文由论点、论据和论证三要素构成。
记叙文和议论文虽然有如此的区别，但是运用的叙述、议论等表达方式并非是各自独立于篇中，互不相关的。其实，在写作的时候，各种表达方式会因为文章的需要而得到交叉、综合的运用，只是有所偏重与偏重于某种表达方式而已。如在记叙文中，在以记叙、描写为主的同时，通常又有作者少量而精到的抒情性的议论文字，以此来深化文章的主题，或使结构趋于严谨，这就是记叙文中的夹叙夹议。又如在议论文中，在以议论为主的同时，有时又夹有一些叙述性的文字，如此夹叙夹议，使文章的论证方法更为活泼，达到说理透彻、以理服人的效果。
关于记叙文和议论文教学的差异，主要体现在以下三个方面。
首先，记叙文以叙述、描写为主。这表明“叙”是它的主体，“议”的文字不占重要地位。议论文以议论为主。这表明“议论”是它的主要表达方式，“叙”是它的辅助手段，不占主要地位。
其次，在记叙文中，记叙是文章的基础，记叙的内容丰富实在，生动传神感人。在议论文中，记叙比较简明扼要。一篇成功的夹叙夹议的记叙文，往往能再现人、事、景物的原来的生动的面貌，使人有身临其境之感，让读者从中受到感动。因此，它要求记叙的内容必须要丰实逼真，运用多种描写手法对人、事、景、物进行生动传神的刻画描写。而议论文中的记叙则不要记叙文的记叙那样详细生动，相对来说比较简洁扼要。这些记叙的内容在议论文中只起论据的作用，共同为中心论点服务。
再次，由于两种文体的写作目的不同，因此，议论在两种文体中有着不同的地位，记叙文是为了再现人、事、景、物本来面貌，让读者从中受到感动，所以，议论不能成为文章的主体，不必作充分的论证；写议论文则是为了阐述观点看法，让读者信服其道理，所以议论成为文章的`主体，并且一般都要进行充分的论证。
增压和减压的作文高中议论文【四】
增压和减压的作文高中议论文【五】
1、概括主要事件 答题提示：抓住文中六要素，从主人公的角度表述，什么人做了什么事有什么结果。
2、人物感情变化轨迹 答题提示：从文中找出描述心理的词语
本文的线索是什么?作用是什么? (1题目; (2时间或空间的变化; (3具体的人、事物或某句话;(4某某人物感情的变化。作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。
增压和减压的作文高中议论文【六】
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。
一、说教材
在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。
二、说教学目标
教学目标：
（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。
（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。
（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。
教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。
理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。
学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训
练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、说教法、学法
教法：
1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。
2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。
学法：
1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。
2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。
3、活学现用法
理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“ 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。
四、说教学程序
（一）、创设情景，激趣导入。
教你几招，有招数，有示例帮助理解。
理论依据：兴趣是最好的老师。引发学生兴趣，激发探究***。
（二）、活学活用、理解记忆。
请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头，加深理解、记忆。
2、抢答：小组竞争。
（三）、修改病文，加深理解。
1）、读病文，自己找病因并作修改。
2）、小组合作交流，选出美段落交流。
学情依据：1读病文，自己找病因并作修改，是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交流会丰富学生的写作思路。
（五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用
理论依据：得法于课内，得益于课外。从关注书本到联系平时作文，学以致用，在学用结合的过程中，学生形成能力。
设计这一环节并及时反馈，以巩固重点、突破难点。
（六）、教学小结，谈话升华
五、说效果反思
“品招环节”所选文章开头离学生较远，学生没有阅读全文，不便于学生理解，如果换成所学课文的开头，接近于学生的认知水平，教学效果会更好。
增压和减压的作文高中议论文【七】
时光荏苒，日月如梭。从孟子的“达则兼济天下”，到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”。再到今天的“国家兴，我兴”。我们与中国共同成长，共同进步，更是亲身经历了祖国的'成长。
回首过去，中国遭遇了许多灾难，也抓住了许多发展机遇。古人云：患难见真情。这朴素的哲理在一次灾难中得以体现，2008年汶川地震突然爆发，造成了百万人流离失所丧失生命，与此同时全国人民展开紧急救援，政府派出武装部队前去营救，各地单位学校组织捐赠活动支持，这就是中国的团结，一方有难，八方支援。中国人民用自己的团结的力量战胜了天灾。同在2008年，中国如期举行了北京奥运会，向各国展现着中国健儿的雄姿，更是一个具有无限发展潜力的中国，中国在天灾中成长，在世界武林中做着高视阔步的王者。
拿破仑曾经将中国比作沉睡中的雄狮，如果在拿破仑时期中国是一头沉睡中的雄狮，那么在今天以及以后便是以王者的英姿屹立在世界的舞台中央。
改革开放40多年来，中国人民不断探索，不断创新，走出了一条具有中华民族特色社会的发展道路，展望未来，机遇和挑战并存，******曾经在十九大中强调：“21世纪是充满机遇的时代，也是充满挑战的时代。”诚其所言，我国在21世纪完成了令人瞩目的成就，完成了首次太空授课，公路村村通接近完成，扶贫工作也在大力实施，这些工程的完成给我们提供了更多的机遇，而在机遇的背后也有更多的挑战，人工智能领域在我国蓬勃发展，人们在惊叹其发展迅速之快的同时，也担心人工智能是否会对人类产生影响，这样的担忧也给我们带来了更大的挑战，而作为新一代的世纪宝宝，我们要努力学习知识，为国奋斗。
梁启超在《少年中国说》中写到：“少年强则国强，少年独立则国独立。”也就是说我们这一代青年们要有敢于承担责任的精神品质，要有以国家为荣，以危害国家为耻的内心，回首过去，中国人民团结一心，谋发展，谋富强，谋幸福，而在今天则是到了一个新高度，中国站起来了，能够自力更生了，不用再受外国的侵略了，有更多的国家选择与中国肩并肩一起共同发展。
面对机遇和挑战，我们要以不畏艰难，敢于拼搏，勇于创造的精神品质去面对，为国争光，人人有责。
