有关写教师踏实能***800字作文【一】
教书近十年，碌碌无为，浑浑噩噩，原因何在，就是因为缺乏尊严，没有铁骨。繁琐的工作，使我产生职业倦怠。得过且过，没有个性，缺乏激情，使我见了什么都无所谓。我成了十足的教书匠。我是跪着教书，跪在应试教育的面前，俯首贴耳，惟命是从。
所幸的是，这本书让我彻底清醒，作为一名教师，只有自己拥有独立思考的精神，才能教出善于思考的学生。正如书中序言所写：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。
有关写教师踏实能***800字作文【二】
《语文课程标准》指出:阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补,让孩子们充当故事的主人翁,想他所想，说他所说，填补故事中主人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融为一体,这样的练笔是学生和文本的对话,是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合,这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考，在思维与情感引发主动积极的情态下，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，达到以读促写，以写促读的互利效果。
在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争取时间最后获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态和平时大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦急、忧虑啊!当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢?当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么?想对人们说什么?此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。
有关写教师踏实能***800字作文【三】
不记得是谁说的话了，这话好象能用到做事的好多地方。诚实、踏实的做事，“真诚、信实、公正、平衡”的厂旨，不只是口号，更不是说教，应该应用到实际工作中去。在工作上不能说是抢着做，但也没必要推诿。只说不练是什么把式，相信许多人会知道。无论什么时候，盯着功绩永远不如盯着做事，因为人生的路还长着呢！长本领永远要好于做表面文章，因为现实中需要的是真本事。当
然，做为一个象本人这样的打工者来说，只有做的份，没有说的份。还是那句话，别人不做的，我去做，别人不愿意做的，我也能做，多做点事没什么，说好一点是积累经验，说小一点是为了大家的利益，至于个人那就无所谓了。什么待遇之类，都是身外之物，生不带来死不带走，一个心思就想把事做好。做人做事都不能计较，更不能和任何人去计较什么，也没有那个必要，多做多少都无所谓。不想做，没关系，不会没有人去做，但最好还是别把责任推到别人那里，这样不仗义。也可能在别人的眼里好象都象大事似的，其实在我这里都不算什么事。也就是组织一下而已，并不费什么劲，更不必去计较一些没必要的细节。斤斤计较，推来推去，没什么意思，没人做我做，没什么大不了的事。安排好了的事，到头按照要求去执行，说了白说。其实对我来说，有事做就行，也不需要什么成绩和自我表现，谁愿意把它拿走就拿走，无所谓。这种光环对我这样的打工者来说没有任何意义。甚至别人的轻视、小视等对我来说都无所谓，我不以为此为荣，亦不会以此为耻，不值！哈哈一笑，什么都没有了，我还是我，我还以自己的能力去做事，对得起老板的信任，对得起老板的托付，也对得起自己的良心，挣点辛苦钱，贴补点家用即可。天无绝人之路，天生我才必有用。健康轻松快乐的过好每一天吧！
