成长只在一瞬间作文导入【一】
即复习前面学过的与本课有关的内容，然后导入课文。
以《个园》为例。同学们前面学过了《苏州园林》，叶老在说明设计者和匠师们自出心裁、别具匠心地追求园林艺术使之构成一幅完美的图画时，强调了四个“讲究”，我想大家一定能如数家珍他说出来（请同学复述），这四个“讲究”涉及苏卅园林的亭台轩榭、假山池沼、花草树木和近景远景。今天，我们自学的《个园》写了扬州城内一处园林的主要景物。请同学们速读这遍课文，用自己的话说说“个园”名称的来历，园中主要有哪些景物？作者抓装个园”的什么特征来写的？
成长只在一瞬间作文导入【二】
以《个园》为例。同学们前面学过了《苏州园林》，叶老在说明设计者和匠师们自出心裁、别具匠心地追求园林艺术使之构成一幅完美的图画时，强调了四个“讲究”，我想大家一定能如数家珍他说出来（请同学复述），这四个“讲究”涉及苏卅园林的亭台轩榭、假山池沼、花草树木和近景远景。今天，我们自学的《个园》写了扬州城内一处园林的主要景物。请同学们速读这遍课文，用自己的话说说“个园”名称的来历，园中主要有哪些景物？作者抓装个园”的什么特征来写的？
成长只在一瞬间作文导入【三】
中国历史悠久，有数不胜数的历史典故，学生对这些历史典故非常感兴趣。教师在教授新课前，可以创设故事情境，利用历史典故进行课堂导入。例如，教学《林则徐禁烟》一课时，教师可以先为学生讲述林则徐虎门销烟的故事，通过故事引入本课的主要教学内容，使学生在听故事的过程中感受到林则徐身上强烈的民族责任感，深刻了解所学内容的历史背景。初中历史课程标准明确指出，历史课程的编制，要符合社会发展的.需要，反映时代精神，贴近社会，贴近生活。因此，教师在进行历史教学时，应该注意将历史事件与时事联系起来，以学生熟悉的生活来引导学生学习和理解历史知识。
利用时事进行导入，能够拉近学生与历史的距离，引发学生的学习兴趣，还能培养学生从历史的角度来思考问题的能力。例如，教学《全面建设小康社会》一课时，教师可以将近期召开的中国共产党第十八次代表大会作为切入点，引入对“全面建设小康社会”“中国共产党第十七次代表大会”等内容的学习，使学生进一步理解我国深入贯彻科学发展观的重要性和必要性。初中历史课堂教学的导入方式多种多样，除上述几种导入方法外，教师还可以尝试采用复习导入法、导入法、幽默导入法等。初中历史教师应该根据学生特点和实际教学需要，选择适当的课堂导入方法，以提高初中历史课堂教学的效率。
成长只在一瞬间作文导入【四】
即先提出问题,让学生思考回答后,再导入课文。
以《中国石拱桥》为例，教师这样导入：在学习新课以前，我想提个问题，考一考同学们的记忆力，看哪位同学能准确地答上来。我们初一时学习了《中国历史》课本第1册，在“隋唐时期的文化”中讲到隋朝有一位杰出的工匠设计建造了著名的赵州桥，这座桥在中外桥梁史上有着重要的地位。这位杰出的工匠叫什么名字？赵州桥原名什么？这座桥有什么特点？请同学回答后，教师指出赵州桥是中国石拱桥中杰出的代表之作，历代有不少文人对它进行了描绘，今天，我们来看看著名的`桥梁专家茅以升教授是如何来介绍这座桥的。
成长只在一瞬间作文导入【五】
小蜗牛和电脑是很要好的朋友，要好到什么程度呢？有一次，电脑掉进了水里，小蜗牛不顾自己的安危，跳进水里。他们要好到这种程度，机器人这么恨电脑，蜗牛不可能袖手旁观，于是他们与机器人展开了一又一次的战斗。
“电脑电脑，你快点跑！机器人的部队过来了！”这是小蜗牛的声音。“不行、不行，还是让我来吧！”电脑急切的说。小蜗牛听完焦急的说：“让我来吧，你要是一旦被砸弹砸到，就会变成灰烬。而我行动敏捷，不会轻易被砸到。”哦对了，忘记说了，小蜗牛在这世上的速度可以和猎豹貔美。电脑正犹豫着，机器人的`部队就已经到跟前了。小蜗牛推开电脑，它以惊人的速度拿起一把火，迅速扔到机器人部队的炮弹存放处。‘轰隆’一声巨响，机器人死的死，伤的伤。这一战，小蜗牛和电脑赢了。
机器人部队弥补了上次的过错，改用了电能射击。可是，聪明的小蜗牛还是想出了对方这种射击的办法。它拿起一块大石头堵住射击口，又是‘轰隆’一声，机器人部队再次死伤无数，机器人部队又输了。就这样小蜗牛运用它的智慧，一次又一次的战胜了机器人部队。
机器人部队的科学家研制出了一种叫做“远程追踪炮”的武器，这种武器是在离敌人很远的地方发射，令敌人察觉不到。“哼哼哼哼，”机器人奸笑着说，“小蜗牛，明年的今天就是你的祭日。”
此时，小蜗牛还在悠闲的吃着草，不知道危险已经来临了。天空上突然传来“咻”的一声，“远程追踪炮”直直的射向小蜗牛。小蜗牛在手足无措的时候，电脑挡在了它的前面，说；“你保护了我这么多次，这次该轮到我保护你了。”说完留下了一个淡淡的微笑，便化了为灰烬。小蜗牛呆呆的愣在那不动。半晌，他突然看了看四周，深情的说：“再见了，这个大千世界，下次我一定会和电脑一起再次来到这里，再见了。”说完，便跳入了火堆当中。
