回爷爷家300字作文【一】
爷爷住在淮坊一个很豁亮、清雅的小院里，听爸爸说：原来老鼠成灾，白天它们就出来觅食，衣物、鞋子不免被咬上几个洞......。自从家中有了猫，鼠灾才有所减轻，大家伙好像都看到了猫的.好处，纷纷养起猫来......。
现在，那里怎么样了呢？
今年我随爸爸回到了我久别的小院，去看爷爷、奶奶。
一进家门，在小院的苹果树下蜷伏着三只小猫,它们互相梳理着毛，十分悠闲。我想家里一定还有很多鼠，小猫才能长的这么健壮。可是，我渐渐发现，21世纪的猫喜欢向人要食。就拿那天午饭后说吧，门外的猫像是在开Party，叫声很大，爷爷就端了一碗鱼头扔给它们。叫声更大了，我凑过去一看。“啊！＿＿老天”我失声叫了出来。猫简直成群，四只老猫打头，十二只小猫尾随其后，多么庞大的阵容，一大碗鱼头，片刻间化为乌有，然后猫儿们马上向四面散开，不到一分钟便了无踪影，只在地上留下几十朵小梅花。真可谓，来了吃，吃完走。
我忽然觉得它们失去了本性，不像以前那样可爱了。因为它们太赖了，太不勤劳了，人们也太放纵猫了。
第三天我就要回去上学了，上车时还见到一群猫从瓦屋上闪过......。我希望明年，猫儿们会一改往日的赖惰，重新做猫。
人也要一改往日对猫的骄惯，重新做人......。
简评：别出新裁，幽默感强！
回爷爷家300字作文【二】
路的两旁有五彩缤纷的花相伴，有些还是花骨朵呢，有些芽苞初放，有些已经完全绽放了。花的周围是一片绿油油的草地，像毛茸茸的地毯。在“绿地毯”中间有一棵香味四溢，大伞似的桂花树。在桂花树旁，有几张石凳和一张石桌。傍晚，如果有空，我们一家人会一起坐在石凳上，喝喝茶，聊聊天，下下棋。石凳和石桌的两侧就是我所说的石子路了。
这条石子路是由鹅卵石铺成的，鹅卵石的表面很光滑，圆圆的'，就像鹅卵差不多，所以叫它鹅卵石吧。鹅卵石有白色、黄色、红色、蓝色和黑色等多种色彩，有的红白相间，有的蓝白相间，有的黑白相间。虽然颜色多，但搭配起来并不鲜艳，反而给人一种厚重的感觉。鹅卵石密密麻麻的，一眼看上去似乎杂乱无章，但仔细瞧瞧，又很整齐的样子。这条石子路可是爷爷辛辛苦苦用了一个礼拜的时间，一颗一颗铺成的。站在楼上向下望，鲜花、草地和石子路构成了一副美丽的画卷。
这条石子路不仅美观，而且也是我最喜欢玩的地方。我喜欢和爸爸妈妈哥哥姐姐赤脚在石子路上走，但爷爷奶奶不敢玩，因为怕痛，他们总是坐在石凳上看着我们玩。虽然我们的脚底板很痛，但我们每次都玩得很开心，这就是痛并快乐的感觉吧。石子路就像趾压板一样，可以按摩脚底的穴位，痛过后，脚就渐渐舒服了。
我喜欢爷爷家的石子路，真想天天傍晚都能和我的脚底板来个亲密接触。
诗《石径》
石径侧边花草艳，
凳桌摆入道天间。
蜿蜒似蜧石如卵，
最爱跣足踏径欢。
回爷爷家300字作文【三】
鸭子的眼睛十分敏锐，它的视力范围是我们人类做不到的，它能看到270度范围内的东西。鸭子十分喜欢游泳，整天悠闲的待在水里。当我们还没有真正的靠近它们，它们就能够立刻地察觉到我们，像老鼠见了猫似的，一下子游走了，并且“嘎嘎”地叫。好像嘀咕着：“不知道我们害羞吗！”
虽然鸭子的性格很胆小，可是吃起来却是标准的虎狼相。我爷爷家的鸭子最爱吃螺蛳了，有一天，我到爷爷家去做客，爷爷正在用砖头敲螺蛳，鸭子们都围在他的周围，瞧他们那个馋相，爷爷刚敲好一个螺蛳，鸭子们就争先恐后地把头伸过去抢，它们用那小铲子似的'嘴巴，把螺蛳铲进了嘴里。扬着头，朝着天，一阵猛摇，象极了咽住的样子。就它这吃相，一点也不像大家闺秀，好像几百年都没吃似的。
因为吃的多，所以它的声音十分洪亮。有时候爷爷在池塘边干活，鸭子们也没闲着，在池塘里引吭高歌，好像在唱：“爷爷爷爷好好干，辛勤劳动才有饭。”在如此的高歌下，爷爷只好拿两个棉签把耳朵堵了起来。
爷爷有了这些鸭子作伴，在也不感到寂寞了。
回爷爷家300字作文【四】
亲爱的巴金爷爷:
您好! 很高兴能收到你的来信.这封信是我们大家一起写给您的. 从您的信中,我们知道了您身体的不适,但是你还是坚持给我们写了信. 虽然你是个有名气的作家,但是你并不骄傲.你告诉我们:不要把我当作什么杰出任务,我只是一个普通人.我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情.
人的一生要老老实实,平平凡凡的,在你的生活里,你一生都在思索,在追求,同时你也告诉了我们这群有着无限将来的孩子,人活着就是为了奉献,生命的意义在于奉献而不在与享受.你想让你的'生命开花结果,你想再活一次,让一切重新开始,让你的生命开花结果.我们还有更多的时间,更多的精力,我们只要活着就都可以为我们的生活增添一份光彩.你说得没错,一生为自己一心为自己的人什么也得不到.
我们还有更多的时间,更多的精力,人生还很漫长,有无数的困难在等待着我们,正如歌里所唱的:不经历风雨,怎能见彩虹?没有人能够随随便便成功!在我们的前面还有无比宽广的道路,我们会珍惜现在的没一分每一秒,我们会好好地学习,成为对祖国有用的人. 我忠心地祝愿巴金爷爷身体健康.
XXX XX年XX月XX日
回爷爷家300字作文【五】
敬爱的巴金爷爷：
您好!
我看到了您的回信之后，非常的感动，即使您生病在身，写字困难，但还是为了不让家乡可爱的孩子失望，最终您带病写了这封信。虽然您没有亲自回到自己的家乡，没有亲自来看我们，但是我从这封含有哲理的信中感受到了您对我们的期望和浓浓的爱意，我们心满意足。
您在信中说您不是杰出的人物，只是一个普通人，我从中到您十分的谦虚，您的小说闻名于世，让人有深刻的感悟。可就是这样，您还说自己是普通人，如果您是，那么我们又算什么?我从中懂得了即使自己功成名就，深受别人敬仰，也要谦虚，骄傲自满的人，早晚会一无所有!
在信中，您用真挚的语音和亲切的口吻告诉我生命的意义。您信中的让“生命开花”是为了让“生命结果。”一个人生命的长短，是无法用“年龄”来衡量的;即使长命百岁，却只为自己独活，一生只有索取，这样的人生，算不上“生命开花”，算不上“生命结果”。读到这里，我的脑海中浮现一个人的名字。他就是雷锋，虽然他只活了二十二年，但他的一生活得轰轰烈烈。他以他的事迹照亮了他的人生，他一心为人民，所以，雷锋即便是去世了，但人们却一直记得他。他的生命“开花结果”了。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，趁着这明媚的春光，好好学习，天天向上，我们要学习您谦虚、舍己为人、珍惜时间的精神品质!
我们真诚地祝愿您生活快乐，幸福美满。
回爷爷家300字作文【六】
在房屋的左侧，有一条水泥路，由于常年潮湿，所以长满了青苔，软软的，舒服极了，如同一张绿地毯。小路的左边是一大片竹林，茂密的竹叶把竹竿都压弯了。一阵风吹来，竹叶发出“沙沙”的`声音，好似一支清脆的乐曲。阳光透过竹叶之间的缝隙照射在地面上，犹如一粒粒碎银。搬一张竹椅来，坐在竹林下，听着风吹叶动、虫鸣鸟叫的声音，享受着这难得的清凉，好不惬意!
正当你一边欣赏着美景，一边沿着小路继续往前走时，一个转角，又是另一番景象：只见一块十多平米的黑土地里种着各色蔬菜。有白菜、西红柿、鱼腥草等，还有瓜、豆、姜、葱呢!放眼望去，一片翠绿，堪比一个小型农场。
看到这儿，你可能会说：“都是绿色，多单调啊!”别急，菜地边那几棵紫荆树一定会引起你的注意——丛丛绿叶中长满了朵朵紫荆花，有紫色的，也有粉红色的，它们就像一张张笑得无比灿烂的小女孩的脸，正向人们展示它们的美丽。风一吹，花香四溢，使人陶醉在这“世外桃源”中，享受着这难得的美好。
人们爱杭州西湖的诗情画意，爱万里长城的壮丽宏伟。而我却独爱爷爷家的后院，因为这里美得朴实、美得自然!
回爷爷家300字作文【七】
亲爱的巴金爷爷：
您好!
虽知道您不可能给我回信。哦!您都不再可能提起笔坐在桌前了，您都不再可能对那些您爱和爱您的孩子和蔼地微笑了。但是我依然还是提起了笔，希望天堂也有邮局吧! 巴金爷爷，您还记得您曾经写给家乡孩子的信吗?它被写入了我们的语文书了。
我忘不了那篇文章，虽然我并不是您家乡的孩子，但是我从那封信中读出了您对全中国乃至全世界孩子的一份无限的关爱。我第一次读到那封信时是一个晚自习，老师布置我们预习这篇文章。当我捧起书读起那篇文章时，万分的惊喜与千分的诧异在那一刻一起涌上了心头。您的文字十分质朴。信中说：因为您身体不好您身体不好所以不能给所有的孩子写一封信而感到抱歉。您还说因为您老了，有病所以写字的手不听使唤，可您依然坚持写完它。读到这里我震惊了，您是一个长辈，一个家喻户晓的大作家，因为您不能满足每一个孩子的希望而向大家道歉。我震惊，因为您有重病在身，您完全可以委婉地拒绝再写下去，我想孩子们一定不会怪您的。可您没有，您忍着病痛坚持着写完这封信。我想您是不想让孩子们失望吧!
在此，我深深地敬佩您。感谢您没有把一个个美丽的愿望化为沮丧。后来，我读到了一些您的谆谆教诲，您用朴素、认真的话语告诉我们了一些能在以后我们迷茫时能为我们指路的明灯，这让我深有感触，在您的信中，我感觉我们与您是平等的。“谢谢您!” 每当我看着这封信，我知道上面的没一个字都是您用心写出来的，字里行间透出您对我、对我们，对大家浓浓的爱意。难以想象呀!您在写这封信时的情景;也许因为身体不如从前了，握着笔的手不停地颤抖，不知从何写起;也许好不容易下定了决心如此这般写时，笔尖刚一触到纸张就茫然了;也许佳人千方百计地奉劝您不要再写时，执着的您又提起了笔……太多太多的也许，可都依然说不完道不尽我内心的话语呀!
每当我一捧起这封信就仿佛穿越了历史的长河与您促膝谈心，倾听着您的谆谆教诲。啊!我看到了您和蔼的脸庞，我看到了您充满关爱的双眸，我看到了您慈祥的笑脸……生与死的界限消失了，过去与未来的间隔消失了，您在我面前就如同一位长辈对着晚辈一样亲切! 您是一位世纪老人，乘着史与诗的文学宏舟行驶在历史与人心交织的渺渺长河之中，这不是赞美，而是敬畏!
祝：与文学永存!
敬仰您的学生
