语文老师的烦恼初中作文【一】
刚刚步入中学的.我们，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。在我那逐渐成熟的心灵里，就有数不胜数的烦恼，它们无情的毁坏了我的心情，还不断的增加我的忧愁。以下就是它们的“罪行”。
语文老师的烦恼初中作文【二】
俗话说得好：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”自从上初中以来，就再也找不回我无忧无虑的笑容了，整天愁眉苦脸。归根到底，还不是学习的竞争让我们如此憔悴。
我们学校有学校的对手，班级有班级的对手，自然学生也有学生的对手。在我们班有一条规矩，每个同学都必须选一名学习对手，并且他的学习成绩要比你好。和一个学习成绩比你更好的同学竞争无疑是鸡蛋碰石头——自不量力。但我们都是爱面子的人，不可能光输吧？因此只能明知山有虎，偏向虎山行。付出自己最大的努力向对手发出挑战。但实力毕竟有悬殊，许多同学都败下阵来。我也不例外，每次都以微弱的差距不甘心的输给对手。分差虽小但直刺入我的心房。唉，我的心情全被竞争搞砸了。以前生龙活虎的我们如今如此憔悴，烦恼如此之多，我恨不得马上穿过时空遂道回到那无忧无虑的童年！
语文老师的烦恼初中作文【三】
??的烦恼初中记叙文人的一生，总有些事，总有些时刻，会让你无比烦恼。大人们总说：“小小少年，没有烦恼。”但是少年的烦心事，他们又何曾知道呢?可若是你积极面对烦恼，它们反而会促使你向成功更近一步，看到不一样的自己。
那天晚上，做完作业已是深夜，我静默着躺在床上，享受这一天最后的宁静。此时，我手机的铃声不合时宜地响了起来，打破了原有的寂静。我不耐烦地拿起手机来看，原来是我的英语老师。“原定明天播音的同学生病了，只能由你顶替，你赶紧准备好一篇播音稿，用A4纸打印好。”电话那头传来一阵急促的说话声。来得突然，我还没反应过来，电话便挂断了。
电话挂断后，我显示愣了神，当回过神来后，内心便是无比的焦虑和烦恼。我看了一眼手表的时间，这么晚了，我如何准备稿子，又上哪儿打印呢?我全身发热，像是有千万纸蚂蚁在啃噬我的肌肤，我急得只能在房间里来回踱步。这窘况，怎一个愁字了得?
这时，母亲似乎被房间里的声音惊动了，走进房里，看到了焦虑忧愁的我。我向她说明了情况，她只是告诉我，现在着急无济于事，只能把握住明天早晨的时光，就让我睡去了。
躺在床上，怅然若失的我辗转反侧，心里全是对明天的担忧。若是不能完成，我两手空空地站在播音台讲不出一句话该是怎样的\'窘况?心中又千万乱麻交织在一起，有种说不出的感觉，浓浓地糊在心头。
第二天，我难得地没有睡过头，比平常早了不少起床，以生平只在考场上有过的速度写完了稿子，跑到复印店的门口等待开门。我没有迟到，也将播音稿准备得妥妥帖帖，播音很顺利，老师也很满意，对我露出了赞许的神情。我感到一股清流直直地席卷我的心房，昨日的烦恼忧愁如过眼云烟一般，早已挥之而去。
这样的事，着实让我经历了不小的烦恼，但最终完成的很好。这使我明白了，永远不要因烦恼而放弃希望，去积极面对它吧，即使你错过了今天的一切，只要明天还在你的手中，你就能够逆转颓势，赶走所有的烦恼。
语文老师的烦恼初中作文【四】
在我的这个班级里，几乎每个同学都有一官半职。而我被老师光荣的选为学习部长，但同时也意味着我的任务加重了。
为了把班上的学习管理好，我可是苦心孤诣。随时观察着同学们的学习状况，也绞尽脑汁想出了几条计策来鼓舞同学们学习。但无论做什么事都不可能一帆风顺，多少会碰钉子。
一次，我检查同学们的背书情况时，发现背完了的同学寥寥无几。当我劝说同学们加紧背诵时，许多同学都给我唱反调，故意和我作对。这可把我急坏了。怎样才能让同学们加紧背诵呢？我思绪万千，好不容易才想出一条妙计，但才实行不久又不见成效了。当学习部长烦心事也太多了，真是应了那句话，神圣的事业总是痛苦的，但是也唯有这种痛苦能把深沉给予给我。
这就是我在成长过程中遇到的烦恼，其实它们并不可怕，关键是要靠我们正确对待它。从现在起，让我们一起正确对待烦恼，敢于说出自己的烦恼，让它成为不了我们成长的障碍；让我们都能带着多彩的梦走向成熟，走向未来！
语文老师的烦恼初中作文【五】
大家板着个脸，表情严肃。同学们为何如此严肃啊？来来来，上课也是一种享受，不要死板硬套老规矩，让我们来一点创新吧。让我们先来做个游戏，好不好？好！大家异口同声的赞同。我打开游戏（语文射击类）之黄金配对，说：让我们先来做一个词语配对的游戏。游戏规则是：每人一把冲锋枪，有20发子弹，一共19道题，想打靶子一样，出来一个敌人头像，就瞄准一枪，如果上面有配对的词，如一心你就射出一颗虎斗的子弹，就赢了；相反，上面没有词语，或者射错了，则为打倒好人，受到一点小小的惩罚。
大家拿起自已身旁的电子冲锋枪，整个教室里一片冲锋枪的厮***声，我发现有些人已经掌握了游戏的规则，就来了一点小小的改动，变成一个无规律的游戏。不一会儿所有同学都成了百发百中的`神枪手。
经过这十分钟，所有同学都已经掌握了今天课堂上所要学的所有成语。大家一片惊呀声，没有想到今天学的所有成语这么简单。我说：下面我们来做一个新的游戏，它算是‘极品飞车’的‘孙子’，它的名字叫：极品火车。游戏规则是：下方有一排车厢，你要把它组成一个完整的句子。作为奖励，你可以坐上它在电脑上欣赏世界各地的美景。看看谁第一个坐上它去你梦中都想去的地方。有的人坐上车欣赏了北京的万里长城、南京的街亭和美国的白宫
不一会下课铃响了，这节课还有一件重要的事，我上课的标准是：在玩中学、学中玩。从哪以后我成为了这所小学中最受同学们欢迎的语文老师。
对了，忘了介绍自已。我是2021年毕业于美国哈佛大学的郑教授，现在中国北京市一所重点小学从事语文教学工作。
我的教学方法已获诺贝尔文学奖。
语文老师的烦恼初中作文【六】
当别人不分青红皂的责骂你时，你会怎样的怒气冲冲；当别人不知缘由就对你指手画脚，是你，你会如此地暴跳如雷；当你受到误解时，你会怎样伤心难过。在生活学习中，受到委屈便成了我的烦恼。有一次，我一好朋友的座位上向她请教一些问题时，正当她讲得津津有味、眉飞色舞的时候，另一位同学却叫她出去要向她讲一些事情，于是她便出去了。我便开始理解那道题，正巧，一位同学跑过去不小心地好朋友桌上的墨水瓶打翻了，还溅了她的书上，这时那位同学拔腿就跑，大家跑到座位上刚买的墨水打碎了，书也被墨水浸成了黑色，她看见大家都指责于我时，于是也不等我讲清缘由便把我的作业扔了，还说与我绝交。我知道我无论怎样也不能分辨清了，连最好的朋友都不信任我，谁还会相信我呢？被误解的滋味太难受了，太令人伤感了，令人烦恼！
语文老师的烦恼初中作文【七】
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
－－马致远
第一次读完这首曲子，立刻就被那种古朴的美丽直击了敏感的要害。那个早晨的语文课我久久没能拽会那回味的影子，仿佛身体的某个部分莫名地嵌进了那片夕阳，在那无与伦比的画卷中无限地沉沦。可是后来当我突然看见它竖立在模拟试卷的一角时，我那印记一样的感觉却被一扫而空了。
一直清晰地记得《静夜思》，也总会在回味童年的时候吟诵起那首《草》，时常就会拿《鹅》来调侃。但是在小学的语文课里，我几乎没有收获到更多的东西。或许我只是学会了写字，装进了些许基础的词句。一年级的时候觉得写字是很好玩的事，可是后来当我学会写字的时候却猛然变得懒惰，每天不停地将“把”字句改为“被”字句，然后又一遍又一遍地抄写老师的一片又一片的“段落总结”，“中心思想”。皱巴巴的笔记本里只是痴呆地写满了那些自己感觉乏味的文字。于是从小我便认为语文课就是枯燥的开始，以致于后来它真的变成了这门课的一种基调。
今天若把教鞭给我，我会在孩子们学到秋的时候带他们去河边的小林子，轻轻触摸微风吹动的麦黄色；而当他们读到《伊索寓言》的时候，我会讲给他们讲更多的“伊索”；《草船借箭》、《将相和》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。我们不需要干涩地分析那写固定的写作技巧，也不必一段又一段地归结那灰沉沉的段意，我会慢慢地告诉他们，这只是些可爱的故事，今天我把它们讲给你们听，你们一定都有感受，那就把它作为自己的笔记吧。
韩愈曾经说过：”师者，所以传道授业解惑也。而也就是在那杆“素质教育”的伟旗下我们却将应试的影子拉得没有了结尾，高考的夹缝中，我们被一堆堆的试卷淹没了思考。“人文科技”、“爱国情结”、“语文素养”、“塑造个性”、“拓展思维”……我们响亮而又沉默地说，也只不过是修饰罢了。
若我站上讲台，它们都是隐约的，虽没有了“新文化”，“五四”那茂盛的思想狂潮，激昂的热情，还有鲜活的精神。然而我要告诉我的学生，你们不需要被束缚，教育体制只是无奈的结果。我要给你们舞台，我的课上你们要学会“呐喊”，把你们的勇气与心声都解放出来，甚至“咆哮”你们的情感。我要让你们学会自己去收获那每一个难忘的足迹。理解着《阿Q》，观望着《背影》，沉思《我的信念》，回味《将敬酒》,重拾《如梦令》。我会给你们铺一条路，我们一起去观望鲁迅那深沉而灰色的面容，李太白那划破时空的想象,玛丽居里坚韧的性格。
而如今我们推进到了新世纪。虽然往事中的那些“书生面孔”已全然不在；虽然我们已把分数悄悄地默认为个人水平的.体现；虽然固执的环境给了我们只有等待或者发展才能有的改变。可如果给我一个做语文传道者的机会，我不会“屈服”。作为老师，教书育人永远都是不可分割的，尤其是语文。我不想看见大家在我“描绘景色”的时候睡得沉醉；我不想看见大家在我读《庄子》的时候在下面”数学“得厉害；我不想看见大家在我说写作的时候眼神无色地发白。我要把语文快乐起来，我要把精髓散播开来，我要让你们和记忆一起去散步，抛下那繁重的试卷，那些令人发狂的条条框框，远离迂腐的规定与源源不断并且杂乱更新的八股式教育模式，还有那为了分数而奉命忍受的苦涩。我们要一起去《荷塘月色》，一起去《孤独之旅》，一起去《观沧海》，一起去《再别康桥》《面朝大海，春暖花开》。我要让你们知道，语文不只是一把实用的工具，更是美化我们内土地的可贵种子，它指引着我们建立自己的视角，涂抹我们自己那空白的内修缺陷，更让我们学会理解别人，学会批判世俗，学会审视自我，以至于最后珍藏和传承先哲们留下的那厚厚的优秀的精神遗产，发扬，然后美化和填补某些落魄或是即将失去的角落。
我仿佛梦游一样，如果我是一名语文老师？我真的会在落叶的时候带着一帮可爱的孩子去寻找迟到的秋色？我真的会在讲《哈姆雷特》的时候让我的学生放逐地演出？我真的会带他们去卡夫卡的意识流里探索？和他们去海子的世界？做客杜甫的茅草屋？收集那唯美的句子，青涩的词语，精巧的汉文字，然后教他们怎样串联一个个小小的故事？让他们发现生活里隐身的语文？我们身边的空气里，其实就有真实的情节？告诉他们：语文课不是用来“枯燥”的？文章更不是用来“声嘶力竭”地分析的，它更需要品味，更需要感悟？板书不是要让你们复制的？写作不需要绞尽脑汁？语文是一门艺术？我们可以在《雷雨》里舞动？
所以我只能说“如果”,因为只有如果才能让我看到这一切。语文课是什么？教书又是什么？我们不停地企图改变，最终却只是有力地挤出一些话，表面堂皇，背后却埋没地没有了影子，好像挣扎了一番又变得乖巧一般。
如果，如果，那天讲完《天净沙》的老师是我。我不会就急着去总结；也不会又去周而复始地去剖析写法，背景；更不会一贯地认真卖力地去分析那些相关的“老不si”的试题。而我一定会去元朝，去找马致远，并且要怀着作为一名语文老师最纯朴最真挚的情怀要他把那幅画画给我的学生。
