初一下册同步满分作文人教版【一】
一个假日的中午，我呼朋引伴，约朋友们一起去逛街，但我出门后才想起，我这个月因惹妈妈生气零用钱被没收了，我心想：“不管了，朋友还在等我呢！”我那时匆匆忙忙就先跟朋友会合了。
逛着逛着，忽然一位背着大包行李的老爷爷向我走来，他跟我说：“我先给你两百元，到了傍晚我会来跟你收一百元，如果你没给我一百元，我就从***妈没收的零用钱扣二百元。”说完老爷爷就从我眼前消失得无影无踪。我还在恍惚中，觉得莫名其妙，我是遇到了谁？神仙？还是诈骗集团？
眼见夕阳逐渐落下，老爷爷真的又再度出现，我自动自发的把一百元还给他，他跟我说：“谢谢你遵守约定，我想请你帮我忙。”老爷爷拿出一个小行李箱，一打开来，竟是一叠叠大把大把的纸钞，叫我大开眼界，看得两只眼睛都快看直了。老爷爷和蔼可亲的说：“这是十万元，请你帮我好好善用它，我一定会好好报答你的。”我正要拒绝时，说完老爷爷又消失了。面对眼前的十万块，我是又惊又喜！
我拿着十万元，左思右想，该怎么“善用”它？我想了好久，决定捐两万元给附近的孤儿院；接着我再把五万元捐给地方地区社施没有很完善的公园，然后再花剩下的三万元请老人院的老人们痛痛快快的'吃一餐无敌美味的料理……心动不如马上行动，十万元就这样花光了。我看见孤儿院天真无邪的童颜的和老人院和蔼的老人们，对于我的善意，都不约而同的露出灿烂、和善的笑脸，如那三月的春阳般温暖，温暖了我的心房，原来，“助人为快乐之本”就是这样的感觉……
我带着兴奋愉悦的心，雀跃的走在大马路上，慢慢的穿越斑马线，突然，眼前的绿灯很快的变了红灯，另一头的红灯则变绿灯，说时迟，那时快，一台黑色轿车如野牛般向我冲了过来，我躲也躲不过，正在惊慌自己将被撞的刹那，千钧一发之际，有个黑影以迅雷不及掩耳的速度把我抱到人行道那儿，我，安全了！抬头一看，原来是老爷爷，他说：“谢谢你帮我善用了十万元，这是我要给你的。”说完，他就把小金元宝和一个平安符塞给我，说着：“有缘再见！”声音才落地，我连道谢都来不及，他就已经扬长而去！
我忽然听到刺耳的闹钟声响，揉揉惺忪的睡眼，心想：原来一切都是梦。我伸了个大懒腰，但我发现脖子上挂着平安符，手里握着一个金元宝，我有点吓到了，这到底是怎么回事？
初一下册同步满分作文人教版【二】
虫有很多种，个个都有名字：甲壳虫、七星瓢虫、毛毛虫等等。可是，今天我在语文书上看到了周月泉画家的一幅漫画。它，引起了我的深思……
木头李以卖树为生。一次，他穿着刚买树得来的钱，买了一套崭新的衣服，头顶鸭舌帽，瞪着铜铃般的眼睛仔细盯着树木。抽出一根香烟吸着，接着像模像样的试了试斧头的刀锋，握紧斧头，“刷刷”的砍了起来。突然， “扑扑”几声，一只啄木鸟停在了木头李的肩膀上，盯住了木头李的“不毛之地”，想：这段木头里一定有虫……
看完了之后，我笑了。但笑完之后心中久久不能平静。盗木人有榆木一样的脑袋真没错，因为他也不想想，毁坏树木资源就等于毁灭自己。人类的生存哪一样离得开自然资源的给予呢?
“这段木头里一定有虫……”这句话引起了我的思考，人的脑袋里真的会有虫?对，这条虫就是贪婪虫、无知虫、自私虫……为了金钱而生出来的虫!世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。我不由自主地想到了一个个触目惊心的数字：因为人类的活动，现在，全球森林面积从1990年的39.6亿公顷下降到2000年的38亿公顷，这都是人类不注意保护环境而造成的。如果人类将森林砍伐光了，陆地上的生物将减少90%，将有250万个生物物种灭绝。
如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是帮助像“木头李”一类的人，灭掉脑子里那条贪婪的虫。让我们能问心无愧的回答说：“我是保护环境的使者!”
初一下册同步满分作文人教版【三】
（一）感知内容情境激趣
1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。
2、看课件《滥竽充数》的故事
（二）比较赏析领悟方法
1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？
2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）
4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的.原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。
6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。
（三）方法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？
2、生小组读文讨论，教师引导。
3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃
4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）
6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）
7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。
8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。
（四）总结升华联接成篇
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）
2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世”暂时不作交流，留给大家把它点睛之笔，写在这次习作中。
师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。
