纳米技术60字小作文【一】
孙悟空会七十二变？哼！有什么了不起的，七十二变对于我来说就是张飞吃豆芽——小菜一碟。我可是会九百九十九变呢！其中，我最拿手的就是治病，还被当地人称为纳米医生。
“纳米医生，纳米医生，手术室有位病人身体虚弱，麻烦您来看一下。”瞧，又有一位病人需要“本大王”的帮助，我必须马上赶过去。
我来到手术室看见有一个大约10岁的小姑娘，她像一个天使静静地躺在手术台上。我心想：这个小朋友真可怜，才这么一点大就上手术台，我一定要救活她。于是，我摇身一变，变成了一只迷你虫，从小姑娘的鼻孔里钻进去，来到了细胞管理处。
“哎呀，糟糕！小姑娘的白细胞增了很多，看来小姑娘得的是白血病。”于是，我赶忙拿出了一瓶装满红细胞的小瓶子，倒入小姑娘的体内，红细胞抵过了白细胞，小姑娘得救了。
“医生，医生，这里有个病人需要您的帮助，您快点来吧！”“哦，来了来了。”唉，我刚刚才坐到椅子上，怎么又有一名病患啊？没办法，谁让我是大名鼎鼎的纳米医生呢！我心里想着就又来到了手术室。
这个病患是个男孩，年龄大约在12岁左右。我看他手捂着肚子不断***着，一副很痛苦的样子，便赶紧又变成迷你虫飞进男孩的体内。
飞着飞着，“呯”……“哎哟”……，我怎么就撞到了一块巨大的石头。我摸了摸撞疼的脑袋，又看了看四周。我找到了病因，原来这个男孩得的是肾结石。于是我拿出一把小锤子将石头砸碎，把石头渣滓倒入随身携带的垃圾袋里。小男孩立刻停止了***，开始活蹦乱跳的游戏起来。
“医生，谢谢您，谢谢您救了我们的孩子！”
“纳米医生，您真有本事，我们都很需要您！”
“呵呵，不用客气……”我话还没说完，仿佛又听到有人好像又在叫我，“纳米医生，纳米医生，赶紧来啊……”
我的天啊，这一整天下来，我都做了28台手术。
虽然累，但我很快乐，谁让我是个会九百九十九变的纳米医生呢！我更希望生病的人越来越少，健康的人越来越多！
纳米技术60字小作文【二】
评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必须改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
纳米技术60字小作文【三】
既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
纳米技术60字小作文【四】
假如我是纳米医生，会医好世界所有的病人。
我拿出病人搜索导航器，突然上面显示我旁边住着一位病人，我进去的时候，小女孩问我：“你是谁啊？”我说：“我是纳米医生，你爷爷得了什么病？”我说：“我爷爷脑血管堵塞，昏迷不醒。”我说：“我来给你治一治。”我戴上显微眼镜，拿出纳米机器车，吃下缩小药丸，我骑着机器车“嗖——”的一下飞进他的牙缝里，我首先看见里面是好好的，血小板和其他朋友向我招手，突然前面没有亮光，原来前面有一大块“淤泥”，我从机器车里拿出一个纳米铲子，把里面的“淤泥”挖到机器车的后备箱里去，这个后备箱可不是一般的后备箱，这后备箱是装不完的，挖到一半的时候，突然显示器上显示电量只有百分之九，我点了一下转化按钮，后面的“淤泥”一下子转化成了电能，电充满了可正常使用，我又继续挖，反复挖反复挖，“淤泥”挖完了，我又从他牙缝里出来，她的爷爷慢慢苏醒过来，脸色渐渐红润起来，她急忙说：“谢谢您！”我说：“不用客气！”
纳米技术60字小作文【五】
多媒体技术与学科课程的整合是指在课堂教学中把多媒体技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合，以现实课程教育目标，完成相应的教学任务，它包括：在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源、利用信息加工工具让学生进行知识重构。
纳米技术60字小作文【六】
许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学?怎么教?如何培养学生学习的能力?这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。
信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：
纳米技术60字小作文【七】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
