希望对方不要离开的小作文【一】
回家后的一天下午，我坐在在小城广场的看台下打了很久的漫游电话，话筒外音是开着的，周围都是人，如果没有离开作文。据那个人说她是喜欢我的，问我为什么时隔这么久都还执着于旧事念念不忘，我想了想，不知道如何来回答她，我在以前不顾一切的爱着一个人，无论如何都没有办法割舍，可是如此说出来，又觉得哪里不对。所以我告诉她，明明说着看开乐，放下乐，每次却总是不自觉的想起那个给予温暖的人，每每又总是在微笑沉醉时看到乐现实，想到乐伤痛，然后冷的感觉再也暖和不起来乐。
这几天L市依旧持续着高温，晚上从朋友家里小聚出来，已经是凌晨两点，打车沿着312国道回家，突然车子猛烈的跳乐一下，以为是撞上了什么物体，出租车司机下来检查轮胎。这个时候我才从刚才的状况里回过神来，周围是一处公路段收费站的摸样，如今已被拆除的面目全非，还能隐约在顶端看见商鞅邑城的字样，司机说，这里是古时候商鞅的封地，后来出现暴，商鞅被车裂处死。听着并没有觉得太难过，顶多是有些遗憾，因为是被隔离了太久远的历史，终归是没有什么太多的情愫。怕被看出来我心底的麻木和不安，我微笑着算是附和。
马路上没有人，偶尔会有大型的车辆载着货物路过，旁边的交叉口是车管所，蓝白相间的灯箱上policeofficer被直白的照射出来，冷冰冰的，像是世界末日，我竟然从喉咙里嘀咕出一句话来，大概说的是“我艹、我艹”之类的话，这个时候我意识到，我竟然是在自言自语，这可不是像冒出来一句“哎呀呀”那么简单，而是我自己一个人轮流和一大群人喝着酒，蹲在墙角呕吐起来，然后没出息的一边哭着一边打电话给自己割舍不掉的人，在电话里口齿不清的来回重复着“我想你我想你我想你想你…。”的话来。这是我失恋后的第五个月。
希望对方不要离开的小作文【二】
春风吹了，柳枝绿了，桃花开了，小蜜蜂从家中飞出来，身体疲乏极了，不由打了一个长长的呵欠。
一条刚从冬眠中醒来的蛇懒洋洋地问道：“小朋友，你睡了一个冬天，难道还没有把觉睡完？”
小蜜蜂伸了一个懒腰，皱着眉头说：“我一个冬天都在振动双翅，哪有多少时间睡觉呵！”
蛇得意地说：“那你可就不如我了。我整个冬天都一动也不动，舒服极了。”
小蜜蜂煽煽酸疼的翅膀，更感到一个冬天太辛苦，太不值得。
蛇看透了小蜜蜂的\'心思，怂恿说：“下一个冬天，咱们住在一起吧，保证让你整个冬天都过得舒舒服服！”
小蜜蜂高兴地答应了。
又一个冬天来临，小蜜蜂和蛇蜷曲着身子住在一个土穴中。蛇这个家冰凉冰凉，不一会儿，小蜜蜂就冻得打起哆嗦来。这时，她才感到蜂巢的温暖，后悔听信了蛇的话。但是，后悔有什么用？不久，她的身体便被冻僵了。
有的人常常把为获得幸福而付出的劳动看成沉重的负担。当他竭力摆脱这种“负担”后方才发现，幸福和这“负担”原来是联在一起的。“负担”摆脱了，幸福也不存在了。
希望对方不要离开的小作文【三】
印象中的小村庄，一如青山绿水的地方，似仙幻之境，和谐而又美妙。
小村庄安安静静的，安静地都让人心痛了，一切都在静谧着，好想是为了它安静的。似乎，蒲公英最是来装点城邦的，轻轻的，飘摇着，真像二月里飘落的山雪，白白的，薄薄的，没有了一点的脾气，迎着风，飘往它能想到的地方。没有谁忍心去打扰这一切的安宁。
阳光露出来了，老人们也将自家的积存的稻草牵出来，一点一点地摊在了门前的道场上。也是，快要过冬了，在这些宝贵的时候，多些晒晒，给来年带来一份舒心的温暖。老人们也会时常聚在一起唠唠家常，有时会在一旁安静地听着，我从来不说话的。我那时是由奶奶带着的，奶奶很好，没有一点的严肃，总是笑盈盈的。现在奶奶老了，也是很喜欢闲聊的，只是很少去说，喜欢听。看着别的老人说的有声有色的，奶奶的嘴角常带一点的微笑，若有若无。
孩子们都喜欢在晒出的稻草上打打滚，弯弯腰，他们在认认真真地比划着自己的每一式，嘴里还会有一点小词儿，配合的恰到好处。空气中弥漫着开心的气息，眩晕了翱翔的蒲公英。
小村庄里是有不少狗的，也许天高气爽的季节-的宜人，它们没有了夏日的长舌哈气了，它们有时会和孩子们一起在草堆上嬉戏着。孩子们也会带着它们在村子里游玩着，一个在前，一个在后，加上天边的晚霞，好似一幅游子归来图，只是，那沧桑的马换成了调皮的狗，人也给换了。
黄昏的时分，闲聚的老人们散了，于是，各家的炊烟也开始了攀爬，仿佛他们的炊烟在进行着待续的话题。-
夜晚的`小村庄，月光柔满了小土坡，土坡上挤满了数着星星的情侣，笑笑嘻嘻地数下每一颗星星，放在他或她的心坎上。
夜里的村庄，家家都在一桌子上吃饭了，有孩子的家庭的气氛是最温馨的，老人们会一口一口地喂着孩子，如果你会去哪家串门，会看到小孩子呆呆地看着你，嘴也忘了动了。全家的中心都放在孩子身上了，一家人笑呵呵的。
夜深了，多的是狗吠，或许，累了一天的人们，在狗吠中更容易进入梦乡。
离开了村庄，很久没有了村庄的感觉了。城市的喧嚣，会让自己更加珍惜安静的村庄。
相隔了太久的岁月，沧桑的一切，渐渐陌生地把我吞噬，此刻，我能做的，我思念我的小村庄，然后停下身，用漂泊的情怀来安慰自己。
-被花香亲吻过的空气，我曾经很熟悉；
浮云曾经思念过的天空，我曾经很喜欢；
落叶归根前那段难忘的飘泊，至现在，我仍然在思念着。
希望对方不要离开的小作文【四】
最近再次学习了原来的领导推荐的《推动对方思考才是真正的领导力》及所附的《沉静领导六步法》推荐序言，文章的内容很多，大概有十几页之多，其实在一周前就大概看了，只是印象没有那么深，在今天重新又认真详细读过之后，才发现确实有很多需要我学习的地方，感触颇多。
这让我想到了其实我们在上课的时候岂不是和很多没有的老是一样，学生有问题了，我们不是想办法推动学生的思维，而是直接给学生讲解怎么去解决问题，这不是和文中的那些传统的领导一样吗？
这篇文章也引发了我很多深入的思考，其中最多的是怎样改变员工的思维，这也正是辅导学生的重要目标所在。思维决定行为、行为又决定个性，因此改变学生的思维是我们工作的本质需要。在多年辅导中发现，学生只有自己产生了顿悟，他们的思维习惯才能得以改观，学习兴趣才能发生本质性的转变，也才能真正体验到学习本身的快乐。这不正是我们教导处需要解决的问题吗？那就是让我们的`每一位老师都成为会推动学生思维的老师，只有我们的老师们有了这种思维，我们的教育教学才会有新的进步。
学生怎样才能实现顿悟呢？学习障碍的理论体系中曾提到，只有实现问题情境的整体表征，才能产生顿悟。那么，辅导老师怎样帮助学生对当前的知识进行整体表征呢？解决这一问题的根本途径就是必须改变传统的教学模式，即：教学中不要给学生直接讲解问题的答案，而要去引导学生思考，促使其产生顿悟。一旦学生产生顿悟，他便会感受到自己独立解决问题的成功，从而增强了其对该学科知识的学习兴趣，树立了学习的自信。这也可以用到我们教导处的工作中，如何让我们的。老师顿悟，那就是引导老师思考，督促老师们的工作，让其工作有进步，让老师们在工作中获得自信，对工作有兴趣，获得职业幸福感，从而大大提高老师们的积极性。
学生自我顿悟的实现是与老师全面、科学的引导密不可分的。引导思维是辅导老师通过恰当的语言引导，推助学生思考问题，形成自主思维产生顿悟的过程。这一过程的实质是辅导老师通过引导学生、使学生利用大脑中原有的知识结构进行思维，而不是辅导老师把自己的思维结果（解决问题的答案）直接灌输给学生。在传统教学中，老师更多的是把答案讲给学生，学生难以把答案与自身思维系统中的原有知识结构联系起来，至此学生很难运用老师传授的新知识解决问题。
至此，我想到的了我们学校现有的教学模式，“一学，二导，三练”，这不正是文中提到的领导解决管理问题的很好的方法吗？我想我会在今后的工作中，将我们的教学模式潜移默化的应用到我们的教师管理工作中去。但是我也知道这个工作很难，我会迎难而上，竭尽自己所能做好自己的本职工作。
