青春的意义作文初一（我的生命意义是什么初中作文） - 学习作文网

青春的意义作文初一【一】

行走在如风过耳的红尘，乍看盛夏的漠然置之，心中皱起了无言的涟漪，在隐隐约约的影子里，我看到伊人哭泣的面容，她守尽了时光里的凄凉，依靠在红尘的角落，看着景秀如致的人间，反复的告诉自己，“人生没有如果，时间无法重来”。——题记

红尘深处，繁华散尽，沉淀在笔端的温柔，何时已变的忧伤，再也勾勒不出似水柔情，只剩徒留一地的悲凉还在叙述那一场如果，仿佛所有的誓言，在那一刻都只是时光里的浮花掠影，转瞬即逝。

我一直在红尘寻找，等待属于我的缘份。在一次次的擦肩而过下，在一次次相遇而分离下，日日夜夜，岁岁年年，追忆着前世的那份痴绵，固执的等，明知或许等不到，却依旧等候，等到红尘的门扉腐朽，回过头，依然可看见伊人憔悴的容颜，期盼的眸光。

不知红尘何时下起了雨，而伊人依旧期盼地看着红尘来来去去的人，看着那匆匆的`脚步无人走出那一份执念，遥望着远处，延绵的红尘尽头，是看不清的混沌，你我都不能预知未来，只能在当下选择不留遗憾。

在不留遗憾的岁月里，不知你我是否都是含着痛去执手那微薄的缘分。即使明白心中的梦依旧遥远，却依然沉浸在微醉微痴，忽近忽远的幻觉中，感觉那守候在红尘的伊人在温馨的追逐享受红尘的美恋，就像一束鲜花开放在阳光中，可现实终究不是幻觉。

这场荒乱的年华里，时而会对着一处美景沉思，一遍遍的试问自己的内心：“如果相遇是命中注定，那么相识是不是也是命中注定。”

若是注定，为何还要别离。静静的人生，总是诉说不尽的忧伤与苦涩，而我们却只有无奈的接受默默的承受。人生的旅途，就是一路的风景，悲喜无堪一笑，只是一场场陌生的风景，却拥有着每一段陌生而不相同的情怀。

或许一次回首，就是一生的惦念，一生的守候；又或许一个转身，就是一世的伤痛，一世的错过。可是我们走在回首与转身间徘徊，在执手与放手之间停留，谁也不曾懂未来的自己，会不会因为今日的自己而留下悔恨亦或是遗憾。

总认为我已学会浅笑离愁，婉转牵绊，可现实的我早已在无数执念中，写满了太多的泪痕。那些缘深缘浅终将缘来缘去，世间并没有天长地久，地老天荒，那些曾一段段华丽的对望，都是悲伤里浅笑的云卷云舒，花开花落。

谁都曾幻想过可以重来，可再多的如果终抵不过现实的残酷，即使一把刀对准心脏，一把刀对准后背，你们选择前进还是后退呢，是不是更多的人选择了对准心脏？

时间倾了我的城，却负了我的心。这花开的季节，成了我生命中落花的时节。时间不可重来，从此，那一抹容颜遗忘天涯，了无相望。而我继续静守红尘，看轮回摆渡，看一滴滴红尘泪流入忘川河，看一个个痴情的人，为不愿遗忘受尽折磨。

夜已深，窗已寒，风薄凉，情无语。月下孤影，有谁怜？青春就似一江潮水，潮起潮落，褪尽了繁华，疯长了寂寞，这一场风花雪月，流离失所，除了魂还在，我还拥有什么。

我只能顺着时间的痕迹，寻找幻想里的那份如果，那场时间可重来。然后躲在梦的角落，从此不愿苏醒。只因现实里，‘人生没有如果，时间更不会重新来过。’，有的只有面对，接受与承受。

青春的意义作文初一【二】

生命无处不在，每一棵花有着生命，每一只蝉有着生命，每一个人依然有着生命。

那么，聪明的你，能告诉我生命的意义是什么吗？

如果生命在于一颗花种。那么，生命的意义应该是：用它的所有力量努力使自己茁壮生长。

如果生命在于一只蝉。那么，生命的意义应该是：珍惜每秒时间，让自己活出快乐而有意义的夏天。

如果生命在于一个人。那么，生命的意义应该是：珍惜每一秒时间，去谱写一本有价值的书。

花种—，一种不惹人喜爱的种子，却有着许多人未曾拥有的“坚贞不屈”的精神。墙角中掉进了一粒将要腐烂的花种，过了几天竟然长出了小芽。

这是为什么呢？本身不应该发芽的“它”，竟然在没有足够阳光，没有足够水分的墙角茁壮生长。这是因为它懂得珍惜每一个拥有生命的机会。

蝉，一种不惹人注目的昆虫，却有着人们未曾拥有的\'“百折不挠”的精神。为了拥有生命，它们在土里等了17年，出来的时候迎接它们的是一声声人们的咒骂声，但是它们却满不在乎地在人们的咒骂声中活到夏去秋来，时时刻刻在树上唱着自己拿手的歌曲。

这是为什么呢？获得短暂的生命本来就是悲伤的事情，加上人们喋喋不休的咒骂，它们不但不在乎，而且还在树上唱着响亮的歌！这

是因为它们懂得生命的意义，经得起挫折的考验。

人，同样的是“人”却有着不是同样的思想。

有一种人，会因为生活中的种种烦心事而成天抱怨自己的生活，那时候，他的世界中的所有光彩会被“抱怨”吞噬，阴霾便笼罩了他那没有光彩的世界。整天双眉颦蹙的他，或许会有一种进退维谷的感觉。

有一种人，不幸得了癌症，即使他知道自己的日子只有半个月了，他面对剩下的日子依然笑颊粲然。他的世界明显充满了光彩，明显得任何人都能看见。

这是为什么呢？因为他懂得生命的意义，坚持谱写属于他的书。人也有着自己的生命和生命的意义。我们应该向笑对生活的那种人学习，而不是做整天抱怨生活的人。

因为任何一个人，在拥有生命的同时也会拥有一本空无一字的书。

那本书只能看见开头，却无法在平常的日子里看见极端。拥有了书，人的生命意义，就是把每一天故事谱写在那本书上。

冰心老人说：“不是每道长江都能流入大海，不是每一粒种子都能发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦相辅相成。”

所以，我们没有不珍惜时间好好活着，快乐活着，活出生命的意义的理由。

青春的意义作文初一【三】

孔子把“恕”作为可以终生奉行的一个字，我们是否也该把“恕”作为自己终生奉行的一个字从而做到“己所不欲，勿施于人”呢？只要我们每位教师凡事都能切实从家长及学生两方面的角度去看待问题、思考问题、理解问题，从而真正做到“自己不想、不愿意、不喜欢在自己身上发生的事情，绝不能因为自己而发生在别人身上”即真正做到“己所不欲，勿施于人”，那我们的师德师风建设一定能取得巨大的成就。

“己所不欲，勿施于人”出自《论语卫灵公》：“子贡问曰：‘有一言可以终生行之者乎？’子曰：其恕乎。己所不欲，勿施于人。”全句解释是――子贡问道：“有一个字可以终生奉行吗？”孔子说：“大概是‘恕’这个字吧！自己不喜欢的事情，不要强加给别人。”

当时，孔子把“恕“作为可以终生奉行的一个字，他对“恕“的解释就是“己所不欲，勿施于人”。在几千年后的今天，在我们大力倡导师德师风建设的时候，我们是否也该把“恕“作为自己终生奉行的一个字从而做到“己所不欲，勿施于人”呢？在回答这个问题之前，首先说明一下我对“己所不欲，勿施于人”的理解，即：“自己不想、不愿意、不喜欢在自己身上发生的事情，绝不能因为自己而发生在别人身上“。据此，我的回答是肯定的，此“己所不欲，勿施于人”之“恕”，同样可以作为我们教师终生奉行的一个字！“己所不欲，勿施于人”观点在师德师风建设中具有重要意义。

首先，从家长的角度来说。在我们教师群体中，无一不是家长抑或将来也要成为家长，我们的子女必在（或曾在、或将在）某一学校接受某一阶段的教育。作为家长，我们希望自己的孩子遇到什么样的老师呢？我想，所有家长的答案应该都不会脱离以下内容：要有责任心；要有爱心；要有（教学）水平；要有好的教学方法（学生喜欢且能“应付”考试）；要有礼貌得体的言行；要有榜样意识――“身正为范”嘛；要有广而丰富的知识面；不要无缘无故地开展有偿补课（更有甚者，上课“点到为止”，从而让学生非参加有偿补课不可。）；不责骂、处罚学生，等等。也就是说，作为家长，我们都不希望自己的孩子遇到不负责、没爱心、没水平、低俗、势利、无榜样意识、常责罚学生的老师。既然如此，作为教师，我们不妨把自己的一言一行和以上家长的答案逐条对照一下，看看自己是否符合家长心目中希望遇到的教师形象呢？亦或是有丁点儿符合家长不希望遇到的教师形象呢？如果我们作为家长，深切地思考以上家长的“希望”和“不希望”，思考“己所欲”及“己所不欲”是什么，既然“己所不欲”，那作为教师，我们有什么资格、有什么权利让此“不欲”因为自己而在别的家长身上发生从而“施于人”呢？

其次，从学生的.角度来说。我相信所有教师都是从学生阶段过来的，我们不妨回忆、思考一下，在我们曾经是学生的时候，我们喜欢的，甚至至今都难以忘怀的老师是谁？是哪些？他（她）们的形象是否符合前述家长的“希望”？在当时，偶有自己不甚满意的老师，我们心里又是怎样想的呢？是不是希望老师也站在自己的立场来替自己想想？我想答案也是肯定的。今天，如果我们真的能站在学生的立场来看待、思考问题，亦真正想想“己之所欲”及“所不欲”，既然“己所不欲”，那我们作为教师，又有什么资格和权利让此“不欲”也因自己而在学生身上发生从而“施于人”呢？

所以，只要我们每位教师凡事都能切实从家长及学生两方面的角度去看待问题、思考问题、理解问题，从而真正做到“自己不想、不愿意、不喜欢在自己身上发生的事情，绝不能因为自己而发生在别人身上”即真正做到“己所不欲，勿施于人”，那我们的师德师风建设就一定能取得巨大的成就。