毕竟我曾经走过作文结尾【一】
天边露出一丝鱼肚白，是黎明来临的前兆。双手拨开前方的薄雾，“哒”那是我踏上青石板路的和音。
两排香樟树如士兵般整齐排列在青石板路两侧。头顶上方不时传来几声清脆的鸟鸣，像是在迎接我的归来。是的，这条普通到不能再普通的青石板路就是我儿时的乐园。
是被雾迷了双眼？眼前的景象与记忆渐重。眼前仿佛出现了一个身影，惊奇地发现那竟是六岁时的自己。
六岁的孩童是天真的，可爱的，对新鲜的事物充满好奇的。在六岁那年，我迷上了风筝。我喜欢坐在村口看着那些比我大一些的哥哥姐姐在空地上放风筝。他们奔跑着，笑着，唱着，身后的风筝便借着风力摇摇晃晃地飞起来，在孩子们的脸上投出一片彩色的'阴影，望着他们的身影，我眼中的羡慕像是要溢出来似的。于是，我开始缠着父亲教我放风筝。起初，是父亲手把手教我的，后来像是孩童牵着一个比她大多的风筝在青石板路上奔跑，微风拂过，风筝飞起。彩色的风筝载着孩童的天真烂漫飞上了天空。
风筝盘旋着飞上高空，变成一个小黑点消失了，孩童的身影渐渐跑远了，化作点点光亮消散在了空中。手指抚过树干，继续向前走着。雾气渐浓，向远望去，青石板路的青与香樟的翠融合在一起，向远方蔓延。
忽的，耳边传来自行车铃声，猛然抬头向前看，雾中似乎浮现出一个身影——那是十二岁时的自己。
十二岁的少年是冲动的，突然喜欢上一样事物也是正常的。十二岁的我，突然喜欢上了自行车。一个父母都不在家的周末，我悄悄地从车棚里推出了自行车，又用湿毛巾细细擦拭干净，推着它慢慢向青石板路上走去。一次又一次地爬起重来，我在心里对自己说：你一定行！我强忍着手上的疼痛，站起身，又跨上了自行车，这一次终于不再骑的歪斜了。我笑了，跳下自行车，推着它向家走去。
一缕阳光穿过树叶，透过雾气照在那推着自行车缓慢行走着的身影上，那身影渐淡，最后消失在晨曦中。在阳光照耀下，青石板路绿的发亮，才突然发现已走到了尽头。
蓦然回首，望着那伴我成长的青石板路。我爱它，因为在它身上我有过欢喜有过忧；我也感恩它，因为是它在我归来时无声地告诉我：你已经长大；我也敬它，因为它悄悄地看我成长。
阳光下，青石板路发着光，它向外延伸着。我心中，那成长之路也发着光，渐与这青石板路相重。
毕竟我曾经走过作文结尾【二】
踏入高中以后，我所体会到的不是像幻想的那般美好，孤单的冷缠绕着我，像丝绒一层层的把我围住，我心中那团火焰何时才能燃烧，或许它已经燃烧了，在那红的刺眼的火光中我又看到了你的影子，清晰却又触不可及……
还记得我们在初三时，为了美术中考，每个夜晚都奋斗到十二点，可是你的成绩却不尽人意，成绩下发那天，我们怀着沉重的心情走到老师办公室门口，在老师的话语中，我心中的石头慢慢升华，而你却差点被震个粉碎。你面无表情的从办公室中走出来，我拉你一起坐在操场的草地上，你掩面痛哭，泪水浸湿了衣服，你向我诉说着你的付出，你的梦想，可是现在他们在你的`脑海中蒸发掉了，不留痕迹。你说你的心已经死了……直到有一天。
那是中考前的最后一次模拟考试下发成绩的一天，平月里成绩优异的我竟考了全班第二十名。我是个不善于言表的人，可是那时的我情绪完全失控，我像个疯子一样冲出教室，你紧随其后。那时的我竟然忘了你也是一个受伤的人，我躲在月季丛后面，我受不了同学们用异样的眼神看着我，我讨厌别人指着我说：“看，这就是以前的第二名。”我不敢再往下想，我是一个失败者，完完全全的失败者，我败得一塌涂地。你向我走过来说：“你不应该这样堕落，还有二十几天，你努力总会成功的，至少你还有美术成绩，而我什么都没有。”说到这里你的声音颤了。我抬起头，在心里责怪自己自私，不懂得体贴朋友。我站起身和你约定高中后在最好的美术学校见。自此，我卸掉了自己的思想包袱和你一起学习共进共退。中考后，你打电话跟我说你被那所学校录取了，你说：“以后即使我们不在一个学校也要想着对方。”我哭了，却是悄悄地，我不会在朋友面前流泪，你在电话里不停的问我怎么了，我笑笑说没事。
火光扑的一声灭了，我又回到了现实。
风雨与共，阳光同享，有一行足迹陪伴着我，再远的路也走得安静从容。至少我们在同一条路上，很少有人注意到在落花的枝头结出小小的果实，这才是最后的结局。悲悯与落花的无情，却忽视了这一切背后的收获！
让我难忘的曾经……
让我整装待发的曾经……
毕竟我曾经走过作文结尾【三】
每一个考生都想努力做到作文材料新鲜，给阅卷者以耳目一新的感觉。这当然不错，但材料本身的新鲜还要运用得精巧，只有两者结合，才能所向无敌。
素材活用通常包括：一材多用法、反弹琵琶法、组合排比法、避熟求生法、故事新编法等。
1.一材多用法。同一个素材，从不同的角度和侧面去发散思考，整合提炼，就会有不同的妙用。这些角度可以是情感的、哲理的;可以是实用的、科学的、审美的;还可以是历史文化的、地域风情的……
2.反弹琵琶法。同学们使用素材时多是用材料本身所表现出来的方向，或正面，或反面。这是素材运用的一般技巧。反弹琵琶，是运用逆向思维，对素材的内涵加以延伸发掘后，从反面的角度对素材进行重新使用。
3.组合排比法。是指将同类材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同说明同一论点。其好处是显得滔滔不绝，材料充实，理直气壮，可以收到良好的效果。在组合时，语言表达要精要整齐，要按时间先后、由远到近、由主到次等顺序排列。
4.避熟求生法。是指材料选择上尽量避开大家熟悉的，使用大家不熟悉的。这些材料能够反映时代精神，给人以新鲜感。当然，有些材料，从它诞生的时代看，未必属于新材料，但是由于人们知之不多或用之不多，因而也具有相当的新鲜感。
5.故事新编法。是根据表现主题的需要选取人物、情节并作一番改造，形成新的故事情节，人物形象总体改变不大，大致保持原作风貌。这样的故事既可以避免胡编乱造，又可以在新的时代背景下使故事增加许多趣味性，令人爱读。
毕竟我曾经走过作文结尾【四】
毕业,像一个句号,结束了我们的小学生活.散伙筵席,举手话别,一切似乎都预奈.我们从此分别,各奔东西,但至少,我们曾经一起走过.
毕业前,时间过得好像流沙,无时无刻不在逝去,想挽留,一伸手,有限的时光却在指间悄然溜走.那些日子.我忙碌着,为了初中考努力着.那时候,我们很辛苦,很疲倦,但因为有同学们的并肩作战,我们痛并快乐着.
漫步于校园,想一想六年前它如何迎来稚气未脱的我们,在这里,它见证了我们六年的成长.
一和二年级的时候,生活是绿色的,太多的新鲜扑面而来,激动和紧张,陌生和好奇,当然也有许多的不适应.但是新同学的友善和新老师的和蔼,使我们不再畏惧前方的路.
三和四年级的时候,生活变成了橙色,那时候的我们有些叛逆,有些不羁,
有些轻狂.自认为长大了的我们总喜欢和长辈对着干,总爱凭着感情做事.但在学校的生活中,我们像一个大家庭,一起欢笑,一起悲伤,一起歌唱,一起呐喊,那声音荡涤在回环的走廊,那般悠长……
五和六年级的生活,像有一层薄薄的灰色.学业的压力越来越大,作业量也越来越大,扑面而来的的是无数的练习册和试卷.在题海中,我们也曾迷茫过,也曾彷徨过,但因为心中的理想,我们皮荆崭棘,勇敢前行.
而如今,我们毕业了,一切仿佛一首没有写完的诗,匆匆开始,就要匆匆告别.那些彩色的岁月,那些美好的记忆是我们的资本,也是我们的慰籍.
在别人的同学录上写上自己的信息,字迹变成了无限的'伤感符号.阳光下淡然的笑靥,却也能看出心底的不舍,照相机的定格,我们的容貌留在了那一刻.眼泪,倾泻出了我们的无限哀思.
青春散场,我们等待下一场开幕.等待我们在前面的旅途里,迎着阳光,勇敢地飞向心里的梦想;等待我们在前面的故事里,就着星光,回忆这生命中的美好的六年,盛开过的花儿…
