教师在实施教学任务前必须有目标意识,目标就是要求,目标就是方向。因此,教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验,教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能,让目标贯穿于教学的全过程。
春天的原野,太阳慢慢地爬上了蓝晶晶的天空。草地上一片生机勃勃,各种各样的花都开了,有红的、白的、还有紫的,真是五颜六色,美丽极了。很多树都长出了嫩芽,小牛、小羊这些小动物也出来找食物了,水里一群小鱼在玩耍追逐。
夏天的原野,太阳火辣辣地挂在天上照耀着大地,小猴子、松鼠那些会爬树的小动物们也爬到树上避暑。水里小鱼们产的卵也孵化了,大地也像是被烤焦一样。
秋天的原野,秋高气爽、天朗气清,清风送来了一封封黄澄澄的秋叶信,上面写着:“秋天来了!”
冬天的原野,大地又盖上了一层厚厚的被子,小熊、小兔、老虎这些动物都冬眠了,大地变得一片安静。
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写,写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西。
——题记
小时候,很容易就可以得到满足:一根棒棒糖,一次游乐场,一顿好吃的午餐,一个崭新的玩具。往往是他人看来微不足道的事物,却常常令我们眉开眼笑,高兴得合不拢嘴,那时,作为孩童的我们,每天都有无限不循环的欢乐,对生活中的一切都会产生浓厚的兴趣。摔倒了,就爬起来,拍拍土,没什么大不了。单纯的我们曾单纯地认为,世界上,没有烦恼。
长大后,有了更好的玩具,得到了更多的尊重,可烦心事却是越来越多,眼前的事物都不足以取悦我们。有了考试,我们想拥有优异的成绩;有了秘密,我们学会在心底压抑自己;除过手机,好似对其他都不感兴趣。就这样每天沉浸在烦恼中,笑容越来越少,取而代之的是对父母发脾气和抱怨。回过头仔细数一数,有多少天我们是真正幸福的?你不快乐的每一天都不是你的,人中最重要的.需求便是自我需求,不用和任何人攀比,开开心心每一天比什么都重要。人,都有梦想,只是人生太大,很多人在追逐梦想的过程中迷失了自己。起初我们只想快乐生活着,可这个想法被社会这个浪一次又一次冲散,冲淡。
小时候,幸福很简单;长大后,简单很幸福。勿忘初心,方得始终。
教师点评:朴实无华的文字里有着淡淡的忧愁,浅浅的成长,庆幸的是终于发现长大也是一件幸福的事,愿你能时时遇到更好的自己。
语文是一门博大精深的文化,她绝不仅仅是一门课程,而是一门成长中所必须的知识,在《简单语文不简单》一书中我有了充分的体验,也充分感受到作为语文教师的艰巨性。从这本书中,我产生了一下几点感悟。
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