写出画面感作文【一】
一望无际的原野，深草浮动，狂风卷起漫天黄沙，他的身体开始陷落，直至风儿带着最后一颗沙粒消失在天边。再也看不到他忧郁而又清澈的明眸，此刻的他，已被压在沙海下连手只都无法动弹，泪水不自觉的滑落，沁入腮边无情的沙，过去的记忆———开始浮现在他的脑海中。
那时，正是“忍界大战”爆发期间，同族的人因能力低下而尸横遍地，唯一没有死去的，便是优秀绝伦的他，次日清晨，他独自一人无目的地徘徊在溪边，落寞，绝望，看到一边洁白的小花儿，他嫉妒得快要发狂：“为什么你如此安闲?”清秀的脸有些潮红。就在这时，那个他命中注定要见到的那个男人出现了，男人抚摩着他的脸，眼中蓄满了温柔：“跟我走吧……”少年冰冷的心就在此刻复苏了，默默点头，银发盖住了绯红的脸……
记忆的潮戛然而止，他似乎重新赋有了力量——为了达成那个认同他的男人的愿望，他必须***死眼下阻碍他的红发少年。于是，体内蕴藏着的无穷力量使他腾身而起……
红发少年的头颅近在咫尺，他的口中却倏而喷出鲜血，已然无法动弹，一滴血…… 滴在了一朵似曾相识的白花瓣上，微风浮过银发，带走了少年如花儿般的生命……
就算因为体内力量的侵蚀而活不长久，即便在战斗前他的肌肤上还满是粗细不一的输液管，可他毅然起行……一切的一切，只是为了完成那个男人的心愿，于是，执著追求，疯狂崇拜……哪怕那个人只是把他当作工具……
少年的`生命，说不尽的凄苦，心地却比谁都要善良，可终究还是随风而逝了。也许，是苍天不忍再看他遭受世俗的纷扰，召他回去了……
不见了那双澄澈的眼。悲凄而绝美依旧……那定是最美丽的画面，即便只是空灵的梦，载着少年逝去的风华，飘摇至远方。
写出画面感作文【二】
家楼下的.肯德基门前有一个车站，每天上学都会路过那里。喝着刚买的咖啡盯着手机的白领;一脸焦急眺望远方寻找公交车身影的小学生;翻着从报刊亭买的《新晚报》并且时不时抬头看一眼公交车的线路的中年妇女……这一切看似平常，却又有一位老爸爸显得不那么平常。
他衣衫褴褛，头发胡子都很凌乱。他靠在站台的柱子上，看着来来往往，行色匆匆的路人，时不时上下晃动着手中的破钢碗，使碗中仅有的几个硬币发出“叮呤，叮呤”的响声。偶尔有人放入一张纸币或“哐啷”扔进一个硬币，他便磕头，嘴里还念叨着“好人一生平安”。没有人知道他是什么时候出现在站台的。
还记得那是即将中考前的一个周日，从外面回来，马上到家时却突然下起大雨，心中暗叫倒霉，便快步走进肯德基避雨。
带着耳机望着窗外越下越大的雨，手里拿着薯条胡乱地涂抹可乐杯盖上的蕃茄酱，心里盘算着怎样度过一个无聊的下午，突然一个尖利的女声打破了我的思绪。皱着眉扭过头，却看见了意想不到的画面。
“你进来干什么?出去出去!”是保洁员阿姨阻止老爷爷进入餐厅。老爷爷并不气恼，笑嘻嘻地把手伸进衣服拿出几个硬币示意阿姨，趁阿姨被叫去清理桌子的时候走向了柜台，他抬头看了看标着价格和各种口味食物的板子，落寞地走了回来，坐到了收餐盘的地方，而周围的人几乎都端着盘子离开了那片区域，甚至还有的人扔下吃了一半的食物，顶雨走出了餐厅。保洁员阿姨向垃圾筒里倒吃剩的食物，老爷爷却突然发出了声响。阿姨疑惑地抬头看了他一眼，便把剩了一半的汉堡给了他。
本以为事情到此结束，可是又发生了出人意料的事情。
与我坐得不远的一个大学生模样的姐姐忽然站了起来走向点餐台，看着她又递出五十块钱还在思考一个瘦瘦的女孩子怎么能吃那么多，却看见她把餐盘放在桌子上，保洁员阿姨见状走近，问她还要不要，她大声地回答不要便走出了餐厅，阿姨端着餐盘路过我时，我清晰地听到了一声长叹：“现在的孩子都不知道珍惜粮食了。”走到垃圾筒那犹豫了一下，将盘子放在了老爷爷面前的桌子上。
雨下得小了，我背上包走出去，却没有向家走，而是站在空前，看着老爷爷——他的吃相很狼狈，沙拉酱蹭了一胡子，但我却看到了他满足的微笑，即使笑容被胡子挡住。
转头，姐姐的背景匆匆地向前。人性的美丽是世上最美的风景。
写出画面感作文【三】
高中生作文常用的论证方法是举例论证，所举事例一般要概括化，如果这种概括化的论证能做到场景化，会使论证有画面感，有更强的说服力，请看2012年广东高考的一篇高分作文，作者在文中阐释人们在每一个时期都可以过“有用的生活”的基本观点时，举例就有极强的视觉冲击力：“在现代，二十一世纪的伊拉克，我仿佛又看到了这种力量——那个生活在巴格达的八岁少年卡马尔﹒哈希姆。他行走在哀鸿遍野、民不聊生的那片土地，有这么一句诗歌形容这个时代的中东，“山坡上的灵车来来往往，日以夜继。”没有少年的玩乐，没有吃得饱的热饭，只有硝烟与战火，明灭不熄，多少人在贫民窟、难民营里祈祷，来生不要生在这里，可是卡马尔并没有，他拿着相机记录伊拉克的点点滴滴，每一个温情的画面：有老人坐在书店的门口阅读，太阳从棕榈树后徐徐升起，咖啡馆的门外摆着一杯免费饮料。这算是一个糟糕的时代，这是一个没有任何孩子愿意生活的时代，然而卡马尔用自己的微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢地、努力地活下去，这是在最不适合的时期里最合适的救赎。”通过作者的描述我们仿佛看到一个行走在苍凉的暮色中却在用心记录着生活的阳光与明媚的乐观少年，而从作者的文字里我们分明感受到了论证的力量：在任何时代，“拿出自己的力量”，都可以说是“生逢其时”，在任何时代，即使你只能做一朵默默无闻的花，你也能摇曳你的美丽温暖旅人的心房。这样画面感极强的举例论证，比那种泛泛而谈的文字无疑来得更有力量！同样是举例论证，有的文字就如清风拂过不带走一片云彩，有的却能如鼓槌击打在心脏上，激起你的共鸣。
写出画面感作文【四】
所谓“画面感”就是用语言文字描述一个画面，通过一定方式的描述营造出一个意境，取得读者如临其境、如见其人、如闻其声、感同身受的效果。元代马致远的《秋思》最能说明画面感在文学作品里的强大感染力。全曲分三组罗列九种事物：“枯藤老树昏鸦”深秋肃***氛围画面呼之欲出；“小桥流水人家”充满江南温暖风味，与上句之肃***形成强烈反差；“古道西风瘦马”主人公始出场，却是风尘仆仆人困马乏孤苦伶仃的感觉。三个画面的营造，犹如蒙太奇镜头大手笔的组合，视觉冲击力强劲无敌。至于后面的“夕阳西下，断肠人在天涯”就不用再多说了，也唯有“断肠”二字可以形容此情此景了。古人极度推崇此曲，还将此罗列景物营造画面的修辞方法称为“列景”，中间无一虚字联接，堪称意象集中的极致写法。其实，我们随便看哪一首唐诗宋词，都少不了画面之美，尤其是素有“诗中画画中诗”之美誉的王维的诗，画面感营造之妙处俯拾即是。
因此，从一定程度上说，记叙文（或更广一点说文学作品）所运用的形象思维，其实就是用画面来思维。在记叙文教学中抓住“画面感”这个关键词，可谓切中肯綮、抓住了记叙文的命脉所在。
记叙文主要用来写人记事。写人，要让人在一定的环境一定的事件中去表现性格展现精神；记事，事中总少不了环境的渲染人物的交代，这其中少不得要描写的文字。所以，记叙文要生动起来，要营造画面感，只要抓住人物描写和景物描写这两大类描写技法，通过描写来创造画面感，应该就算是大功告成了。
谈到人物、景物描写，为了行文的`方便，也为了内容的准确表述，我们首先有必要对“描写”进行一下界定。按语文教学界一般的说法，从描写内容来分，可以把描写分为人物描写和景物描写。（其中人物描写又分为语言、动作、心理、外貌四类，还有人多分出一个神态描写，其实我们可以认为人物的肖像描写包括了静态的外貌描写和动态的神态描写。）从描写的范围分，可以把描写分为场面描写和细节描写。从描写的角度分，可以把描写分为正面描写和侧面描写。
把一个人物写活，无非是让他又说又动又想，还要让他所说所做所想都独具特点。不同的人物就将语言动作心理外貌描写按不同比例配合。这么一说好像很简单。只是让人担心的是：好像一篇好作文可以像配比药液一样按处方配备，有亵渎创作高尚的嫌疑。不过，话说回来，让初学写作的学生，知道写一个人是这样写外貌，这样写动作，这样写语言及心理，把各种人物描写方法烂熟于心，甚至哪一类人说哪一类话做什么动作也来一番研究，未尝不是一个简便经济的做法。大可不必有陷入八股文窠臼危险的担心，或扼***祖国未来人才想象力的忧虑。
根据“画面感”营造的需要，人物描写中外貌描写应突出写该人物最具特点的脸部器官写，按鲁迅的说法，主要是写一个人的眼睛。因此，我们可以让学生集中搜集各种写人物眼睛的名段，分析归纳词语，学习写作的总体方式，如工笔细描、写意速白描、漫画夸张等。用同样的方法，我们可以在不同的时期集中学习如何写人的头发、胡须、其它五官，特别还有人的笑脸的写法。经过这么有计划的一番修炼，通过写人的外貌，营造出画面感，使人如见其人。在这里，最需大力批判的学生作文写法是：某某有什么样的头发，头发下面是一双什么样的眉毛，眉毛下面是眼睛……这样的写法不知始于何人创造，流毒甚远。
人物的语言和动作描写如何突出画面感呢？按笔者的经验，人物语言描写中一定要配上人物说话神态的描写，而且人物表情变化的词语一定要丰富多变。至于动作描写，则应注重人物连续动作的描写。比如《从百草园到三味书屋》中冬天雪地捕鸟一段的动作描写“扫雪”“支匾”“系棒”“牵绳”“拉”“罩”等，无一重复，且精炼准确，让人轻易想见捕鸟之乐趣。再如《故乡》中少年闰土月下刺猹那段的动作描写，也已成效仿的经典。另外，语言动作描写还应学会细节描写的运用，语言描写可以表现人物的口头禅，动作描写可以写人物的某个习惯性动作，这样人物自然就活起来了。
景物描写应该是最好营造画面感的了，但奇怪的是学生最憷的就是写景的作文了。这其中除了学生情感的调动不足的原因之外，症结就在于对景物描写技法的掌握不到位。在景物描写中，应该要借鉴影视摄像师的感觉，学习摄影师如何运用不同的视角来表现一个景物。迁移到写作中，就表现为对景物层次的安排。摄影有远中近景，有特写，有俯拍有仰拍，写作同样也可以用文字把这样的层次感区分出来。另外，就是强调色彩感在写景中的表现。写景说其实是写颜色的变幻。可以教学生积累与运用表颜色的形容词的使用。
当然，在作文中纯粹的写景机会应该不多，的是有人有景的场面描写，就像我们观看影视片时发现的，纯粹的风光展现确实不多，的是人景物交融的盛大场面。所以学会场面描写对画面感的营造至关重要。场面描写有几对结合要素，一是中心人物和围观群众描写相结合，中心景点和周围环境描写结合；二是正面描写与侧面描写相结合；三是静态描写和动态描写相结合。不少古文名篇，比如《岳阳楼记》《滕王阁序》《醉翁亭记》就是写景写大场面之景的绝佳范例，限于篇幅，不作分析。总而言之，营造画面感的首要任务就是研究描写这个表达方式的运用。
在学习如何营造画面感的过程中，我们发现其实技巧还是次要的东西，重要的是学生必须养成一种凡为文必注重画面感的自觉意识。比如学生记事作文中常见的弊病是写一件事（特别是写游记写春游野炊之类的作文）按时间顺序事无巨细从头记到尾，没有详略安排，没有描写，没有个性感悟，只有骨架没有血肉。并非学生不会描写不会抒情，很多时候，是他们不知道要停下来描写一番，要让读者感同身受，如临其境，只求写完，或认为记叙完整就是好作文。假如他们本身已拥有要营造画面感的强烈自觉意识，是绝不可能去写这样流水账式的文字的。
将营造“画面感”这个关键词贯穿于记叙文写作的全过程，确实能树立起学生凡为文必须讲求生动的自主意识，在阅读课中，也能自觉地去分析课文如何营造生动形象的画面。作文之法千千万，抓住肯綮的方法才是最好的方法。
写出画面感作文【五】
人生中，有着许许多多的一幕幕，而对我来说，唯有那一幕让我久久不能忘怀。
那是六年级寒假的一天，我和父母去饭店吃饭，吃完饭后，爸爸喝了一点洒，醉醺醺地。过马路时更是迷迷糊糊，看不清路。我与妈妈扶着爸爸一步一步地走着，突然，一辆白色汽车像脱缰的野马冲了过来，我们赶忙拉住了爸爸，汽车仍然速度不减地掠过爸爸的身前，爸爸被吓得捂住胸口说：“哎哟，吓死我了，这车怎么回事，在车水马龙的马路上还行驶得这么快，真危险！”“呯！”一阵震耳欲聋的声音从十字路口传了过来，我们好奇地走了过去，原来是刚才那一辆白汽车出车祸了！
眼前的这一幕令我大吃一惊，那辆白色汽车的车门飞出了十几米之外，车底全是破碎的零件，车头撞得深凹了进去。那么受害者呢？只留下一辆破碎不堪的摩托车，人已经飞了出去，留下一条鲜红的血迹，我们找到那人时，发现是一位二十多岁的年轻人，头脑溢出了大量的血，一动不动，看起来已经奄奄一息了，但肇事者好像已经逃走了，车里并没发现人。听人说，这位司机喝醉了酒，看不清路上的人，肇事后，因为太胆小而慌慌张张逃走了。
第二天，我发现马路边有一男一女两位老人，痛哭流涕，这应该是受害者的父母吧，我不禁叹了一口气。
这一幕使我永生难忘，请大家记住这血的教训，千万不要让司机酒后驾车了！
