关于书说明文作文500字【一】
这些书里我最喜欢的书是：可食之书，因为当你肚子饿时，就可以到书店里标有“可食书区”的地方，挑一本“可口美味”的书，买下它，并且到柜台索取一个装着热水的小纸杯，找一个座位把看过的书页撕碎放到热水中，这样你不但有一杯好喝的汤，还有一本好看又美味的书，真是一举两得。
另外还有气味之书，当书中主角闻到“酸掉的.牛奶”时，只要用手指摸一下“酸掉的牛奶”这个词，就可以到为甚么他会痛苦到皱起眉头来了，你甚至可以製作一本未来的气味之书，可以发挥想像力製造出一个有可能出现在未来的气味，说不定会热卖呢。
另外还有一种很神奇的书──随身之书，它可以把一本有一千五百多页的大书变成像火柴盒大小的小小书，真的好好玩，也好神奇，这种书的设计适合用在世界地图上，或是放在电话亭里的超大电话簿，等比较大的书，这样所有人一定都会觉得非常的方便、很实用。
我也有在想未来可以出现书，那就是电子教科书！电子教科书非常的环保而且还可以一用再用，只要点一个新的词语，它就会出现一大堆的解释，它还可以变成各种不同版本的课本，国语、数学、自然、南一版、康轩版、牛顿板，各式各样，一应具全。
我很喜欢这本书，它给了读者很多的想像空间，让他们爱上了这本书，所以大家也可以借这本书来看看，也许可以让你想到你一直没想到的事情喔！
现在大家也来发挥一下想像力，想想未来会有哪些书呢？说不定真的会出现在未来中喔！
关于书说明文作文500字【二】
对，我认为，书，是一个无所不能的“超人”；书，是染绿心灵的芳草；书，是知识的乐园。在书的海洋中畅游，得到的不仅是知识，还有快乐！
在书的王国中，我可以是善良的白雪公主，也可以是邪恶的女巫；可以是穷苦的少女，也可以是富家的千金……不论是谁，只要你在书的天堂中畅游，你就会成为世界上最幸福的人，最快乐的人！
与书为友吧，它将会给你你想象不到的可口的“美食”；与书为友吧，它会给你无尽的功力，到时候，你就可以随意穿梭在千百年以前，或者亿万年以后；与书为友吧，它将给你一个你意想不到的“惊喜”，让你看到一个五彩缤纷、不一样的世界……
各种各样的书，会告诉你各种各样的常识。在你生病的时候，它会告诉你如何护理；在你伤心的时候，它会告诉你快乐的秘诀；在你快乐的时候，它会与你一起“狂欢”；在你无聊的时候，它会在最快的时间内给你解闷……
快快与书为友吧，它将陪你走过每一个春夏秋冬，陪伴你的每一个酸甜苦辣，让你从心窝里感觉暖暖的，很窝心！
我相信大家一定有听过高尔基说过的这样一句话——“书籍是人类进步的阶梯”。
对，我认为，书，是一个无所不能的“超人”；书，是染绿心灵的芳草；书，是知识的乐园。在书的海洋中畅游，得到的不仅是知识，还有快乐！
在书的王国中，我可以是善良的白雪公主，也可以是邪恶的女巫；可以是穷苦的少女，也可以是富家的千金……不论是谁，只要你在书的天堂中畅游，你就会成为世界上最幸福的人，最快乐的人！
与书为友吧，它将会给你你想象不到的可口的“美食”；与书为友吧，它会给你无尽的功力，到时候，你就可以随意穿梭在千百年以前，或者亿万年以后；与书为友吧，它将给你一个你意想不到的“惊喜”，让你看到一个五彩缤纷、不一样的世界……
各种各样的书，会告诉你各种各样的常识。在你生病的时候，它会告诉你如何护理；在你伤心的时候，它会告诉你快乐的秘诀；在你快乐的时候，它会与你一起“狂欢”；在你无聊的时候，它会在最快的时间内给你解闷……
快快与书为友吧，它将陪你走过每一个春夏秋冬，陪伴你的每一个酸甜苦辣，让你从心窝里感觉暖暖的，很窝心！
我相信大家一定有听过高尔基说过的这样一句话——“书籍是人类进步的阶梯”。
对，我认为，书，是一个无所不能的“超人”；书，是染绿心灵的芳草；书，是知识的乐园。在书的海洋中畅游，得到的不仅是知识，还有快乐！
在书的王国中，我可以是善良的.白雪公主，也可以是邪恶的女巫；可以是穷苦的少女，也可以是富家的千金……不论是谁，只要你在书的天堂中畅游，你就会成为世界上最幸福的人，最快乐的人！
与书为友吧，它将会给你你想象不到的可口的“美食”；与书为友吧，它会给你无尽的功力，到时候，你就可以随意穿梭在千百年以前，或者亿万年以后；与书为友吧，它将给你一个你意想不到的“惊喜”，让你看到一个五彩缤纷、不一样的世界……
各种各样的书，会告诉你各种各样的常识。在你生病的时候，它会告诉你如何护理；在你伤心的时候，它会告诉你快乐的秘诀；在你快乐的时候，它会与你一起“狂欢”；在你无聊的时候，它会在最快的时间内给你解闷……
快快与书为友吧，它将陪你走过每一个春夏秋冬，陪伴你的每一个酸甜苦辣，让你从心窝里感觉暖暖的，很窝心！
关于书说明文作文500字【三】
书，是一件多么平凡而简单的眼啊！可是它却在我的心目中占着十分重要的地位。
“书是人类进步的阶梯”。书籍是知识的宝库，它十分宝贵，它能够使人们不断发展，博学多才，它能够使愚蠢的人变得聪明起来！在我3岁的`时候，当我看见第一个字的时候，就与它结下了不解之缘！在我6岁的时候，书中的一切便深深地吸引了我，我为它热血沸腾，为它激情！
有一天中午，奶奶睡着了，我闲着没事做，便拿起一本书看了起来。起先，只觉得是在熬时间，慢慢地，我被书中的故事情节所吸引，便津津有味地看起来。时间不知不觉地过去了，奶奶也起床了，当她看见我在看课外书，便十分生气，对我怒吼：“叫你不要看课外书你偏看，到时候成绩下降了怎么办？”我反驳道：“看课外书能够增长知识，扩大知识范围，有什么不好……”在奶奶把书收起来的时候，一不小心，把书给撕烂了。此时此刻的我，仿佛奶奶撕的不是书，而是我的心！
记得，有一首名叫：《神奇的书》。“没有一艘非凡的战舰，能像一册书，把我们带到浩瀚的天地。没有一匹神奇的骏马，能像一首诗，带我们领略人世的真谛。即令你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。多么质朴无华的车骑！可是它装载了人类灵魂的全部美丽！”书，是一对智慧的翅膀，让我们在蓝天中自由飞翔；书，是知识的阶梯，让我们更上一层楼；书，是一把学习之锁，为我们解开难题。
一本你喜爱的书就是一位知识深奥的老师，也是人类文明的“长生果”。我愿意在书的世界中遨游，在知识的海洋里遨游。
这怎么能说不是书的恩赐？——这就是我和书的故事！
关于书说明文作文500字【四】
[课堂教学设计特色] 图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。
[课堂教学流程实录及设计意图]
检查预习导入
生背诵《观书有感》
（古诗琅琅上口的节奏，简练的文体易于学生背诵，学生上课前大多已会背诵。）
师：光会背还不行，能默写吗？
生：能！
师：还要做一些准备工作吗？
生：翻开课本，看字词。
师：谈一谈有没有要注意的字词？
师生重点交流“鉴”、“徘徊”、“渠”等字词。以“渠”字为例：师：这是上下结构的字，如何在书写上突出“上下结构”呢？生：将“木”的一横写长些。
（字的教学应引导学生把握关键部位，既利于识记字型，又利于正确布局书写。）
生默写并自查
师出示诗句：半亩方塘一鉴开，（重点指导“一鉴开”）
师：“半亩方塘”好理解，“一鉴开”怎么理解呀？谁来帮帮我？要是“一剑开”我肯定知道是指诗人一剑把半亩方塘里的水给劈开了。可这儿用了这个“鉴”字，哎！（师作焦虑状）
生：老师“鉴”是镜子的意思。
师：噢，有这个意思？你怎么知道的，说出理由来听听？
生：我知道的。
师：你真行！会用工具书帮助学习了。据老师了解“鉴”在2000年版本的《现代汉语词典》里有5种意思，你怎么一眼就选中了“镜子”？生不语
（引导学生知其然而且知其所以然犹为重要，这将有效培养学生主动探究并获取知识的能力。）
师：再读一下这句。生读后师：读出什么来了吗？
生1：我觉得“鉴”在这句话中应理解为“镜子”。师：你的“这句话”说得好，你会联系句子理解字词了。）
生续说：我看了文中的插图水面比较平静，半亩方塘水平如镜所以“鉴”在这儿应该理解为“镜子”的意思。
师：你不仅能联系句子还能图文结合思考，谢谢你帮我解决了第一个“拦路虎”。可“开”字你们理解吗？
生：当“打开“讲
师：这个老师知道，我是向那位同学学来的（手指先前的同学）
老师课前查过资料了，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。现在明白这句话的意思吗？生试说
指一生说：半亩方方的池塘像一面打开的镜子。
（查阅工具书，主动收集资料是高年级学生应养成的一种学习习惯。）
师出示：天光云影共徘徊
师：我们经常用镜子照美丽的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢？
生：天光和云影
师：他们一边照还一边徘徊呢！什么叫“徘徊”？（强调双人旁）
生：来回移动
师：能否说成“晃动”？
生：不行，用“晃动”说明方塘里的风太大了。
师：你怎么知道当时风不大呀？
生：上句说池塘像镜子吗？
师：噢！这就叫联系上文呀！
（古诗教学应培养学生学会图文结合，联系上下句理解感悟，这是一种阅读能力。）
师：天光哥和云影妹在半亩方塘里手拉手散步，心情怎样？
生：好高兴呀！
师：你怎么知道？出示：问渠哪得清如许？
生：这句中说池塘水很清
师：“渠”不是“渠道”吗？你怎么说是池塘呢？
生：上句写诗人看到半亩方塘水清，所以在问的呀，显然“渠”指的就是方塘
师：诗人问什么呀？
生：诗人在问池塘里的水怎么会如此清澈呢？
师：问得好，看来诗人挺会动脑筋的，既然是问话，别忘了问号呦？那么诗人有没有得到答案呢？
（大多古诗都是逗号句号，此处问号有必要作一强调。）
出示：为有源头活水来
生齐读
师：你知道为什么池塘里的水如此清澈吗？
生：因为有源源不断的活水流进来的。
师：如果没有活水呢？
生1：水面就不会那么清澈了。
生2：池塘就会变成死水一潭。
生3：水还会被污染。
生4：天光云影也徘徊不起来。
生5：诗人更不会喜欢这半亩方塘了。
（在尊重文本的基础上让学生展开合理大胆的想象。）
师：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？老师曾看到过一个小池塘，里面漂满了污物，夏天还有浓浓的臭味，要是诗人看到这样一个池塘，又会写出什么诗来呢？
生思考后急切地动起笔来。
师选择一生习作，投影出示
观塘有感
陈桥
半亩方塘不见开，
一片污物在徘徊。
问渠哪得脏如许？
为有世人乱扔来。
指小作者朗读，该生一脸愤怒状
师：你好生气呀！我知道你是要世人保护好水源是吗？
（联系生活情景，注重学生情感体验，并适时让学生学诗练笔。）
出示《观塘有感》于前面依次呈现的四句诗前。
众生：不对！不对！是《观书有感》！
师：细看课本，作迷惑状，知道老师想什么吗？
生：老师肯定想：诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，怎么又以《观书有感》为题呢？
师：你跟老师想到一起了，难怪这么肯定。可老师想不通呀？你们再帮帮我，好吗？
引导学生观看插图
生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的`书，我想诗人肯定很爱学习。
师：是啊！出示关于诗人的资料。着重强调“南宋著名理学家、教育家。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意含蓄，具有哲理性。
师：读了关于诗人的介绍，能帮我回答问题了吗？
生举手欲答，师：再想想好吗？
情景辅助理解：师手拿书本，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼光从书本移向方塘并吟诵《观书有感》，忽然师似有所悟。眼光从池塘回到书本，并出示：
方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要——————————————。
生思考填空
生1：要源源不断读书，获取新知识才行。
生2：不能满足现有的知识，所谓“少壮工夫老始成”，要活到老学到老。
生3：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。
师：你们终于到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘吗？
众生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。
师：诗人和我们都明白了读书的道理。
出示：半亩方塘就像——————————————。
源源不断的活水就像——————————————。
生一一作答
师：你们读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？
生1：谢谢您，朱大师，您让我明白了人应该不断学习，才能使自己更聪明。
生2：朱熹啊！您真是个善于观察，勤于思考的人呀！
生3：朱熹啊！您不愧是一个大理学家，一个池塘也能让您想到读书的道理。
生4：您的题目真含蓄呀，让我们想了好半天才明白呢！
生5：我一定要向您学习，不断获取新的知识，充实自己！
（入情入境入理，明理悟道导行，跨越时空的交流，使学生真正走进诗人。）
关于书说明文作文500字【五】
曾经离歌中的停顿，曾经殊途里的深情怨恨，曾经缘定三生的欢笑泪痕，曾经烽火狼烟的卑劣残忍，总是有人奋不顾身，在传说中沉沦。
总有人像陌路人，听一段段往事语本。
书说，她回眸百媚生，万千宠爱集一身，云鬓花颜，羽衣霓裳，六宫粉黛颜色尽失，却终究转不过命运齿轮，抵不过“红颜祸水”的骂名。
千乘万骑，兵临城下，六军不发，丝竹沙哑，城外厮***，血溅白纱，上穷碧落，下至黄泉，生死茫茫，经年不见，人间天上，假意温存，昭阳殿里，蓬莱宫中，可否记得她的步步生莲，可否记得曾许给她的一世安好无忧？这一世长安的誓言是她太过认真，血染眉尖朱砂始终敌不过他的红墙绿瓦，江山如画。
书说，他翘首觐向，伫立一方，不惧蜀道之难，不畏三峡之险，是他与生俱来的张扬，是他生而为龙的`模样。
血脉中奔着黄河长江，盛衰荣辱斑驳了脸颊，千年后洗尽铅华。
心里的伤，苍凉一笑而过，烽燧断刃，岁月悄然流淌。
汉字的一笔一划，丹青的一勾一勒，世世代代传承表达。
一壶酒独酌太寂寞，一盏愁装不满山河。
自嘲徒负诗仙盛名，不如引弓拭剑，马革裹尸报家国。
书说，他自缚十年，归墟终极。
长白山巅，迷雾四野，利刃深渊，举步维艰，以身试险。
假意真言，明枪暗箭。
一切的一切在徐磊笔下生花，铸就一番盗墓传奇。
一场十年之约，总有人去兑现。
断章残篇，纷纷扰扰，阴谋诡谲，真相依稀浮现。
数年的起承转合，数年的悲喜守候，不过在醒木一声收响之时，戛然而止，书内故事依旧，所有悲欢离合，最后都不过付与说书人，付诸笑谈中。
