我虽然只是个中等生作文【一】
斯蒂芬博士使用“时间管理四象限”的方法，将事务分为四类：Ⅰ重要且紧迫;Ⅱ重要不紧迫;Ⅲ不重要但紧迫;Ⅳ，不重要也不紧迫。
打眼一看，大多数人都会选择首先处理第Ⅰ类事物，重要且紧迫的事儿优先解决。而事实的确如此，很多人每天忙忙碌碌，觉得自己时间不够用，就是因为一直在着手处理重要且紧急的事情，因此才会有被时间追着跑的感觉。
想要打破这个现象，那就要做出两个改变：第一，责任型授权，将不需要自己亲自解决的事情授权给其他员工;第二，着力于第Ⅱ类型的事物，重要但不紧迫的事情由于当下没有时间限制，早日被计划安排并解决，就能够避免deadline来临时，向第Ⅰ类型事务的转变。
我虽然只是个中等生作文【二】
我虽然只是个中等生作文【三】
一次化学式的默写，您问班上有多少人过关了。班上站起来八个人，您生气的将书丢在讲台上：“我预测啊，这个班上考上高中的也就这八个人。”我紧紧的盯着我的默写本，就差一个符号就过关了。忽然我听见您叫了我的名字：“你默了多少啊?”我低着头说：“还差一个过关。”余光中我看见您摇了摇头便离开了教室。
进入中考复习阶段了，作业都是您先让我们对答案然后把不会的提出来讲，每次这个时候我都很想提问题，可是当您说道：“下一个题目，这个题目类似的我有讲过方法也告诉你们了，你们自己看看，有没有问题的提出来。”听到这样的话，我犹豫了要不要提，这时候我又听见您说：“选择题没有的看下面的填空题。”很快一堂课就这样过去了一大半，您留下了一点时间让我们自己复习，您走到我们班上的.第一旁边说：“这几次讲题目你怎么不点头呢，我看见你点头了我才好往下讲啊，你不点头我不知道你会不会，后面那些人呗头点了不停。”这时班上许多同学都笑起来了。可是在他们的笑声中我的心情却很沉重。
几次下来化学情况都不乐观。“问你个问题，这条题目怎么做啊，可以写一下过程吗”我问同桌。“书上有，自己看”她说。
化学课代表拿来了试卷传到我后面就没有了，“咦，我们怎么没有”后面的人说。这时化学课代表说：“后面的人没有试卷，做练习就行了。”我把试卷折好放在了教辅书里，像我这样的中等生能怎么办呢?
后来到了快中考了，老师拿来了复习的资料，却说：“这些复习资料发给那八个人，其他人就不要发了，你知道哪八个人，这些资料发给你们，你们有些人也看不懂，你们把练习看看就好了。”这次没有发到我的，为什么都快考试了也不全发，您不知道不是所有的人都回表现的像差生一样，像我这样夹在中间的也有许多很努力的，可能我们学习的比较慢，但是我们不希望您用这样的方式教育学生，我们只需要您的一点点的鼓励，我们也会很开心，很努力的向前冲!
我虽然只是个中等生作文【四】
统合综效就是整体大于部分之和，是对人类所有习惯的真实考验和集中体现。它的精髓就是判断、尊重差异和取长补短。统合综效的沟通能够敞开胸怀，接纳一切奇怪的想法，同时也贡献自己的见地。统合综效的合作能够取长补短，寻找第三种合作方式。
