如何给初中生作文集写序言【一】
针对有些同学读书时走马观花，读多少、忘多少、丢多少，就像竹篮打水，结果一场空，不得长进。有些同学虽然读书很认真，当时凭脑子也记得一些东西，要用时，则什么都捕捉不到了。【摘录：《语文课程标准》中明确规定：学生是“主人”，教师是“引导者和组织者”。】
那么，怎样指导学生掌握课外阅读的方法呢?我采取了以下几步措施。
如何给初中生作文集写序言【二】
假期里，闲来无事时，我喜欢拿《小学语文教师》杂志细细品读。其中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我收益非浅。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，这也需要我们小学语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
当前，课外阅读活动的开展大多由老师自行组织安排，由于缺乏统一组织规划，难免带有很大的随意性，学生在阅读的质和量上都难以得到保证。
【摘录：《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5万，以后逐渐递加。第二学段不少于40万，第三学段不少于100万。《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于“课外读物的建议。”那么，我们该做些什么?答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在一条有航标的书海中遨游。】
如何给初中生作文集写序言【三】
2、说明文可分为实物说明文和事理说明文。
3、说明的顺序有：时间顺序
空间顺序：由南到北（由北到南、由东到西），由近到远等逻辑顺序（由总-分、现象本质、因果、主---次、表---里）
4、说明方法：下定义（作诠释）、举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、列图表、摹状貌
5、说明语言：前提准确性（生动说明、平实说明）语言题型一般有两种：（1）加点词语能不能删掉，为什么。（2）请找出文中说明语言准确性的句子，并简要分析其表达效果。它的.答案形式一般为：加点词语在句中起限制（强调）作用，限制（强调）了，如果删掉，就变成了，与事实（逻辑）不符，体现了说明语言的准确性。或者文中一句运用了列数据的说明方法，准确地说明了
6、各种说明方法的作用：
（1）下定义：科学地说明了
（2）举例子：具体地说明了
（3）作比较：突出地说明了
（4）分类别：条理清楚地说明了
（5）打比方：生动地说明了
（6）列数据：准确地说明了
（7）列图表：直观地说明了
（8）摹状貌：形象地说明了
（9）作诠释：通俗易懂地说明了
7、各种表达方式在说明文中的作用：
（1）记叙：运用了举例子的说明方法，具体地说明了
（2）议论：点明说明对象的特征或者对上文说明的结论。
（3）描写：运用了摹状貌的说明方法，形象地说明了或者运用了打比方的说明方法，生动地说明了
8、说明的内容（角度）：（1）实物说明文：可捕捉表明事物的构造（内外）、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、功用、生活习性等蕴含事物特征的信息来回答。（2）事理说明文可捕捉表明事物原理、规律、成因等蕴含事物事理的词语来回答。
9、归纳说明要点的技巧：一般来说，说明文的要点往往是事物的特征。因此可以通过捕捉表达文章思路的语言标志来感知寿命要点。阅读文章时要注意捕捉那刺耳表提示、过渡、连接、总结等的词语。如：首先其次再次，一方面一方面另一面另外，第一第二第三，总之，不仅如此也（还），更重要的是，还有，特别指出的是，由此可见，然而，可是，因此，抓住了这些词，往往能够分析概括出说明对象的内容、要点与特征。
10、特别提醒：阅读说明文最大的技巧在于找出各段的中心句。
如何给初中生作文集写序言【四】
福尔摩斯不止一次地表达过这个意思——“天底下没有新鲜的事。所有的是以前都发生过。”这么说确实过于绝对了，但是对于以实践经验为基础的`咨询行业来说，过去已经发生的案例无疑具有不可忽视的借鉴意义。表面上看，福尔摩斯的直觉确实异乎常人，但是这种直觉实际上很大程度上是以丰富的经验积累为后盾的，他自己就建立了一套旧案索引系统，用摘录的方式将所有有关的人物、事件归档，遇到相似的案件或问题，马上就会捕捉到线索，找到最合适的方法。
“你真应该把这个旧案重读一下。”做到福尔摩斯那样优秀，先从建立旧案索引开始吧。
如何给初中生作文集写序言【五】
教师成长中提高教学质量的助推源泉,的确，作为身处教育教学第一线的教师，我们时常感受到这种论文要求给我们所带来的沉重压力，与其说教师提交的是论文，倒不如说提交的是一种希望、一种企盼和那种种说不清道不明的困惑。那么，我们教师要不要写？笔者的看法是，要“写”。不过“写”不仅仅是为了各类评比、晋升职称，而应该是把它看作是提高自己教育教学水平的重要手段。
因此如何撰写教科研论文并能在刊物发表推广，这是一线教师十分关心的问题。为此笔者在教育在线新职教论坛发起“如何撰写教科研论文”的贴子，参与讨论的教师达3174人。
不少网友与笔者探讨：撰写教科研论文奥秘在哪里？那么教师如何在百忙之中写出理想的教学反思论文呢?
笔者认为教师撰写教科研论文应从写教育论坛教学反思随笔开始，教学反思来自日常教学生活。因为教师教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是原研究的话，那么教学反思就是次研究。教学反思是教师努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型的教师的过程。从笔者近几年教学反思写作来看，其实，教学反思写作并没有什么绝巧，我们应教育论坛将教学反思看作教师工作习惯。
因为教学前，反思使教学成为一种自觉的实践；教学中，能使教学高质高效地进行；教学后，即有批判地在行动结束后进行反思，能使教学经验理论化在复杂而鲜活的教学实践中。因此一些微观的，看似无意义却真实而具体的日常教学生活，才是我们教师研究的真正视点。下面以数学学科为例，谈谈教师教学反思写作来捕捉的“五大”视点。
一是从备课难点中挖掘教育论坛教学反思论题。一切有价值教研论文或总结，都是源于教学改革和实践中问题，撰写教研论文过程就是“发现问题 —分析问题—解决问题”的过程，象备课等教学实践，为我们 撰写教育教学论文和总结提供了取之不竭，用之不尽的“论题”源泉。备好课是教师教学基本功之一，如何将学科知识和教学规律综合而实际运用得好，是每位教师不断探讨的问题。
从备课中寻找论题也是教师教学实践知识积累和教研能量积蓄，提高课堂教学效益的最佳途径。
例如笔者在高三“反函数”内容复习备课中，研究近十年高考有关反函数的命题类型，总觉得运用教本上介绍的反函数两性（定义域、值域的“可逆性”，原函数与反函数图象的“对称性”）速解有关高考题具有一定局限性，为此通过深入研究，发现反函数的另二性（“一致性”、“交直性”）对高考题速解也具重要作用。象这样带着问题意识深入到备课每一个层面中去，细心观察，搜集、整理和分析每一教学现象难点，可供挖掘的论题多得很。
二是从教学疑点中发现教育论坛教学反思论题。问题意识培养是教师创造性教学的重要条件之一，特别从学术争鸣问题中选取写作素材，更可以活跃研究气氛，推动教育教学改革的发展，因此在教学研究中要培养主动质疑、存疑、设疑、问疑等良好习惯，如针对教学中疏忽点或错误观点，提出自己见解或发表商榷，是教师选择论题的一个有效着眼点。
例如安徽省来安中学金铨老师在《中学生数学》上介绍的“一个错误的命题”就是对许多资料作为重要定理：“二次方程f(x=ax2+bx+c=0的根的分布有如下结论：若f(m.f(n<0(m 三是从学生学情中寻找教育论坛教学反思论题。教会学生学习，是当代形成一种新的教学观念。制约学生学不好数学的因素之一就是学习观念和学习方法跟不上，因此说学法指导是培养学生学会学习的有效的辅助手段，它贯穿于教育教学过程始终。这当中处处都有论题值得研究、探讨、挖掘。 例如根据部分学生文化基础差、缺乏学习主动性等特点，在学法指导中，如何转变学生学习思想、教会学生学习：如论题《学生接受教师信息质量不高的原因与对策》；又如何使学生掌握学习规律、懂得如何学习，如何使学生“要我学”变为“我要学”、由“苦学”变“乐学”、“会学”：如论题《数学学习动机的有效激励》；又如如何加强学生学习的自主、自理、自律能力的培养等学法指导论题的研究和挖掘，也是提高学生学习质量和教师教科水平重要途径。 四是从立项教科课题中研究提炼教育论坛教学反思论题。课题研究是学校教育科研的重要内容，通过对课题的分解研究，可以增强教研动力，促进学习和思考。特别是结合课堂教学的课题研究是提高教育教学质量的一条有效途径。 例如针对我校申请的江苏省省级立项课题《职业高中学生素质目标构建》，笔者选择“对口高考教学模式探讨”和“对口升学考生总复习中思维能力培养”两个方面作为“职高学生素质培养”的子课题研究的突破口，提炼并撰写的`论文《“求变思维法”在单招高考总复习中优化运用》（、《对口高考解题心理性失误常见类型与对策》，这些研究成果在校内外得到推广，并有效促进我校对口高考总复习教学质量的提高。 五是从教育教学热点中聚集教学反思论题。作为学校中教育教学热点问题，往往是人们热心关心的重要问题，也是需要广大教育工作者共同努力去攻克难点问题，这些热门话题往往预示着教育教学改革走势，或者显露出教育教学潜在危机，如果从中发现论题更具有新颖性、独特性、深刻性，研究和反省具有社会现实意义。 例如创新教育是最近几年教育界关于素质教育讨论的热点，笔者对《中学数学月刊》近二年文章统计，以“创新能力的培养”作为标题的论文总数竟达12篇。可见从教育教学热点问题中提炼论题是我们教师开展教科研重点。不过这些热点问题的研究，除了应具有过人的发现能力外，重在深入思考、深度聚焦，换句话说，既要对问题想得深刻、开阔、又要注重激语灵感。只要扣住热点，积极主动反思、联想，思维跃开一刹那，论题提炼就会油然而生。
