反问是无疑而问,明知故问,语气强烈,能够激发读者的感情,给读者造成很深的印象;设问是无疑而问,自问自答,以设问作文章的标题,能够吸引读者,启发读者思考,更好地文章的中心思想。
示例
《这个世界怎么了?》
《安能取熊掌而舍鱼?》
《林黛玉非死不可吗?》
第四招 对比式
对比是把两种不同事物或同一事物的两个方面,放在一起互相比较,使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出。
示例
《瞬间选择,永恒坐标》
《我是天才,还是笨蛋?--假如记忆可以移植》
材料1:《要学会创造财富》《金子与金手指头》《小议金手指》《由不要金子所想到的》《好一个明智的选择》《为何选择金手指?》《金手指≠金子+金子+金子+……》
材料2:《要做一个高品位的中学生》《诱惑、***、中学生》《由部分中学生的***所想到的》《中学生高消费之我见》《什么是现代人丰采的标志》《可笑的“现代人丰采”观》《萧洒+俏丽+气派≠中学生》
补充拟题练习:美国著名演员戴维—布瑞纳中学毕业时,父亲送给他的礼物是一枚硬币,并附一嘱咐:“用这枚移硬币买一张报纸,一字不漏地读一遍,然后翻到广告栏,自己找一个工作,到世界去闯。”后来戴维—布瑞纳通过艰苦奋斗取得了成功,这个明星在回首往事时认为父亲的那枚硬币是最好的礼物。
拟题参考答案:
1、《让孩子到世界去闯》《给孩子一个广阔的天地》《给孩子真正的爱》
2、《一枚硬币与一位明星》《硬币·奋斗·成才》《育才与成才》
3、《由戴维—布瑞纳成才想到的》《从一枚硬币说起》《从戴维—布瑞纳父亲教子闯世界说开去》
4、《怎样培养孩子成才?》《这份礼物好吗?》《该不该让孩子去闯?》
5、《好一份礼物》
6、《小议一份最好的礼物》
7、《一枚硬币=最好的礼物
写文章要求文约而事丰,拟题亦然。要用简明的文字,传达尽可能多的信息,以少少许胜多许。文题要有简洁之美,可用概括的语言勾勒出文章的缩影,使人一目了然,即弱水三千,我自取一瓢饮,如《自知者明》、《良心无价》等。也可引用蕴含哲理的古诗文名句做文题,如《满招损谦受益》等。
题目是文章的“窗口”,透过它可以领会文章的内容,一个有趣、新颖、醒目的好标题能体现文章的内容和特点,能激起读者的新闻记者兴趣。在学习中,有些新闻记者练习需要我们自拟题目。那么,我们很有必要学会自似题目。下面以我们所学过的课文为例,介绍几中拟题方法。
一、用与文章内容有关的时间拟题。 如《十六年前的回忆》、《课间十分钟》、《杨家岭的早晨》、《秋天》、《初冬》、《开演之前》等。
二、用与文章内容有关的地点拟题。如《在仙台》、《景阳冈》、《草原》、《在炮兵阵地上》、《八角楼上》、《葡萄沟》、《长城》等。
三、 文章的主要人物拟题。如《罗盛教》、《西门豹》、《少年闰土》、《刘胡兰》、《黄
继光》、《凡卡》、《李时珍》、《我的伯父鲁迅先生》等。
四、文章记叙的中心事件拟题。如《鲁班学艺》、《抢险》、《老科学家下乡》、《小壁虎 借尾巴》、《董存瑞舍身炸雕堡》、《飞夺泸定桥》等。
五、用文章中人物的有关语言拟题。如《“你们想错了”》、《“兄弟便是朱德”》(引用文章中主人公的.原话为题、《我们也要当红军》、《我要的是宝葫芦》等。这样标题能抓住人物特征,未见其人,先闻其声,反映出人物的精神面貌,有力地表现了主题。
六、和与文章有关的物件拟题。《小木船》、《一个苹果》、《一幅壮锦》、《马踏飞燕》等。
七、用倒装句拟题。《别了,我爱的中国》、《再见了,亲人》分别是“我爱的中国,别了”和“亲人,再见了”的倒装。这样拟题渲染了气氛,加强了语势,突出了语意。
八、用具有象征意义的词语拟题。如《种子的力》表面是写种子的力量。又如《金色的鱼钩》、《彩色的翅膀》等都属于这一类。
九、用突出文章中心的词语或句子拟题。如《为人民服务》、《视死如归》、《一定要争气》等课题就是文章的中心。这样拟题能紧扣题目,直入中心。
十、用文章体裁拟题。如《给颜黎明的信》、《雷峰二则》、《寓言二则》、《古诗二首》等。这样拟题,读者一看就了解文章的体裁。
十一、用事物名称拟题。
1、 动物名称:如《翠鸟》、《火烧云》、《鹅》、《黄鹂和山雀》、《鸬鹚》等。
2、 植物名称:如《笋芽儿》、《荷花》、《喇叭花》等。
3、 天体及自然现象名称:如《太阳》、《雨》、《风》、《虹》等。
4、 名胜古迹名称:如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。
十二、用修辞手法拟题。
1、比喻句拟题。如《沙漠里的船》把骆驼比作船;《手术台就是阵地》把“手术台”比喻为战斗的“阵地”;《鸟的天堂》把大榕树比喻为“鸟的天堂”;《林海》将森林比作大海。这样拟题,更加贴切、形象、新颖。又如《彩色的翅膀》、《绿色的办公室》等。
2、用比拟的语句拟题。如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,显得形象生动;《骄傲的孔雀》把动物孔雀当作人来写非常醒目,突出了文章的内容;《大海的歌》把一个没有生命的大海当作有生命的人来写,这样拟题,形象生动,使人感到亲切,容易产生共鸣。又如《院子里的悄悄话》、《群鸟学艺》等。
3、用设问的语句拟题。如《幸福是什么》、《我是什么》、《她是谁》等使用的就是设问形式,运用设问在课题中提出问题。揭示了全文的中心,引人注目,发人深思,激发读者兴趣。
4、用借代的方法拟题。如《手》以手代人,指陈秉正;《帐篷》借帐篷代替野外建设者的家;《一个苹果》借一个苹果记叙了战士之间的阶级友爱。
5、用反问形式拟题。如《踢“鬼”的故事》使用了反语手法。“鬼”用了引号,说明不是“鬼”而是“人”,而且是个“装鬼的人”——盗墓者。这样写起到揭露、批判的作用。
6、用双关的方法拟题。如《落花生》一文表面写落花生虽然不好看却很有用,赞美落花生朴实无华、默默奉献的人。《古井》、《种子的力》、《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。
7、用对比的方式拟题。如《小虫和大船》,“小虫”和“大船”在形体上构成强烈的对比,形象地揭示了“千里之堤,溃于蚁穴”的道理。
8、用引用的方式拟题。如《“你们想错了”》引用了方志敏烈士的原话。这句话不仅是他对敌人的严厉驳斥,表现了共产党人和国民党人的本质区别,而且突出了中心,点明了主题。另外,《兄弟便是朱德》、《半夜鸡叫》等课题也是采用了引用的修辞手法。
从以上列举的拟题方法可以看出,它们有的是一个词,有的是一个词组,有的甚至是一个完整的句子,但它们有一个共同的特点就是生动、新颖、富有吸引力。
同学们,既然文章的标题是如此丰富多彩,我们阅读时就要注意仔细加以,并且学会给自己的习作拟上一个富有艺术特色的标题。
(一)学生阅读材料,让学生试着拟题。展示幻灯2(材料)
(二)阅读后指导学生拟题。
(三)指导学生拟题。教师指出,同学们拟的题目不错,但这个材料还不只拟这些题目,我们拟题时进行发散思维、多角度思考,可以拟出不同类型的题目。
论点型题目:(展示幻灯——论点型题目:)
方法:先提炼材料的中心,再将中心作为所写文章的论点。
(展示幻灯——题目示例)
注意要尽量简,不宜过长。
关系型题目:(展示幻灯——关系型题目)
方法:找出与论点密切相关的一组概念。(展示幻灯——题目示例)
注意并列概念不超过四个。
固定型题目:(展示幻灯——固定型题目)
方法:省略内容是对材料中关键材料的概括。(展示幻灯——题目示例)
析议型题目:(展示幻灯——析议型题目)
方法:从材料中找出关键字眼,再加上“析”、“议”、“评”等字。(展示幻灯——题目示例)
疑问型题目:(展示幻灯——疑问型题目)
方法:用设问或发问句表明论点的观点或范围,再以此为题目。(展示幻灯——题目示例)
褒贬型题目:(展示幻灯——褒贬型题目)
方法:找出材料的中心词,再在前面加上表明作者态度的修饰语。(展示幻灯——题目示例)
题目示例:(展示幻灯——题目示例)
方法:找关键词,即表示感谢文章论点的重要词语,再把数学中的加、减、乘、除、方程、不等式用来表示论点中词语的关系。
(展示幻灯——题目示例)
课内练习:
1、(展示幻灯——课内练习1)
2、(展示幻灯——课内练习2)
布置作业:
(一)拟题训练1
(二)拟题训练2
附:课内练习参考拟题答案:
附:示例拟题参考答案:
(一)、引导学生从提炼文章论点入手,拟论点型题目。这种拟题方法是在认真阅读材料的基础上,提炼出材料的中心,将材料中心稍加改造作为文章将要论述的论点,再以论点为文章的题目。这则材料的中心是干大事与小事的关系,因此可拟题为:《干大事要从小事做起》、《扫除天下应从一屋扫起》《小事不小》等题目。
(二)、引导学生从材料中找出与论点或材料密切相关的一对概念,拟对比型题目。这种拟题方法是将找出与论点或材料密切相关的概念,再将相关的一对概念并列起来构成对比关系。概念间常常用连词“与”、“和”或间隔号连接。上例中可找出“事一屋”、“扫除天下”、“处世”等概念,可以拟题为:《扫除天下与事一屋》、《处世和事一屋》、《处世与扫除天下》等题目。
(三)、引导学生概括材料的主要内容,拟固定型题目。这类题目一般用《由……想到的》、《由……说开去》、《读……有感》等固定格式。“……”的内容一般是材料中关键环节的简要概括。上例材料的大意不难看出是:陈蕃拒绝扫庭院,薛勤予以批评。这样可以抓住这两个关键拟题。可拟为:《由陈蕃拒绝扫庭院所想到的》、《由薛勤批评陈蕃说开去》等。
(四)、引导学生从材料中找出关键字眼,拟析议型题目。这种拟题方法是从材料中找出关键字眼,再在它前面或后面加上“析”、“议”、“评”、“谈”一类表明文体的词,构成动宾关系或主谓关系的短语式。上例中的关键字眼是“大丈夫处世”、“扫除天下”、“事一屋”,因此可拟题为;《小议大丈夫处世》、《谈扫除天下》、《事一屋小议》等。
(五)、引导学生用设问句或反问句来表明论证的观点或范围,拟疑问型题目。这种拟题方法是将论证的观点或范围,用设问或反问句来表示,再以此为文章的题目。上例的文题可拟为:《干大事不要从小事做起吗?》、《大丈夫处世难道可以不事小屋?》、《一屋不扫何以扫天下?》等。
(六)、引导学生从找材料的中心词入手,拟定褒贬型题目。这种拟题方法是找出材料中的中心词,这个中心词是文章要论述的主要对象。根据中心词的内涵,再在其前面加修饰性的定语,这样题目即用一个“定语+中心词”的偏正短语来表示。定语对中心词起定向性的'作用,表明作者的褒贬态度。上例中的中心词有“批评”、“处世”、“反问”等,在其前面加上修饰语,即可以拟题为:《可笑的处世观》、《中肯的批评》、《好一个针锋相对的反问》等。
(七)、引导学生从找材料中的关键词入手,拟算式型题目。这种拟题方法是从材料中找出关键词,即这些词是表示文章论点的重要词语。再把数学中的加、减、乘、除、方程、不等式等算式用来表示论点中词语的关系。上例的题目可拟为:《大事=小事+小事+……小事》、《大丈夫处世=扫除天下≠扫一屋》、《天下=一屋+一屋+……一屋》等。
(八)、引导学生从找材料的主旨入手,拟对偶型题目。这种拟题方法是思考材料的主旨,再将它变成对偶句,对偶型题目句式美观整齐、节奏和谐悦耳,富有独特的民族风格。上例材料的主旨是做大事要从小事做起,因此,可拟题为《大事不干,小事何成》。
上例还可以从其它许多角度思考,拟出许多新颖、贴切的题目,如拟比喻型、象征型。
双关是利用语义或语音上的条件,有意使语句同时兼有两种意思,恰当的使用双关,既可以使语言风趣幽默,又可以适应某种特殊语境的需要,使语言表达含蓄曲折、生动活泼,以增强文章的表现力。
示例
《北京 “风”情》
《生命“诚”可贵》
《减负不能随意减“副”》
© 2022 xuexicn.net,All Rights Reserved.