古诗文中作文素材【一】
（一）“晨读乐”。每天，我安排了“课前一诵”，利用晨读和课前5分钟的时间进行教读，朗读，齐诵，并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵，从而调动了学生的学习积极性。还让学生广泛搜集诗文故事和作者趣闻，通过班级故事会的形式，评选出班级“故事大王”，以培养学生的口头表达能力；并对表现出色的学生及时给予鼓励。
（二）“诗配画”。古诗词具有音美、意美、形美的特点，我提倡学生根据诗意，为古诗配上图，展开合理的想象，以画来体会诗文的意境，体会诗人丰富的人生感悟。这一活动极大的调动了学生的积极主动性，为了使自己绘制的作品能为大家所喜爱，他们投入了极大的热情，逛跑书店、请家长上网查找、收集相关资料，精心设计画面，规范工整的书写......最后，我们在班内举行展评，被选入的学生其高兴程度可想而知，从而掀起了学生学诗的热潮。
（三）“我是诵读小能手”。随着学生对古诗文兴趣的`不断提高，他们积累的古诗也日益增加，这时我就在班内举行形式不一的古诗文诵读活动，如两人赛读、小组竞赛、男女生对抗赛，进行限时背、轮换背、接力背等形式，激发了学生的背诵的积极性，丰富学生的知识储备量。每一个月，我还在班上举行“诵读小能手”比赛，评选出班级中背诵古诗数量最多的同学，并给予表彰奖励，一张小小的喜报，一本薄薄的练习本，一颗小白兔奶糖，一阵掌声，一个拥抱，这是多么的微不足道的奖赏，却让学生受到了极大的鼓励，使得同学们背诵的积极性日益增加。一年级上学期，我们本班的孩子已经背诵完《百家姓》，本学期，我们还邀请到了古诗文讲解专家亲临班级对学生进行《弟子规》的解读，现在我们即将背诵完《弟子规》，正打算向《千字文》进发。
古诗文中作文素材【二】
梅子快熟了，红彤彤的，似乎像一颗颗红色的大宝石，摇一摇梅子树，美味可口的梅子就掉了下来。梅子酸酸甜甜的，还流着红色的汁水，让大家馋得直流口水。
那时正是五月，每一天都是那么的美好，“蓝色水晶上”布满了白色的、飘飘悠悠的“白色绸缎”。鸟儿们都在天空中翱翔。
诗人曾几坐着船，行驶在缓缓流淌的小溪上。小溪哗哗地流动着，微风轻轻地拂过，发出“唰唰”的声音，昆虫们也在“叽叽叽”地叫个不停，鸟儿们也在天上盘旋，“喳喳”地表达着对大自然的喜爱。所有的声音，都凑成了一首动听的合唱歌。
诗人曾几一直坐船来到小溪尽头，又下船沿着蜿蜒的山路继续慢步走。
路上，大树郁郁葱葱，长得生机勃勃、高大无比。阳光透过枝叶，隐隐约约地洒在地上，又温暖又舒服，让大家昏昏欲睡。现在的大树，和来的路上一样多，一样浓密。
这时，曾几听见几声鸟叫，转头一看，发现竟然是小巧可爱的黄鹂！黄鹂身上好像披了一件用丝绸做的演出服，黄黑相间，顺滑极了。黄鹂小小的眼睛让透露出敏锐的光芒，时刻观察着有没有肥美的虫子等着它美餐一顿。在美梦中的它，是不是还咂咂嘴，似乎已经吃到了可口的虫子。顿时，诗人曾几觉得不那么孤单了，因为旁边正有一个伙伴陪着他呢！
所以，诗人曾几写下了《三衢道中》这首诗。
