与老师的第一次遇见开头作文【一】
它的嘴半开，双眼紧闭，两腿无力地搭拉在枯叶上，身体微微僵硬，嘴角似乎还隐着淡淡的微笑——它死了，死得平静而安详。回想初次遇见，或许它不该有这样的下场……
那是一次晚饭过后，我与友惠漫步花园小道，见许多人围观在含笑树下，心里不禁一乐：哈哈，肯定有什么新鲜玩意儿！便疾步过去，挤进人群，呵，原来是仨只小猫啊！它们是那么小，肚子只有人手腕粗细。两只是白黄色的\'，相互缠绵，另一只是黑色的，则奄奄一息，如一团将灭的火花，星星点点，只是蠕动着，蠕动着，将我的心儿勾了去。
夕阳顶着半个身子，只露出斜斜的一角正努力散发着光芒，最后终于渐渐消失在无际的夜空。
含笑的香气氤氲在空气中，令人陶醉不已。有位大哥哥发话了：“有没有人要领养这些猫的？没有的话，我就把它们全带走了。”人群一阵***动，几个女生你推我挤的走出来，蹲下身，看看这，摸摸那，终于下了决心，嘴里嘟囔着，抱起一只黄猫便欢天喜地地走开了。紧接着，又有人将另只黄猫抱走，带着几分稚气，又蹦又跳地消失在我的视线中。
天愈来愈黑，就像被烧得吱吱做响的锅子罩住了一般。
风撩起几丝花香，甜甜的，缭绕在鼻尖。
人群渐渐散尽，上课铃回响在耳畔。还是没人要那只将死的黑猫，我站在原地，呆呆看着它，不知作何感觉。
黑猫费力地睁开眼，眼珠子剔透，似乎在为自己的悲惨命运感伤，母亲啊，为何将弱小的我丢弃于此！
“快上课了，走吧！”惠拍拍我的肩，轻声说道。“可它……可它会死的！不如，把它带到后山去吧！”
寂静的夜，两个小女孩搂着猫，走在月光下，唱着歌，跳着舞，有说有笑。
我本以为它能活下来，却不料……
次日，当我满心欢喜的带着面包打算问候它时，却见它躺在草丛中，神情坦然，嘴角以一个最完美的弧度向上扬起，定格了死前的欢跃，或许，它像卖火柴的小女孩一样，做了一个很长很美的梦，却再也不能回来了。
泪水一泻而下，我静静地望着它，百感交集。
它本不该死的，它还这么小，甚至没机会睁眼看看万般妖娆的世界。难道是我的错吗？是我不应该将它带回来，或许猫母还会再回去找它，那么，它就不会死了，有或许……
若，真有若，我想再一次遇见，那时，我便会一笑而过，循着操场的一片绿意向前走去，连头也不回！
末至，搁下笔，为心找一个宿寄。
与老师的第一次遇见开头作文【二】
1、卒章显志。如《蝴蝶的金翅膀》的结尾：金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔。
2、引发联想。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静的望着我，象深深的潭水这是《唯一的听众》的结尾，它象一幅清幽而又美丽，感人而又意味深长的画面，令人陶醉、回味、品味
3、直抒胸臆。如《父亲》的结尾：不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我永远不能原谅自己！此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者，增加了文章的韵味，也提高了文章的品位。
4、首尾呼应。《雪夜》的结尾中这样写道：谁也没有再说话。屋里也很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来与开头雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上形成照应，既渲染了气氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照应，结构完整，一举两得。
5、自然收束。《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的乞丐的对话结尾：母亲笑一笑说：那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！此结尾突出了母亲自强的性格特征，也使结尾清新自然，水到渠成，毫无造作之嫌。
与老师的第一次遇见开头作文【三】
是谁一直在默默无闻地批改着堆积如山的作业啊?是谁一直在深夜准备着明天要上的课啊?是谁一直在给予我们知识，并告诉我们做人的道理啊?是谁把雨露撒遍大地啊?是谁把幼苗辛勤哺育啊?这都是老师。
老师如醇酒，味浓而易醉;老师如花香，芬芳而淡雅;老师如秋天的雨，细腻又满怀诗意;老师如寒冬的梅花，高洁又傲然挺立。老师，您就是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
