改作文句子错了用什么符号标注【一】
一、教学内容：
反问句改陈述句。
二、教学目标：
1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习反问句改陈述句的方法。
2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识
3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。
三、教学重点：
找到反问句改陈述句的方法。
四、教学方法：
教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。
五、教具准备：
幻灯片反问句改陈述句的练习题。
六、教学过程：
（一）引入课题，提出学习目标。
1、也示幻灯，学生观察分析，自由发言。
那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
他不是我们班的学生。
你们怎么能破坏环境呢？
问：比较这几个句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？
2、学生发言。
3、教师引入课题，板书课题：反问句改陈述句。
4、给学生提出学习目标。
（二）反问句换陈述句。
1、总结把反问句改陈述句的方法
（1）将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。
（2）将反问句中的`反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
（3）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
2、出示反问句换陈述句的例题。
①教师出示例句，要生反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论）
例句：我们怎能言而无信呢？
班主任难道不应该以身作则吗？
②小组讨论学习。
③交流汇报。
幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
4、小结。
5、练习活动。
请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。
（三）总结。
通过本堂课的复习，你又有了什么更大的收获？
改作文句子错了用什么符号标注【二】
因为一句不起眼的话，我换来的却是一句刺透我心的话和伊、也的伤人语言。我在QQ的个性签名这样写道：有时对朋友太热情，只会换来他们对你的冷漠。
因为伊，是好友，她看到了，变得更冷漠了。经过几番波折，我把个性签名改成: 如果一个人的友谊失去了，你说人生还有什么价值。比起在暖风中玩耍，我更喜欢在下雨天淋雨。
我以为能挽回这段友谊，却无意中看到这段话：
回复你的个性签名： 有价值，人生中会交数不胜数的.朋友，失去了友谊，并不代表一个人失去了一切，她失去了，就可以得到别的，亲情……并不是说有了友谊就会一帆风顺，有的时候，往往靠别人还不如靠自己，失去友谊，可能会悲伤，那比起一个人的命，到底什么重要？命。“暖风中玩耍”、“下雨天淋雨”，这些词藻，我想一定有来头，我已经很久没有这样写给一个人了，因为我知道，过去的五年里，有太多的人和事让我们耿耿于怀，有的时候，放宽心才是最佳状态，不知道你有没有读过也的一篇文章，里面有一段是对你说的，我会把链接发给你，先听我说完，好吗？现在很多女生都不会写关于友谊的签名，因为写了损人不利己，那也就没有用了，不是吗？我真的不希望看到女生们争锋相对的一幕，我心痛，你们也痛，有的时候，我自然也会耍耍小脾气，这是正常的，可我不希望你还对那句话，那些人鄙视。再回到你的个性签名上，“如果”，人生没有如果、万一、假如，只有事实，现实的残酷往往比心里的痛还深，这个时候千万不要假设，也 当然也和我说过，你和她之间不可能，不需要你再一味的创造友谊，那只是浮云，我知道你对宇很反感，很赞同也的说法，可是有一段时间却不是这样的，你和宇竟然做朋友了！你知不知道班里的同学都在议论你？！说你人缘不好，只会和刚刚绝交的人做朋友！你知不知道？或许，你还沉浸在与也的幻想之中。淋雨，那时候，我看见也在淋雨，我却无能为力，她打了电话也没有用，你看到她了吗，你帮助她了吗？还不是如此！希望这段话你能听进去，好好想想自己的朋友该是谁！
我惊呆了。我到底做错了什么！你们为什么要这样对我？！友谊，我恨你!
我真想痛哭一场！
改作文句子错了用什么符号标注【三】
“小宅女”
新学期，本想着和以新的态度去面对新的同学，没想到，稚气未过，一交往就得罪她了！
刚开学一周左右，班上选班干部，你是副班长，我是生活委员，“呵”，一开始和你相处一切都好，可有一天我好奇问了一下你以前在哪个学校读的，你却不愿意说，那我就不再多问了，待我知道你以前在那个学校读的时候，我傻傻的跑去和你说，却得了你一顿臭骂，我也不知为什么，只好和你道歉了，你也原谅我了！
慢慢的，一个月过去了，同学们也就熟悉了，我突然迷上了拍照，整天拿着那手机见谁拍谁，有一次正好见着你，给你拍了一张照片，可又换来了你一顿臭骂，你跟我说，XXX，我警告你，你快删了，唉~，这时的我也无语了，只好乖乖听你的话，把这照片删了，因为我不想失去你我间的友谊。
最近，你对我的态度变冷淡了，我以为你生气了，所以一直都不敢去打扰你，直到有一天，因为班上的事情，我有机会去找你，你也很客气的和我说话，我也问你有没有生我的气，你也说，没有，为什么生气？我说，没什么，我还以为你不理我了。
人的.一生当中有谁没犯过错的，而我却犯错犯多点而已，其实好像也不是错，是我错，还是你小气？
时间过得真快，一转眼就快放假了，下学期就分班了，本傻傻的，想着和同桌一样，拍几张校园照片，留恋留恋，于是就随便拍了几张，然后把这些照片放上了自己的QQ空间相册里，本想着很美好，过了几天，你从QQ上发了条信息来说，已经警告过你了，友尽，88。啧！怎么回事，原来我随便拍的照片里又不小心拍到她了，啧，和她解释，她又不信，那我也无语了。
回学校和她解释，她不听不但，还见我就避，啧，无语~
一学期过去了又一学期的到来，本想着她已经气消了，又傻傻的跑去找她，一开始，她好像不怎么愿意见我，慢慢的，更加恶化了，和我说话的态度显的不耐烦，总于有一次，她生气了，说好讨厌我，此时此刻的我，心感觉有点疼痛，便无奈的走了。
为什么，我做错了什么，是我错，还是她无中生有。
啧！算了，朋友就是朋友，敌人就是敌人，强求不了的。
改作文句子错了用什么符号标注【四】
课改正在“方兴未艾”，可是我不禁要问上一问，课改究竟改变了什么？
在我看来，中国教育骨子里的循规蹈矩，看重书本知识，是那么一丁点都没有变。学历史一样要死读书，死背书，不过是老师不讲了，改成同学讨论了。可是对于那些刚刚入学的高一来说，什么都不会，对高中课本一片陌生，让他们讨论，讨论什么？这就像是像让还没长牙的儿童去嚼骨头，是个笑话。我不知道这样的教学方式能培养出多少创新能力超强的孩子，我只知道我站在一个最后一届文科生的角度看课改，课改的措施有千千万万个不合理。他让死读书的孩子不能理解，他让不死读书的孩子也不能理解。
我们的课改应该慢慢来，试着来，看看课改的效果，我们不能拿千千万万学子去做这个谁都不知道后果的实验。现在的课改，老师不引导，学生不会，这可真让我看不懂了。
我看到了课改的缺点，却没有看到年年说的教育拨款的`提升，要知道日本的教育经费是超中国一大截的，国人过重看重眼前中国出了多少新武器，却没发现中国教育的缺陷。
这些年中国的文盲是少了不少，可中国人的素质却不断下滑，随便吐痰的是中国人，随意刻画的是中国人，坐公交车，健全人坐在老弱病残专座的是中国人，我为国人感到羞耻。
书本了我们总说中国的社会主义如何如何先进，可从来没说过中国人如何如何先进，看，连我们自己都夸不下这个海口，说了也会害臊啊。
我不想去高谈阔论，我只看眼前，看现在，看效果，我诚挚的看着，过去与未来。
改作文句子错了用什么符号标注【五】
在我们的现实生活中，也有很多像这样的事，我认为，孙阳的做法是不对的，因为他不惜欺骗自己的爸爸，让自己的小屁股受罪，另外还有最重要的一点就是：小孩子撒谎是不对的，如果养成习惯的话，对他一生的成长都是有影响的。所以我在这里劝他：请你以后不要再撒谎了，要做一个诚实的好孩子。可是，我觉得他爸爸的做法也是有所不对的，因为小孩子犯错误是很常见的事，不能以“武力”去压制他，而是用那些温柔的话去教导他，这样才能把孙阳这棵“长歪的小树”给扶正，但愿这位爸爸可以这样做，最后，我衷心地祝愿他们父子俩都能改正错误，爸爸能成为好爸爸，儿子能成为好儿子！
