缺失不是坏事作文700字（残缺作文800字高中生） - 学习作文网

缺失不是坏事作文700字【一】

塑造角色是戏剧影视作品创作的'重要环节，动画片更是如此。能够在世界范围内广泛流传并深入人心的动画作品，除了技术上造就的视听盛宴外，更重要的是普适性叙事母体的选择以及出色的角色设计与表演等。对于动画产业来说，基本做法是将具有鲜明性格特征与优秀造型设计的动画角色开发成相关衍生产品。因此动画角色塑造的成功与否，直接影响动画片本身的市场及文化价值。

一、动画创作中表演思维分析

动画表演是学习如何表现角色思想、体现角色生命力的关键课程。作为动画创作者，要让角色表演看起来更自然、更富有人性，首先要以塑造角色的思维进行剧本创作，通过故事强化角色塑造；其次在动作设计时，从动画角色心理与思维活动出发，分析什么样的角色性格在什么样的心理活动下做出相应的动作，计算好动作的时间，并在脑海中进行表演预演，确定动作设计的可行性。

动画创作者在进行剧本创作及设定动画角色时，就已经开始考虑动画“表演”并有意将之体现在角色身上，必须用演绎动画的意识去创造角色，通过对现实生活中动作的提炼，加以符合动画制作与艺术审美的特性，绘制出具有说明性的行为。[1]

角色塑造的第一个重要环节在剧本创作阶段，需要通过戏的构思与情节设置在文学层面塑造角色；第二个重要环节在分镜头台本创作阶段，此阶段是使文字内容视觉化的过程，导演或分镜师通过合理的镜头组织为后面的角色塑造打下基础。第三个重要环节在原画创作阶段，原画师需要深入了解故事情节，分析人物性格特征，把自己融入到的故事中，以具有动画特征的角色表演思维具体设计角色动作。

动画虽然没有真人，但是和电影一样，角色表演是影片的灵魂。[2]换句话说，创作动画角色动作的原画师就是动画影片中的演员。作为动画创作者，要具备能够赋予动画角色生命和灵魂的能力。很多初学者认为只要让角色动起来，角色就有了生命，有了灵魂。事实不是这样，让角色动起来只是赋予了它机械的活动能力，却没有内在思维的驱动。动画与电影的区别之一就在于动画角色具有虚拟性。因此，动画表演需要多层面的思维转化与嫁接，才能完成虚拟角色的动作表演。对于二维动画来说，角色运动的每一帧都是画出来的，画完一套动作后需要进行动检来检测动作的连贯性。在教学与实际创作过程中，多数学生首先着手解决的是“动起来”的问题，而往往忽视“动的对不对”的问题。

现阶段，多数高校动画专业教学是围绕创作动画短片进行，融入动画创作的前中后期三个阶段所涉及的内容，其中穿插部分应用型动画类课程。对于动画短片创作而言，角色需要在短时间内进行塑造，这就要求动画剧本戏剧矛盾冲突集中，情节设置及动作设计为角色塑造服务。从目前来看，学生在创作短片剧本的时候不能以塑造角色的思维出发，而是以自身的某种逻辑去讲诉故事。在进行动作设计时，仅仅能够勉强完成角色动作的流畅，表演思维缺失。

二、动画创作中表演思维缺失的原因

在创作动画角色动作的过程中，表演分为两个层次：

第一个层次是把握好角色的自然物理性动作原理，第二个层次就是把握好角色内在主观活动及反应。[3]而后者经常被忽略，不只是初学者，很多工作多年的动画创作者也经常忽略了这一环节。在动画专业教学过程中，动画表演思维缺失主要由以下方面造成：

第一，国内多数高校动画专业在创办之初并没有开设动画表演课程，是最近几年才认识到动画角色表演的重要性。在动画表演课程教学中，教师对动画表演课程的教学目的、任务、方法以及教学内容认识模糊，导致学生动画表演思维缺失；第二，国内高校动画专业多被设置于艺术类二级学院下，学生在进入高校之前仅仅接受了绘画能力方面的训练，文学、戏剧、影视、音乐等方面认识匮乏，基础缺失。

第三，动画表演首先要解决运动规律层面的问题，掌握走、跑、跳等基础动作的绘制技法。在影视中有演员表演就不会考虑走、跑、跳是否会出现动态错误的问题，而在动画作品中这些动作都要由创作者去绘制，这时如果不细致观察与分析就很容易出现基本的动态错误。动画中角色的运动由其身体结构决定，分为两足、四足、软骨等，这样就要求创作者对其它类型角色的运动规律进行细致观察，有意识的训练连贯动作的动态分解能力。因此，许多学生一开始便将精力集中在使角色动起来的问题上。毫不夸张的说，不少学生在基本运动规律层面都存在很大的问题。

第四，动画创作是一项系统工程，动画角色表演思维教育应当贯穿前期、中期的必要课程。例如动画剧本创作、分镜头台本设计、运动规律、原画设计等。在剧本创作层面，戏的成分缺失，故事平淡，矛盾冲突不集中，故事大纲中关于人物性格特征的分析没有实际意义，在创作时忽略分析角色心理活动与动作设计的关系，或是没有认识到动画的本质特征导致剧本创作与实拍影视作品类似，导致动画角色在剧本创作层面就缺乏表演成分。

第五，动画角色预演思维与动作转化思维缺失。这种能力并非一朝一夕能够获得的，它需要通过长时间敏锐的观察及大量的创作实践中去积累。电影演员一般通过现实的预演，先从体验层面出发，再通过肢体动作可以直接完成预演，从中体会角色心里与动作表演之间的关系，演员可以随时调整自己的表演状态。而动画角色在这种“移情”效果之外，还需思考这种预演如何体现在绘制出的虚拟角色身上。动画本身具有夸张、幻想等特征，那么在进行预演与动作转化的时候，又需进行动作设计与提炼的再创作过程，也就是预演思维与动画角色动作转化的关系。

动画表演课程主要锻炼动作与意义、动作与生活原型、动作与心理、动作与性格、动作与感受等方面的思维与体验。在实际教学过程中，不应仅仅局限在课时内的训练，更需要在动画前中期课程群中融入动画表演方面的思维训练与启发，将表演思维真正引入学生脑海，引导学生以角色表演思维促进剧本创作与分镜创作等。

三、动画表演的学习建议

动画作品想要打动观众，就必须在角色动作流畅的基础上融入内在的主观心理活动及反应，思考角色性格特征和内心世界与动作的关系。虽然动画角色是由创作者控制的演员，但作为创作者要把自己融入角色，去感受角色的内心世界，去体会处于某个环境中或是故事情节中角色的心理变化及情绪变化。根据这个角色的性格特征去想象在某些情境或因素的影响下，会做出一些什么动作来对应角色心理层面的反应。

动画表演不仅仅局限于肢体动作，也包含面部表情、眼神、声音（对白、音乐、音效）及其各要素之间的组合表演。由于动画创作手段的独特性，动画角色的面部表情创作具也有一定的局限性。即使创作者将角色表情设计的再细致，也无法达到与真人一样丰富的表情。为了达到更好的效果，创作者通过经验来对人类的真实表情加以提炼，使每种表情都有所区分。在表情表演中，眼睛的状态能够直接影响情绪，因为角色思维意识最明显的外在表现就是眼神，所以在动画创作时要把握好眼神的变化，也就是角色动作的心理暗示。用眼神来传达思想活动往往比用语言表达更有说服力。动画创作者只有熟练掌握了面部五官的变化所能表达的情感，才能创作出丰富的面部表情表演。在声音层面，就需要创作者通过大量理论学习与实例分析，了解声音与画面的关系、声音与角色塑造的关系、语言中的音变规律及语言造型技巧等。

动画创作者“表演”水平的高低，决定了其创作出动画作品的精彩程度，只有不断提高自己的表演水平，才能提升动画角色的表演水平。在进行动画创作时，不是直接绘制角色的动作，打关键帧，而是先要预演动画的故事情节，反复的去表演，抓细节、节奏，在此过程中体会、分析、把握故事情节中角色的情感变化、心理变化以及动作的节奏等，并大概计算某个动作所需要的时间。创作者为了看到自己的表演，往往会把镜子作为他们观察自我表演的最便捷工具，并使用秒表计算动作时间。

模仿力是动画表演的基础，感受力是动画表演的源头，体验力是动画表演的支柱，想象力是动画表演的中枢，表现力是动画表演的通路。[4]

动画表演的学习要先从模仿开始，模仿不同类型角色的动作表演。要想灵活运用表演技巧，就要求创作者在业余时间多观看各种优秀的戏剧影视作品，学习影视演员的表演技巧，从中感受演员是怎样去表演故事情节与塑造角色，体验不同情境下的心理感受与动作之间的关系。还要多看文学类、艺术类等多方面书籍，加强自身艺术修为的训练。动画表演应当是由内而外的过程，心理活动决定外在动作，外在动作表现心理活动与性格特征等内在因素。只有通过这样的思维进行创作，动画表演才具有生命力，不至于使动画角色成为创作者的傀儡。

四、结语

动画创作者想要真正赋予角色生命力有两种能力需要掌握，第一种在运动规律层面，掌握基本的运动规律绘制技法；第二种在动画表演层面，通过教学与实践，掌握肢体动作、表情及语言表演技法，强化训练动画表演预演思维及各动作要素的组合、夸张、变形等技法。

动画专业教师要有意识的强化动画表演知识的学习，启发学生塑造角色的思维意识，引导学生将生活的体验升华到一种可视化程度，将动画表演思维教育贯穿动画前中期课程环节，为完整地塑造动画人物形象打下扎实的基础。

参考文献：

[1] 路清 . 影视动画表演思维与表演技巧的应用研究[D]. 西安：陕西科技大学，20xx.

[2]张帆。浅析动画中的表演[D].武汉：湖北美术学院，20xx.

[3] 时萌 . 关于动画表演与动作设计的关系分析 [J].北方文学（下旬刊），20xx（1）。

[4] 伍振国，齐小北 .《影视动画表演》[M]. 北京中国科学技术出版社，20xx.

缺失不是坏事作文700字【二】

秋姑娘一边走一边哼着小曲，当看到小孩子在踢毽子，她那小孩子脾气又上来了，想来一个恶作剧，当孩子们越踢越紧张时，她不慌不忙地吹了一股清凉的.秋风，毽子飞了个“十万八千里”落在了草地上。孩子的热劲一点也没了，被她的秋风吹得四散，秋姑娘意识到自己闯了祸，就逃走了。

他来到了麦田，看见麦子还是绿油油的，心想：这个讨厌的春姑姑，走了就走了，还留下了纪念。秋姑娘越想越可气，她决定来个“大变麦子”，她拿来洒水壶，把雨滴和黄色的颜料搅混了，就洒了出去（就是下雨了）一束束麦子变黄了，可是，旁边的叶子也被他变黄了。农民们一个接着一个来抢收麦子。秋姑娘不知自己做错了什么，以为别人来找她算账了，立刻不见了踪影。

你找去，原来秋姑娘来到了果园，你瞧，她在一棵苹果树下乘凉，乘凉乘够了。她就给苹果讲笑话，你看，她把一个个苹果给逗笑了，苹果们捧腹大笑，笑红了脸，一个个变红了；此时，她想到了自己带了水彩笔，马上拿出紫色，给葡萄谈装浓抹，葡萄们一个个变成了紫色；她又拿出橘色，立刻给橘子染成了橘色……

直到夕阳西下，他想在群片群片的火烧云里，做起了甜美的梦。

缺失不是坏事作文700字【三】

懒惰的人往往是会享受的人。在今天，很多人都认为自己非常的劳累，抱怨生活的压力太大。这些人从早到晚都在为自己的工作而忙忙碌碌，无疑都是勤劳的人。而再看看那些懒惰的人，他们总是能从忙碌的工作中抽出一部分时间去休息，去享受。譬如到公园散个步，摆脱工作的繁忙;泡一杯清茶，让自己陶醉在茶香中;读一本小说，让自己的心灵在知识的海洋中遨游……我曾经在一本书上读过这样的一个寓言：从前有一个人整天忙忙碌碌，于是他向上帝祈祷能让自己轻松一下。于是上帝就让他每天早晨和一个十分懒惰的人一起散步。第二天，这个人找到那个十分懒惰的人并按照上帝说的那样，和他一起散步。那个懒惰的人走得十分的慢，那个勤劳的`人一直跟在他的后面。终于，那个人没了耐性，他开始向那个懒惰的人大吼：“你为什么走得这么慢?”那个懒惰的人没有理他，只是继续散他的步。那个人十分懊恼，于是他想上帝抱怨：“上帝啊，为什么?为什么要我和这个懒惰的人一起散步?”没有人回应。那个勤劳的人无奈，只好继续和那个人一起散步。忽然，这个勤劳的人听到了鸟鸣和花香，他还看到了那太阳升起的美景。这个人十分困惑：为什么以前自己路过这个美丽的公园没有听到这优美的鸟的叫声，没有闻到这沁人心脾的花香，没有留意过这美丽的日出景色。以后，他每天都去那个美丽的公园去慢慢的散步，他再也没有觉得生活很忙碌。后来他变成了一个名副其实的“懒人”。懒惰有时并不是坏事，懒惰可以放慢你的脚步，让你多享受一下生活的乐趣。

懒惰的人往往可以成才。大多数发明都是出于懒惰。例如汽车，是由于人们不想多走路才发明了它;再如吸尘器，是由于人们不想扫地而发明的;还如收割机，是由于人们不想一点一点的割麦而发明的……这样的发明很多很多。据说，一百多年前，有一个叫汉弗莱的少年，人家他坐在一台蒸汽机旁，让他每当操纵杆桥下，就把废蒸汽放出来。他十分懒，于是就在机器上装了几根几个铁丝和螺栓，这样便可以让阀门自动开关了。他就这样发现了往复式活塞的原理。可见懒惰有时并不是坏事，它可以激励发明，它还可以促进人类的进步。例如自由落体定律，就是人们不想再这么麻烦的测量而发明的;声速的发现也是如此。

懒惰有时并不是坏事，它可以让人们享受生活的乐趣，它还可以激励发明，它还可以促进人类的进步。让你的心灵懒惰一下吧，让你的生活懒惰一下吧……

缺失不是坏事作文700字【四】

望着苍茫的天空，湛蓝似乎在渐渐被吞噬，阴霾在蔓延，覆盖了整片天空，世界如此和谐的沉浸在其之中，诙谐的`灰色束缚了我的心，我彷徨之及……

记忆的影响机，随着那颗迷惘的心回到了——

一天了，魂不守舍，终于中午放学的时候事情发生了——

“叮铃铃！”随着最后一声铃声，同学们陆续走光了，只剩我一个。

“到哪去了？”我自言自语道。我的语文报纸找不到了，那是今天中午的作业，这可怎么办？

“气死人了，到底在哪？”我仍在继续。

“快点撒，怎么这么慢呀！”ML见我还没有出来，便来催我。

“烦死了，叫什么叫。”我不耐烦地说。

“咋了，找什么呢？”她放慢了语调。

“报纸北，哦！你不是把我的报纸借走了吗？”我终于从我砸碎的回忆了找到了唯一的有关报纸的记忆。

“换了呀！忘了吗？“她回答说。

我已经没有耐心了，本就和烦躁的心情，好像要爆炸了，我找不下去了，于是我断定它丢了，并且咒骂了那个那我报纸的人。并且打算不写了，因为我就是语文课代表。

下午，烦躁仍在继续，酷热的天气，记挂着大风，吹来了无数尘沙，这使我更加气躁不安。

“叮铃铃！”又是那气人的上课铃声。学归位，满座寂然，一种无形的力量正在逼近，近了、近了……“上课！”一声令下，满座齐起，曰：“老师好。”一不小心我碰掉了册子，于是弯下了腰去捡，可无意间发现，语文报纸就夹在里面。我愣住了……

影像机随风定格在此时——

灰色与我的心如此完美的合成了一体，迷茫又怎和？彷徨又怎的？我已经遗失了那颗心，那颗本应火热的耐心。此刻起，我要去挽留它，即使天已经灰了……

缺失不是坏事作文700字【五】

今天，是结束快乐假期的最后一天。以后，将会迎来充实而忙碌的校园生活。啊，又是一年开学时！

我早上七点才起床，还没有适应校园生活。草草地吃了早饭，收拾一下东西，八点左右从家出发。

到了学校大门，我觉得校园里的花儿比以前更加美丽了，草儿也比以前更加翠绿了。上楼，也不觉得疲乏了，反而一身轻松，自在，美好。

迈“爆发”出来，说个没完没了的。过了五分钟，孙老师气冲冲地走来了。我们疑惑不解，不知道是哪个“大胆狂徒”把孙老师气成这样。

孙老师板着脸说：“同学们：今天本是一个开开心心的日子，可你们只有四个人长心的，但还是我让别的班的一个女孩喊的。哎！”

我们大家疑惑不解，不知孙老师葫芦里买的什么药。

孙老师看我们大家疑惑不解的样子，又来气了：“我让别的班的一个女孩喊你们去领书，可你们只有两人去的，难道其他人全是聋子？后来，我又要他们俩人来教室喊人，可他们喊了半天却只有两人热心帮助，难道你们的心都是铁石做的，看到同学累得气喘吁吁，满头大汗时，你们没有一个人愿意和他们一起分担任务？更令我惊讶的是，女孩儿比男孩心细，可帮忙领书的全都是男生！”

听了孙老师的话，我很惭愧，哎！都是我不好，只顾这和别人分享一个假期的趣事，而从未曾注意其他事，连别的班的女生进来都不知道！

孙老师语气平和了一些，说：‘‘同学们，你们缺失了一样珍贵的东西，请你们好好想一想。’’

发完书后，孙老师罚女生值日，我也包括在内，这次，我打扫的格外认真，这也许是对错误的一种补救吧。

我在苦苦的思索着，我缺失了什么东西呢？哦，对，是心！是一颗善于观察的心，是一颗乐于助人的心。啊！我要把这珍贵、价值连城的心找回来！

缺失不是坏事作文700字【六】

我知道我变了，变得有些不可理喻，我在反思，写给他的《某人》，我有资格这样说他么？我们都一样，在不知不觉中被时间牵着鼻子走着，然后就是一天一天的老去。

自从步入那个大门，我的生活就发生了翻天覆地的变化。就是我带着最大最美丽的憧憬的那天，让我对一切失望。眼前的那片土地，变的好凄凉，那些人，那些眼光，一个一个的让人厌恶。我两眼满是泪水，一个人在陌生的角落暗自哭泣，在也没有熟悉的味道，没有温暖的肩膀能够让我哭泣。我很后悔，一开始就是个错，没有我想要的，我突然发觉之前的努力一下子就化为乌有，付出太多了，收获的却是无尽的伤痛。

于是，我该改变了，我不应该在是以前那个无知的小子，我该学着去变得虚伪，去变得冷漠，去做一个坏小孩，不要再让人摆布。我想过去吸烟，变坏要从吸烟开始。但我自己依然清楚，那浓郁的烟味不适合我，我不喜欢那东西。于是，我怀念起了酒。在考试的前几天，买了两瓶易拉罐式的啤酒。我第一次发现，原来酒可以这么香，那甘醇的味道，是我以前没有品尝到的。我想，我会喜欢上喝酒，就像那天，悲伤正喧闹的时候。但是，依然是那么辛苦，不知不觉中，我还是会显露出以前的风格。我跟雁桥的那几个好像蛮要好，但我还是不习惯跟他们一起是的行为。我发现当我跟着他们一起这样的时候，我感觉，什么东西好像在离我而去。

是，我们都在变，改变就意味着失去，就像现在，我变得不像自己，其实我还是自己，只不过没有了曾经的某些东西。那个东西我很不想要提到，但我有不想逃避它。我还记得，我曾经跟它宣战，我依然记得，我不想输，不会因为这个让人惊心动魄的它而倒下。其实，它很没用，就像现在它又一次惊心动魄又怎样？我还是一样会好好得过日子，没有谁能让谁因为谁停下脚步。

环顾四周，我看到了那些人，他们，他们已经离我好远了，即使我们还在通电话，终有一天，我们会因为距离而忘了谁谁谁。我们，在失去什么？曾经，现在，未来。我的曾经，不见了，不是简单的捉迷藏，它狠心的把我丢下，它爱上了时间，放开我抓的狠狠的手，跟着时间去私奔。我感觉自己快要成为一个泪人，但泪水也总是藏在内心世界里不肯出来。我也喜欢上了做梦，那里允许我幻想，没有一个老头会突然跑出来跟我们叫喊：幻想其实就是对现实的不满。

其实，他说的很对，没人会喜欢这个现实，所以我想逃离，离开那个伤心的地方。

但我又能去哪里？我似个无家可归的小孩，在生活的迷宫中游游荡荡徘徊不定。一路上，珍贵，从我破烂不堪的口袋遗失。

我们，失去了什么？