记流水账在作文评价中应该怎么说【一】
心理学认为：创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级表现，它是在独特地、新颖地解决新异问题的过程中表现出来的智力品质，其目的是得到具有社会价值或个人价值的新理论、新看法、新产品。 在小学阶段，创造性思维主要表现为敏锐的观察力，丰富的想像力，深层的思维能力，迅速、流畅、独特的解决问题及动手操作的能力。创造性思维的产生、发展和形成又是一个复杂的心理过程，它要受着动机、兴趣、情感、意志和性格的驱动和制约。创新意识和品格主要表现为创造兴趣浓厚、求知欲强烈、不畏权威、敢于独立思考、意志坚定、能经受失败挫折、持之以恒等等。激励性评价正是通过营造宽松、和谐的课堂氛围鼓舞学生的创造性思维。在这种氛围中，想象驰骋，思路纵横，多种想法涌动、交汇，使学生碰撞出创造的火花，引发创新的`潜质，使课堂成为学生语文积累释放、组合、撞击的舞台。因为“创新”的成功，使学生获得精神上的满足和愉快，希望尽快地得到老师和同学的认可和祝贺。而老师的及时激励强化和巩固了学生的这种满足和愉快，促使学生去争取新的“创新”的成功，从而鼓舞学生创造性思维的培养。
在具体教学中，教师在课堂上通过肯定学生有创新的想法、观点促进了学生创造性思维的养成。如：“你的这个想法有创意！”、“你的这个想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想想，或许有新的收获。”这样的评价，既激励了学生，又鼓励了群体，使全班学生都兴趣盎然，跃跃欲试。善于发现问题与提出问题是创造潜力的重要标志。在教学中,教师要鼓励学生以研究者与创造者的姿态去独立思考,积极引导学生大胆质疑,鼓励学生多提问题,提出与众不同的设想,启发学生经过自己的思考去解除疑难。对学生的提问,如果有独到的见解,教师要热情鼓励。对教师的解答,如果学生有不同看法,也应允许肯定学生独立思考的能力,不要挫伤学生的积极性。在质疑问难中，老师的对不同意见的激励既培养的学生的创造思维,又提高了学生独立分析问题的能力,从而打破了传统语文教学中教师讲、学生听的被动灌输模式。
记流水账在作文评价中应该怎么说【二】
最近几天杭州57岁的何大妈在晨练的时候一头栽进了荷花池，82岁的\'孙老伯奋不顾身跳入池中救人。大妈登门道谢，却被老伯要求报社宣传一下他的行为，于是，大妈的女儿，就此事质疑老伯的救人目的，在我看来，老伯见义勇为的行为值得赞扬，但我认为在当代，见义勇为的花应该在心里面绽放。
说真的，倘若，老婆的建议勇为行为在电视台上报社宣传，恐怕更多人对老婆的行为表示质疑或许老婆宣传的意图是想把见义勇为的精神发扬光大，想让大家知道，一位年迈的老人也懂得见义勇为。好让现在盛行社会见义而不为的风气灭灭风头，但在现在人心难测的社会，不良思想四处遍及，有人会把好心人硬说成怀有不良意图的人。所以为了不再出现互相猜测，真心还是假意的矛盾，我认为见义勇为之花应该在心池中绽放，尤其冒着被人质疑救人目的，有口说不清的风险，不如静静等待，用心相待，你的心意自然会在千万人的心中。
在现在的社会，其实像老伯一样想要宣传自己的见义勇为行为，却被其他人质疑的事例，有无数个，例如，一位青年为了救掉入湖中的伙伴，立即下水救人，却不幸牺牲了性命。他的父亲为了让大家知道他的儿子见义勇为的精神而四处报社宣传，可是报社都不认同，这种行为，因为无法可循，最终这位父亲不听劝告执意宣传，人，被网友质疑，父亲宣传的意图，这位父亲，心里感到无尽的悲凉，因此我认为，建议这种行为是好的，有人记得你的建议，但也有不知情的人知道你的行为，这个时候，你应该耐心的等待，铭记你的人会替你宣传，用他们的真心，去宣传你的真心，这样见义勇为的花就会悄然的在那些不知情的人的心中绽放，而这种见义勇为的精神也会逐渐的盛行。
其实在复杂的社会中，与其用鸡蛋撞石头，不如用温暖的水融化石头，这个世界上，心思复杂的人很多，但心思单纯的人也很多，有一则故事是这样一位老太太与孙子在花园中散步，孙子看见蜗牛在道路上就把蜗牛放回了草地中爬行，老太太问：蜗牛又不知道你的好意，有什么用呢？孙子说：我知道就好啦！
帮助别人是我们中华民族传承下来的美德，只要用心感受，就知道他已流传千年。
记流水账在作文评价中应该怎么说【三】
研究性学习是指通过类似科学研究的情景或途径,由教师指导学生或学生自主提出并围绕问题(专题,在整合已有知识的基础上,通过多种渠道,让学生主动去寻找与问题有关的信息资料并进行归纳、整理、反思从而获得新知识的一种学习方式。 研究性学习能够使学生“自由地呼吸”,使学生的创造潜能得以充分释放。语文教学不能只停留在学生对教材的感知、理解和记忆上，正如清代颜元所说：“心中醒，口中说，纸上作，不从身边习过，皆无用也。”当学生将被动接受“死”的书本知识转化为主动研究探索现实生活世界，语文教学才真正“动”起来了。研究性思维改变以往脱离生活现实的弊端,使学生有机会整合各种学科知识解决实际问题，能够充分发挥学生的主体性和创造性,从而从整体上提高学生的语文素养。激励性评价有利于提高学生的探索和发现问题的能力,这种研究能力对于每个学生今后的发展以及解决实际生活问题是十分重要。
传统的以知识为本位的教育观统治着传统的语文课堂,将人作为知识的容器,把语文的工具性功能发挥到了极致,忽视人作为“完整的人”的独特个体生命的存在。在这样的课堂中,丰富多彩的生活体验和感悟被机械化、工具化的标准答案扼***。而激励性评价在激活学生的生活体验和感悟中扮演了非常重要的角色。在教学中，教师的激励性语言可以很好的推动学生的研究性思维。笔者上《做什么事最快乐》时，先在黑板上写出生词“快乐”，然后问“有谁愿意告诉大家这个词怎么读？”。师：“老师没有教，你怎么会认识?”生：“我在生日蛋糕上看到过，所以就会读了。”师：“(投去赞许的目光你很会观察。”生：“我们以前学过生字‘块’，‘快’和‘块’看起来很象”。师：“(竖起大拇指你很了不起!能和以前学过的字进行比较。”生：“我是在课外书上看到的。”师：“(摸摸学生的头你一定是个爱学习的好孩子，能够从课外书中极取营养。”在这堂课中老师巧妙地以“老师没有教，你怎么会认识”加以引导，激活了学生丰富的生活积累。同时通过动情的声音，赞美的语言、眼神以及爱抚的肢体动作，给学生以心理上的安慰和精神上的激励，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
在语文教学活动这一特殊的认识过程中，学生是认识的主体，只有尊重学生主体，唤醒学生的主体意识，才能充分调动起学生的积极性、能动性和创造性。而激励性评价正是通过创造宽松和谐的课堂氛围、开放的心理环境，使学生真正成了学习的主人，培养了学生的创造性和研究性思维。通过激励性评价把“讲堂”变成“学堂”，把“听课”变成“做课”，学生的创造潜能将得到最大的开掘，主体性将得到最大的发挥。
记流水账在作文评价中应该怎么说【四】
从心理学角度看,激励是一个强化的过程。斯金纳的强化理论告诉我们,一个人的行为如果得到奖励,该行为就会趋向重复；反之,则减少重复。奖励是一种正强化,对错误的行为给予惩罚是负强化,这些强化可成为激励的力量。 它不但可以满足学生的归属、爱、自尊的需要,而且可以帮助学生建立自信,这种自信主要来自于教师的信任。信任是一种力量,这种信任是对学生作为独立的“人”的尊重。是把学生当作生动的,有个性的,有感情的人来看待。激励性评价正是因为真正着眼于学生一生的成长,充分尊重学生的独立人格意识,肯定学生的主体地位,所以它激励学生产生一种欲罢不能的浓郁兴致和竞争意识。试想,在课堂上,教师总是训斥、指责学生,给学生的大部分是负强化,那么,学生见你上课心里就发怵,哪里还谈得上被吸引?教师通过对学生施加一定的吸引力或推动力,激发出学生的自主性。也就是说,学生的个体行为在受到教师的激励之后就会产生一种自动力。只有产生了这“自动力”,学生才会把教师的教学目标变为个人的学习目标。才会由消极的“要我做”转化为“我要做”。在课堂上只有对学生表现出的积极、正确的学习态度,学习信心和学习效果给予及时的肯定和激励,才会有效地激发他们的学习热情 ,把自己作为学习的主体，自发的，主动的思维，从而完成教与学的任务。
针对学生特长，教师可以用一些学生喜欢的卡通、图标、激励卡来激励学生实现从被动到主动的超越。如：用“小猴子”表示爱动脑筋；用“鹦鹉”表示愿意和老师、同伴交流；用“小猫”表示积极参加艺术活动；用画有嘴巴、问号、眼睛、耳朵、握手等图标来表示发言、质疑、阅读、倾听、合作等方面表现突出；还可以用一些制作简单、操作方便的激励卡。如“：朗读高手”、“写字巧手”、“阅读博士”、“故事大王”、“口算高手”等来激励学生的学习兴趣，使每个学生在课堂上都能展示自己的个性特长，获得成功的体验。此外，教师对学生作业、等评价可采用等级和激励性评语以及含义深刻的“红星、小松树、小红花、小笑脸”等标志相结合的方式，强调评语的双向互动性、激励性、针对性和建议性。使学生既看到自己的进步，又知道自己的不足，有利于增强信心，不断改进，充分调动学生学习的主动性和积极性。
记流水账在作文评价中应该怎么说【五】
尊敬的领导：您好!
我是一名即将毕业的本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。
伴着青春的激情和求知的***，我即将走完四年的求知之旅， 美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血!
21世纪呼唤综合性的人才,我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神. 在四年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识。
自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的先生/小姐，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水!简历模板
再次致以我最诚挚的谢意!
此致
敬礼!
记流水账在作文评价中应该怎么说【六】
??写眼泪在说我爱你1000字乔雅治找到了在街角哭的像小孩子的郑允美，看到她的样子，乔雅治心里不禁一阵发紧。他缓慢的移动到郑允美身边，伤心的：“我们…我们，回家吧，小凛…小凛还在…等…我们。”允美好像没有听见似的，继续哭，乔雅治把她拉了起来，勉强做了个比哭还难看的笑容。
“哥，小凛还活着，对不对？一定是你们为了让我说…我喜欢小凛，是不是？我不都说了吗？我爱的人是他，为……为……什么，还……还要……骗我？小……凛在那儿，有没有跟……跟……过……过来？”
看着郑允美那被眼泪填满的双眼，露出了伤心，后悔和满怀的期待。乔雅治的眼泪不由自主的划过那张帅气的脸庞……“允美，我们……我们……去看看……小凛好不好？”不知过了多久，乔雅治开了口。“小凛的手上还……还……拿着cd，医生…医生怎么都拿……拿……不掉，应该是他……他……送你的神秘礼物……”勉强做了个笑容的郑允美，突然晕了过去，“允美……允美……你醒醒，你醒醒……！”乔雅治叫来了救护车，再去医院的\'路上允美梦到了萧凛，梦中的萧凛依然那么霸道的对她说：“我爱你，我爱你，我爱你胜过爱自己，所以你要爱护自己知道吗？不然我是不会放过你的！！”说完便吻了她。“嗯，我会的，我也爱你，知道吗？”“嗯，我当然知道了，傻丫头！”允美紧紧的靠在萧凛的身上……时间仿佛过了好久，萧凛突然说：“傻丫头，忘了我吧，好好的活下去，找一个更爱你的人，好好的过完剩下的时间吧，如果有下辈子我一定会和你在一起，永远永远都不分开……”“小凛，小凛……”梦中的她突然醒了，“小凛不要…不要离开我……”闻声赶来的乔雅治，眼睛变得红红的…
“我，我要见小凛，我要见他！”允美大声的说，仿佛用尽了全身的力气。
乔雅治带她去了小凛的病房，却只看见一个被白布盖着不理睬她的人……
“小凛，你为什么不直接把项链给我，为什么不早点对我说‘我爱你’那？小凛你不在那群花痴女怎么办啊？小凛……”她牵着他的手发现他的手里还紧紧握着自己做梦都想要的的cd，“萧凛！你为什么这么傻，为什么要去买cd，都是我不好，是我害了你，都是我的错，你醒过来好吗？”允美很容易的就拿下了萧凛手中的cd…
在萧凛的葬礼，她哭的已经说不出话了，不知怎么回事，她突然晕了过去，也许太过伤心，也许因为也几天不吃不喝营养不良……
一年过去了萧凛的坟墓旁边又多了一座，主人叫郑允美……今天是清明节，乔雅治带着自己的女朋友，来扫墓，看着墓碑上萧凛和郑允美笑的那么甜蜜，他笑着说：“小凛，允美，我找到未婚妻了，我们大学毕业后结婚，你们现在可以永远永远在一起了，开心吗？我和她会永远会在一起，不要怕我会爱上允美了……”
……
记流水账在作文评价中应该怎么说【七】
人类是那么骄傲地宣布自己可以用语言交流文字记载，只有自己才是智慧之王，人们饲养宠物，并对调教它们一事兴趣盎然，狗会“算术”，鸟会说话，无一不使人们在忙碌中暗淡的双眼发出奇异的光芒却又转瞬即逝。为什么会用叫声记住数字便是聪明，为什么会用生硬的腔调说一句没有下文的句子便是优秀？为什么一定要让人点头才算是上等的生命？
我们高高在上，长久的时间让我们忘记了俯身去看世界，去了解它们的语言，它们的世界，更何况，那个“高高在上”只是意味食物链的顶端而非世界之王。它们在说什么？鸟儿用柔软的翅问候天空，用清丽的和音相互赞颂；鲸鱼激荡深海的波纹留下生命的痕迹，用沉郁的歌唱传递夜晚的哲理；蚂蚁成群相拥相契，在大地上摆出原始的\'文字，用相触的角互述生存的讯息……而那只身处韩国的象呢？它不应生硬地模拟陌生的语言，它应在茂密的雨林中放声长啸，惊醒庸懒的世界，让壮阔的宣言冲破天际。我们憧憬梦中的水乡泽国，却忘记给予它们应得的一抹黛色。
我们禁锢着它们的生命，我们让它们尝试使用我们的话语，我们以为自己越来越接近世界的主宰，却不知自己只是在远离世界的中心。世界是锦，要靠我们去编织生命，我们——我们与它们。它们在说什么？明白它们的话语，便会知晓世界的真谛。尝试打开鸟笼，听自然浅吟低唱；尝试在夏季伫立树下，抚平心中的烦躁，聆听蝉夏的绝句。我们何尝没有听懂过它们的语言，“鸡鸣紫陌曙光寒，莺啭皇州春色澜”，它们不也是那般欣喜着迎接温暖的春天么？西方有白鲸歌唱的传说，那是祝福的语言，它们是用灵魂歌唱的诗人。而荆棘鸟用它短暂的一生去追寻属于自己的那棵树，一旦歌唱，便注定死亡，而这用一生积淀的语言说出了对幸福矢志不渝的信念，对执着对理想的实践又会有谁不为之震撼，不为之涤荡灵魂？而为何现在的我们沉迷于那含混的几个音节？这究竟是历史在倒退，还是历史转了一个弯？
又是怎样的一个春天，上小学的弟弟指着窗外，“那叫着的是布谷还是杜鹃？”不禁哑然。孩子们不会在乎杜鹃抑或布谷的不同名称，他们更乐意去逗弄没有灵气的困兽—连斗也不斗。会有人告诉他们动物的语言么？还是他们坚信自己说着的才是最具智慧的声音？当他们听到干净的海豚音，小脸蛋上会是诧异还是不以为然？也许他们只会趴在笼子边，教八哥学唱新教的歌谣。
我希望有一天，我们都能虔诚地倾听一只夜莺抑或一只不起眼的麻雀的鸣叫，那来自生命的欢歌与忧伤。
