最美丽的相遇作文关于书【一】
我们每天都会遇见不同的人事，每一场相遇都是未知的，没有任何征兆，也来不及做任何准备。人生中所有的相遇宛如天上的繁星，数不胜数，包罗万象。我记不清我究竟有过多少次的相遇，但我却记得与你的相遇，最美丽。
在那个夏天，在那个温暖的阳光下，在那个宜人的公园里，就是我和你相遇的地点。当时，我正趁着周末的到来，决定去公园里放纵一下自己的心情，看到了那一座座耸立着的小山峰，便有了一种想要“会当凌绝顶，一览众山小”的***。说做就做，我踏上石阶，一步一步地往上爬着。爬的过程中望着身后陆陆续续快要赶上我的人们，心里很不服气，便开始小跑起来，眼看就要到山顶了，我开始得意起来，结果，一不小心，在上最后一层台阶的时候踏空了，我的膝盖擦在了石阶凸起的地方，不一会儿，就看到那鲜红的血开始从伤口部分流出。我很着急，却又无能为力，只能坐在山顶的石头上，用身上所带的纸巾捂住伤口，不一会儿，血已经把洁白的纸巾染红了。这时，我看见了穿着一身蓝裙的你，风吹动着你的长发，与周围的景象构成了一幅最美的风景。你也看到了我，看到我那血红的伤口，你急忙向我跑来。“你是磕到了吗？”我点点头。“我知道山下有一个卫生所，我抱你去那里吧。”我连忙拒绝道“不用了，我先把血止住，过一会儿自己去就可以了，再说了，你那么瘦，是抱不动我。”但是你并没有听我的，一不做，二不休，丝毫也不顾及自己是个女孩，把我从山顶一直抱到卫生所里。在抹药膏的时候还一直在旁边陪着我，叫我不要害怕。即使我们是第一次相遇，但你给予给我的关切，确实难以忘怀的。？
我永远忘不了那个夏天，那场相遇，以及你穿着的蓝裙子，你的怀抱。之后我也有过很多次的相遇，但却只有与你是最珍贵，最美丽的。
最美丽的相遇作文关于书【二】
那一天，我拿着滑板来到广场。
只身一人在广场上漫无边际的滑着，渐渐地，我感到很无聊。在我准备打算回家去看电视时，一个人的到来即刻打破了我想回家的想法，他就是与我同窗六年的同学郭奇，看着他也带了滑板，我们便一起玩了起来。
我们两个玩滑板的技术都不分伯仲，不一会儿，商量好路程，就开展起了速度比赛。“三、二、一，开始!”话音刚落，我们同时用右脚踩上滑板，再用左脚一蹬，滑动一段距离，左脚再踩上板，一次“速度与激情”的较量开始了。我站在滑板上，半摇半抖地摇动滑板，一下子便超出我的“对手”一大截。眼看着终点就在眼前，我又提了速，前方突然冒出了一个溜冰的小孩，我往左边拐，准备避开他，可他偏偏向右边拐，“呯”的一声，我们不偏不倚，撞了个正着。同学看了，竟用一句广告词来嘲笑我：“跑得快不一定赢，不跌跟头才是真正的成功!”我恼羞成怒地望着扬长而去的郭奇，正准备去追呢，可是那个小孩痛苦的***声使我打消了追赶的念头。
我不由得开始担心起来，心想着：这个小孩的家长会不会毫不讲理，让我赔一大堆什么医药费、精神损失费什么的，我家不得倒大霉了嘛!我越想越紧张，越想越忐忑不安。痴呆呆地走上前去看了看，他的手肘蹭破了皮，透出了红红的血丝，我本来就强烈的不安感和内疚感变得更加的强烈了，真不知道应该怎么办才好。这时，一个染着黄头发，穿着运动鞋的漂亮阿姨来到小男孩的身边，将他扶起，看样子是那个小男孩的妈妈，我又紧张起来，心想：这次完了，阿姨肯定得要把我一顿臭骂。可是，小男孩的妈妈并没有让我赔钱，她还对小男孩说：“没事，不就是出了点血嘛，你吓坏小哥哥了。”随后就和小男孩回家了，还回过头来，嘴角微微翘起，对我笑了笑;这一笑，总算是让我松了心，我也很感激地回她一个微笑。
这一次玩滑板的经历不仅让我从那个阿姨的微笑中学到了做人要将心比心的道理，更警醒着我以后在玩的时候一定要注意安全。
最美丽的相遇作文关于书【三】
那是母亲用来存放鞋样的东西，小时候没有什么书可以看，就是这样一本书曾经被我反复阅读。尽管里面有许多不认识的繁体字，还缺不少页，我还是读得津津有味，并且深感受益匪浅。
就在这本书中，我知道了鲁迅、叶圣陶，还知道了普希金和安徒生。美女蛇的故事曾使我不敢看院子四周的围墙，而渔夫的那个贪婪而又刁蛮的老太婆又叫我无比厌恶。那一年我刚好九岁，读小学三年级。
说起来很有意思，我那时就在许许多多繁体字和生僻字的困扰下，翻着厚重的字典，读到那被骗的皇帝光着身子在大街上展示其实并不存在的新装时，着实喷了一大口饭，后来一段时间一想还忍俊不禁。这也应该是大童话家之所以风靡全球的缘故吧，表面看来简单通俗的.文字背后，竟然蕴含着流传世界数百年的永恒的艺术魅力。
有一个谜语叫我很长时间不解其意，谜面是：上不在上，下不在下，天无它大，人有它大。谜底是“一”字。小时候没有猜谜的知识，只从字面理解，就常琢磨，哪有比天大却没有人大的东西呀？好像天只有一个，人却有许多，那样，是人比天多呀！再者，就算那么理解也是天和它同样多，并不比它多呢！直到稍大一些，才理解了这个谜语的真正意思。当初琢磨对也好，不对也好，总之有一点，那就是我从那个时候起对猜谜产生了浓厚的兴趣。
最不开心的事情是看得正起劲，一翻书页少了一张甚至几张，满腔的热情突然冷却，一下子降到冰点，心里真是无比丧气。好在那时候听小说也是时间到且听下回分解，这才不那么难受，心里就多了一个目标、一重任务——那就是想方设法知道后来的事。
最美丽的相遇作文关于书【四】
汹涌澎湃的大海，巍然耸立的山峰，争奇斗艳的花朵......大自然壮丽秀美的景色使我深深陶醉其中。然而，脑海中存储着另两道独特的风景，我用心将它们采撷，嵌进记忆深处，久久不能忘怀......
早春，街头的丁香花舒展着它柔软的腰肢。它粉嫩的花瓣，迷人的香气引得路人驻足观赏。我也按捺不住赏花的心情，拿起相机飞奔到街口。
我不停的按着快门，捕捉花朵娇艳的模样。“咦，这是什么?”在我欣赏我的“佳作”时，我发现一抹不和谐的色彩，抬头望去，原来是一位捡废品的老人。他破旧的衣衫、粗糙的手掌、花白的鬓发无一不是在诉说他是一位贫穷的老者。我瞥了他一眼，小声嘀咕：“真是破坏了这么好的风景。”突然，手机铃声打断了我的思绪，母亲提醒我早点回家。我看了看时间，“可不是嘛!已经过去了一个下午了。”我匆匆赶回家，脑海中闪现一幅画面：我在手机响起寻找手机时，把相机放在了一旁的石椅上，我心中大呼“不好!”，立刻冲出家门，奔向街口，此时街道上的行人已经变得稀少，我在心中不停默念“一定还在，一定还在”。抬眼看去却是让我失望的一幕：石椅上早已没有相机的踪影。我气愤地坐在椅上，懊悔、自责的情绪一齐涌上心头，眼泪在眼眶中打转。
“小姑娘”，一个苍老沙哑的声音在耳边响起，来人正是那位拾废品的老者，“这个是你的吧”，他从他蓝色的蛇皮口袋中拿出相机，小心翼翼地递给我，“这么贵重可要放好呀”。他笑着提醒我，脸上的沟壑更深。“谢谢，谢谢......”，我用颤抖的手接过相机，不知说什么好，只能不停的道谢。他摆摆手，背上口袋，缓慢地向前走。望着他的背影，我心中感慨万千，举起相机，按下快门......
那是一个大雨滂沱的夜晚，我在车站下缓慢踱步，心情抑郁。忘记带雨伞出门，我只好暂时在车站下避雨。冰冷的雨滴不时被风吹进来落在我的脸上。我望向阴云密布的天空，这雨没有半点要停的意思。就在我默默叹气，准备冲进雨中的时候，一把蓝色雨伞映入眼帘。车站旁的一个小摊上的胖胖的中年女人递给我一把雨伞，“快回家去吧，已经这么晚了”。“我......”我犹豫着，因为我看到她似乎只有这一把伞，“拿着吧”，她不由分说地把伞塞入我怀中，而她自己却在收拾好东西后，推着满满一小车的货品冲进雨中。我的眼角微微湿润，在这漆黑的雨夜里，她像一束温暖的阳光，照耀我的心房......
我心中最美的风景就是他们。他们没有惊艳的容貌，没有挺拔的身姿，但他们有着最纯洁无暇的心灵，这才是最重要的。我想，我也要成为这样的人，做别人心中亮眼的风景。
最美丽的相遇作文关于书【五】
[课堂教学设计特色] 图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。
[课堂教学流程实录及设计意图]
检查预习导入
生背诵《观书有感》
（古诗琅琅上口的节奏，简练的文体易于学生背诵，学生上课前大多已会背诵。）
师：光会背还不行，能默写吗？
生：能！
师：还要做一些准备工作吗？
生：翻开课本，看字词。
师：谈一谈有没有要注意的字词？
师生重点交流“鉴”、“徘徊”、“渠”等字词。以“渠”字为例：师：这是上下结构的字，如何在书写上突出“上下结构”呢？生：将“木”的一横写长些。
（字的教学应引导学生把握关键部位，既利于识记字型，又利于正确布局书写。）
生默写并自查
师出示诗句：半亩方塘一鉴开，（重点指导“一鉴开”）
师：“半亩方塘”好理解，“一鉴开”怎么理解呀？谁来帮帮我？要是“一剑开”我肯定知道是指诗人一剑把半亩方塘里的水给劈开了。可这儿用了这个“鉴”字，哎！（师作焦虑状）
生：老师“鉴”是镜子的意思。
师：噢，有这个意思？你怎么知道的，说出理由来听听？
生：我知道的。
师：你真行！会用工具书帮助学习了。据老师了解“鉴”在2000年版本的《现代汉语词典》里有5种意思，你怎么一眼就选中了“镜子”？生不语
（引导学生知其然而且知其所以然犹为重要，这将有效培养学生主动探究并获取知识的能力。）
师：再读一下这句。生读后师：读出什么来了吗？
生1：我觉得“鉴”在这句话中应理解为“镜子”。师：你的“这句话”说得好，你会联系句子理解字词了。）
生续说：我看了文中的插图水面比较平静，半亩方塘水平如镜所以“鉴”在这儿应该理解为“镜子”的意思。
师：你不仅能联系句子还能图文结合思考，谢谢你帮我解决了第一个“拦路虎”。可“开”字你们理解吗？
生：当“打开“讲
师：这个老师知道，我是向那位同学学来的（手指先前的同学）
老师课前查过资料了，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。现在明白这句话的意思吗？生试说
指一生说：半亩方方的池塘像一面打开的镜子。
（查阅工具书，主动收集资料是高年级学生应养成的一种学习习惯。）
师出示：天光云影共徘徊
师：我们经常用镜子照美丽的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢？
生：天光和云影
师：他们一边照还一边徘徊呢！什么叫“徘徊”？（强调双人旁）
生：来回移动
师：能否说成“晃动”？
生：不行，用“晃动”说明方塘里的风太大了。
师：你怎么知道当时风不大呀？
生：上句说池塘像镜子吗？
师：噢！这就叫联系上文呀！
（古诗教学应培养学生学会图文结合，联系上下句理解感悟，这是一种阅读能力。）
师：天光哥和云影妹在半亩方塘里手拉手散步，心情怎样？
生：好高兴呀！
师：你怎么知道？出示：问渠哪得清如许？
生：这句中说池塘水很清
师：“渠”不是“渠道”吗？你怎么说是池塘呢？
生：上句写诗人看到半亩方塘水清，所以在问的呀，显然“渠”指的就是方塘
师：诗人问什么呀？
生：诗人在问池塘里的水怎么会如此清澈呢？
师：问得好，看来诗人挺会动脑筋的，既然是问话，别忘了问号呦？那么诗人有没有得到答案呢？
（大多古诗都是逗号句号，此处问号有必要作一强调。）
出示：为有源头活水来
生齐读
师：你知道为什么池塘里的水如此清澈吗？
生：因为有源源不断的活水流进来的。
师：如果没有活水呢？
生1：水面就不会那么清澈了。
生2：池塘就会变成死水一潭。
生3：水还会被污染。
生4：天光云影也徘徊不起来。
生5：诗人更不会喜欢这半亩方塘了。
（在尊重文本的基础上让学生展开合理大胆的想象。）
师：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？老师曾看到过一个小池塘，里面漂满了污物，夏天还有浓浓的臭味，要是诗人看到这样一个池塘，又会写出什么诗来呢？
生思考后急切地动起笔来。
师选择一生习作，投影出示
观塘有感
陈桥
半亩方塘不见开，
一片污物在徘徊。
问渠哪得脏如许？
为有世人乱扔来。
指小作者朗读，该生一脸愤怒状
师：你好生气呀！我知道你是要世人保护好水源是吗？
（联系生活情景，注重学生情感体验，并适时让学生学诗练笔。）
出示《观塘有感》于前面依次呈现的四句诗前。
众生：不对！不对！是《观书有感》！
师：细看课本，作迷惑状，知道老师想什么吗？
生：老师肯定想：诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，怎么又以《观书有感》为题呢？
师：你跟老师想到一起了，难怪这么肯定。可老师想不通呀？你们再帮帮我，好吗？
引导学生观看插图
生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的`书，我想诗人肯定很爱学习。
师：是啊！出示关于诗人的资料。着重强调“南宋著名理学家、教育家。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意含蓄，具有哲理性。
师：读了关于诗人的介绍，能帮我回答问题了吗？
生举手欲答，师：再想想好吗？
情景辅助理解：师手拿书本，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼光从书本移向方塘并吟诵《观书有感》，忽然师似有所悟。眼光从池塘回到书本，并出示：
方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要——————————————。
生思考填空
生1：要源源不断读书，获取新知识才行。
生2：不能满足现有的知识，所谓“少壮工夫老始成”，要活到老学到老。
生3：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。
师：你们终于到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘吗？
众生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。
师：诗人和我们都明白了读书的道理。
出示：半亩方塘就像——————————————。
源源不断的活水就像——————————————。
生一一作答
师：你们读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？
生1：谢谢您，朱大师，您让我明白了人应该不断学习，才能使自己更聪明。
生2：朱熹啊！您真是个善于观察，勤于思考的人呀！
生3：朱熹啊！您不愧是一个大理学家，一个池塘也能让您想到读书的道理。
生4：您的题目真含蓄呀，让我们想了好半天才明白呢！
生5：我一定要向您学习，不断获取新的知识，充实自己！
（入情入境入理，明理悟道导行，跨越时空的交流，使学生真正走进诗人。）
最美丽的相遇作文关于书【六】
前面不远处的路灯下，隐约看到有两个人蹲在自行车旁，不时地还传来阵阵小孩的哭声。我三步并作两步向路灯走去，渐渐地越来越近了，看清了原来是一对夫妇，车后的坐椅里还坐着一个三四岁的小男孩。再仔细一看，原来是小孩的脚被掐在车轮的钢丝里了。大人努力了好一阵也没有能够把小孩的脚弄出来。小孩哭得更厉害了，大人急得像热锅上的蚂蚁，团团直转，不知怎么做才好。而我，只能站在一旁，为我的无能为力而感到惋惜。
突然，“吱”的一声，一辆出租汽车在我们的旁边停了下来，走出一位四十岁上下的中年男子，一见这情形，连忙说道：“不用急，我这儿钳子。”说着就到车上去拿。就在这时，见走来一位老人，也许就是在这附近闻声赶来的居民吧，她走到车子跟前，用她那甜蜜的\'微笑，逗着那惊恐而哭泣的小孩。出租司机使出全身的力夹着，可是，由于钳子太小夹不动。正在这无可奈何的时候，走过来一位二十来岁的青年，笑着说道：“来，我这里有一把大的。”出租司机拿过钳子，细心地分开钢丝，小孩子的脚终于出来了。大家心里悬着的一块石头终于放了下来。“要不要把孩子送到医院去，看伤着没有？我可以领你们去。”身后不知是谁问道。我回头一看，啊！不知不觉中已挤了这么多人了。正当小孩父母高兴之余想去谢谢那位出租车司机时，停在一旁的出租车却早已不知了去向，他们只能在心里默默地感谢着他。
人渐渐散了，周围又恢复了原来的宁静，我望着天上的星星，它们在眨呀眨的，仿佛是在欢笑，又仿佛是在歌颂。我忽然发觉今天的夜晚是多么美丽，多么明朗啊！我背着书包继续向前走，因为我要去寻求，却创造另一个美丽的夜晚。
