教育反思的作文【一】
这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的.一封信时，我发现孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹……大部分同学都能按照正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出错。
令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了一点思考：也许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加用心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。
教育反思的作文【二】
常常听到有人说，我们年轻人说话没份量，施工单位不听。我在想是因为“年轻”么？如果你有丰富的经验和渊博的知识，把规程规范、设计文件都了解的滚瓜烂熟、出口成章，实际操作也能手到擒来的话，人家会不听你的么？人家有什么理由不听你的？那么在监理工作中我们如何履职“尽”责呢？我觉得应该努力做到以下几点：
第一，端正自己的态度。态度决定一切，我觉得做任何工作首先都要端正自己的`态度，要明白我们不是在为公司工作，我们是在为我们自己工作，尽职履责就是在为自己负责，我们要以“零容忍”态度对待自己的工作，做到守土有责、守土尽责，全力以赴做好本职工作。
第二，要有责任心，责任心是我们工作的前提，没有责任心任何事情都做不好。工作中有时难免会遇到不善的、恶意的言语或人身攻击，有些人可能胆小怕事，就不敢去管或者就有意放低要求，不管不问了。这个时候就是体现责任心的时候了，我想说的是对于“强权”我们要敢于较真碰硬，严抓严管，始终坚持底线，宁听骂声，不听哭声，只求“问心无愧”。
第三，做好过程管控记录。口说无凭，监理的成果是什么？！就是监理联系单、通知单、暂停令、巡视检查记录、旁站记录等监理记录。实体质量再好，最终都是施工单位干出来的，永远不会说是监理做出来的，所以我们所要做的就是留好过程管控记录，不求有功，但求无过。
第四，有一定的奉献精神，不要因为多干点活就到处嚷嚷，一加班就满腹怨言，要把工作和公司的利益放在第一位，不计较个人得失，兢兢业业、任劳任怨的去工作。每个人都不是傻子，你的付出别人会看在眼里，领导也会看在眼里，天道酬勤，付出总会有回报的时候。
第五，要有团队意识，经常听到有人说“我是质量的不管安全”、“我是管A包的，这是你们B包的事情”、“这是土建的问题，不是电气的问题”等等，我想说的是一个团队不能只靠哪一个人，一个人不管本事有多大，在工作中都需要别人的帮助与合作，只有相互协提醒、相互帮助，才能完成既定目标。
第六，努力提升自己，我们要不断的学习与本职工作相关的文化知识、业务技能，不断地充实自己，不断地提高自己，只有这样我们才不会被淘汰，只有把自己的工作做精、做好、做透，当人们称你为专家时，你才能更好的履职“尽”责。
教育反思的作文【三】
数学知识于生活。亿以内数的改写和省略的知识在生活中的\'运用非常多。在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的读法和写法，我出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点引出本节课的课题，效果很好。生活中处处有数学，激发了学生的学习兴趣。
我认为课前预习是非常好的一种学习方法，通过预习可以使好学生在学习时更有自信，不好的学生先预习如果不懂经过第二天老师的点拨会豁然开朗。所以本节课我让学生在课前自己预习了本节课的内容。在教学改写成用万作单位的时候教学效果非常好。我以身体里流淌着很多血液，在血液里有很多的白细胞和红细胞，你知道白细胞和红细胞的作用吗？学生由于课前已经预习所以说的非常好。然后我又问你知道一小滴血液里含有多少红细胞和白细胞吗？学生马上就说出了红细胞和白细胞的个数，我自然而然引出万以内数的改写。学生很快得出了把末尾的四个零去掉，在加上一个万字就可以了。这个环节完成的比较顺利，也体现了学生是学习的主人，教师是合作者，引导者这一理念。
本节课的不足之处是例6教学没有体现学生的主体地位。亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数？在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集***流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是效果会好些。
作为年轻教师，在今后的教学中要多研读教材，多请教组内其他教师，这样才能更好地把握好课堂教学！
教育反思的作文【四】
1.运用迁移类推，让学生推导出把高级单位改写成低级单位的名数改写方法。通过独立思考，小组合作交流，学生体会到了把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率。
2.多角度思考，利于不同程度学生的学习相同的.内容，让学生喜欢用自己的方法学习数学。例2的教学主要有三种思路：
A:0.95米是9分米5厘米，也就是95厘米。
B:1米=100厘米0.95米=0.95×100厘米=95厘米。
c:0.95×100，可以直接把0.95的小数点右移两位，是95厘米。
教育反思的作文【五】
许多学生在读一读后由衷地发出了感叹：原来我们的生活中经常用到大数，这些大数末尾的0真多呀，读起来太麻烦了，而且很容易数错0的个数。此时，学生置身于“口欲言而弗达，心求通而弗能”的“愤悱”境地，他们真正到改写大数的必要性。他们的心理上生成了一种强烈的认知冲突。认知冲突既会激起学生激烈的思维振荡，又会引起学生学习需要的不平衡，情感领域中便会生成一种乐于学习、主动参与探索、渴求获取问题解决办法的心理倾向，从而为进一步学习在知识、思维、情感等方面蓄积了良好的准备态势，为促进学生在积极参与学习活动的过程中获得主动的、最大限度的发展奠定了坚实的基础。这时，我指出：遇到较大的数，为了读、写简便，我们常常用“万”或“亿”作单位记出来。那么整万的数怎样改写成以“万”为单位的数呢？我让学生自主讨论、相互交流。在后续的学习中，学生一直处于积极主动的学习状态，他们争先恐后地发表自己的想法，然后由学生得出“去掉个级的4个0，写上单位万。”
数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。在改写过程中我注重向学生说明改写后为什么要写计数单位的.道理。启发学生思考5000000和500万的关系，并把自己看法跟同桌交流，然后把理由说给全班同学听。使学生明确等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，可以结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。
数学来源于生活，学生的生活中有许多数学问题，只有让学生在熟悉的、感兴趣的问题情境中，才能感悟、学习、和理解数学知识。因此，在初步探究完如何将一个大数改写成以万为单位得数后，我让学生自主发挥，自己先写一个整万的数，然后将它改写成以万为单位的数，这就大大激发了学生的兴趣，(然后，我又趁势让他们给同桌出一道这样的题，互相交流，互相判断，这就在检验孩子们的知识是否巩固，是否能自主进行正确检查。最后，又让孩子们写一个以万为单位的数，改写成生活中的大数，逆向思维得到训练。这个环节对于突破、重难点起到了很好的促进作用。数学课程标准强调“尊重学生已有的知识与经验”。学习改写成用“亿”作单位的数，学生运用迁移规律，很快就掌握了改写方法。
在整个教学过程中，我认为最大的不足是时间的安排还不够合理，课后练习的强度不够，影响了全课的整体教学效果。识字写字教学反思如何写教学反思
