在素描绘画当中,最关键的当然是结构。
现实中很多画家,由于对人物或物体结构缺乏了解,最后只能走形式的路子,在创作中很难拿出具有深度的力作。虽然我们已经有了方便的照相机(现在都使用数码相机)和扫描仪,可以在电脑中处理图形,能够省却很多造型的麻烦,但是,形是形,结构是结构,并不是一个概念。对绘画的过程而言,形是附着在结构之上的表象,而结构才是对象的支撑;外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。
我们所观察到的对象的外形,那是一种表象,一种轮廓。当对象一旦变换位置,而我们又缺乏对结构的了解,就很难着手。在初学阶段,几乎每个人都经历了利用稳定的三角形来确定形体的大体位置和构图,然后再用小的虚拟的三角形、方形等分解被画对象局部的位置,这样的方法最后只能是比葫芦画瓢,照相般描绘对象。
就像我们已经走过了充饥的年代一样,我们已经走过了缺图的年代,正跨入一个读图的时代。各种图形、图像、图库层出不穷,再用照相的方法——抄照片去再现对象,倒不如干脆去搞摄影算了,那我们还不如照相机来得客观。对画家来说,最难以接受的便是被人夸奖为:看画得多好,像照片一样。也就是说,那些个作品没有强烈、强调和更深层次的东西,缺少画家对形体结构的理解和对对象的内涵表现的创意,这又怎么能算得上绘画的艺术作品呢?
艺术的真实,并不是纯客观的真实,而是画家通过自己的感官和手,表现画家内心的感受的一种艺术的真实——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的刻画与刻划。
记得还是上二年级的一天下午,天阴沉沉的,看起来要下雨了。果然,放学的时候,雨“哗啦哗啦”地下了起来。不足十分钟,外面就全都是小水坑了,不穿雨鞋的话,真是寸步难行。
这时,家长们都穿着雨衣,打着雨伞,来接自己的孩子。不一会儿,教室里就只剩下我一个人了。爸爸妈妈都出去办事了,我本来准备自己走回家的,可是现在外面正下着大雨,没办法步行回去。过了一会儿,雨不仅没停,反而下得更大了,我看着地上的水坑,心想还是直接冒雨回去算了。正在这时,前面有一个人喊到:“小朋友,来,我送你一程。”我抬头一看,只见我同学的家长骑着一辆电动车,前面带着他,正在向我打招呼。我犹豫了一下,便冲了过去。
他拿了一件雨衣给我,雨衣有点小。于是合穿了一件,看上去更不舒服。同学的爸爸问我:“小朋友,你家住在哪儿?”我回答道:“源缘小区。”于是,他开始送我了。过了好一会儿,我终于到家了,脱下雨衣,递给了他,说道:“谢谢你,叔叔。”他回答道:“不用客气,小朋友,再见!”我挥着手说:“再见。”我目送着他们,直到看不见为止。
这时候的我心里有一大堆说不出的感激,一直到现在我都清晰地记在心里,难以忘记。
成长过程中的一件事每个人都正在成长,每一个人的成长过程都是五彩缤纷的。在我的成长过程中,有一件事我总也忘不了,它让我的成长汲取了很多的知识。记得那是去年的一个春天,天空下着小雨,我在老师的带领下,去人民公园玩。
当我路过凯得超市的`时候,看见超市门口一个小姐姐跪在地上,她的前面有一封求助信,信上写着她家遭遇了意外灾难,没钱读书了,希望好心人资助她点钱,让她重返校园。当时我身上正好有两元钱,刚准备给她,但是我想到,我想买点好吃的,于是我又把伸向兜里的手缩了回来。我准备继续往前走去,身后却传来一个声音:小姐姐,我这有妈妈给我的一元零花钱,给你吧。
我顺着声音回头一看:一个七八岁的小男孩正把一元钱送到小姐姐的手里。那个小姐姐感动的一个劲地说谢谢。看到这里,我的脸一下红了。小弟弟比我小,都懂得帮助别人,我这么大了,还这么自私。想到这里,我赶紧把那两元钱拿出来,放到小姐接手里就赶紧跑来了。从那以后,我觉得自己好像长大了很多。我懂了一个道理,做人不要光想着自己,要为他人着想,要尽自己最大努力帮助别人。
在校园里,发生过许多事,其中让我印象最深刻的是找语文书。
那天,我的语文书不知所踪,就像丢进大海的一根针,怎么也找不到。
我东找找,西找找,根本找不到我的语文书,心想:怎么办?在课室里找不到我的语文书,这让人怎么找啊!可语文书还要用啊!这时,我的好朋友小过来说:“我们去玩吧!”我说:“不行,我还要找语文书呢!”小说:“找语文书!那太好玩了!我也想陪你找。”我们把整个书包和抽屉都找遍了,却怎么也找不到,我急得像一只热锅上的蚂蚁。这时小对我说:“世上无难事,只怕有心人。”于是,我们便重新放回去,再找一次,小把所有的东西从书包里拿出来了把文件袋翻来覆去,可我们看到的都是英语书、数学书……连语文书的影子都没见到。突然,小说:“我找到了!我找到了”我一听到转忧为喜:“什么?找到了?在哪里找到的!”小说:“在数学书里夹着呢!”我心里总算松了口气说:“谢谢你!小!”
我在学校还遇见过其他有趣的事情,但这是我认为经历过最难忘的事。我想,我们要互相帮助,生活就会更美好。
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