外国人来中国过春节中文作文【一】
上述提到，关于外国文学的发展历程、不同文学流派之间的风格、作家作品简介、作品创作背景、作品人物性格和艺术成就等，老师虽然要讲授，但不能面面俱到，也不要讲得过于详细，得让学生自己去了解。如果学生不去了解怎么办？教师可以采取课堂演讲法进行解决。笔者采用两种方式落实。一是把全班同学分成若干组，每组至少阅读一部名著，利用课前十分钟进行介绍，成员分工合作，重点谈感悟；二是每位同学至少阅读五部名著，每次课留出20分钟左右的时间，让学生按顺序进行演讲。这样就能够尽可能地促使学生阅读外国文学作品，而有些没有阅读过的作品也可以通过分享其他同学的演讲予以了解。在这个活动中，大多数同学都认真对待，积极查阅资料，总结他人观点，思考自己所得，收获很大，而且提炼出不少新的观点。例如，有同学认为莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克不应该作为批判对象。因为他是一个被歧视的犹太人，是一个受害者，而安东尼等人违背协议，是一种不遵守契约精神的体现，该批判的是安东尼等人而不是夏洛克。还有同学说歌德的《浮士德》这部作品虽然体现了浮士德积极追求的一面，但并非永无止境地追求，体现也并不强烈，相反在他身上体现了不少消极享乐的思想和行为，如浮士德有自***倾向；贪图肉体的快乐，对玛甘泪不负责任；帮助皇帝发行纸币导致通货膨胀，对老百姓是一种劫难；异想天开地和古希腊美女海伦结合，也是享乐思想作祟；最后移山填海，破坏大自然，坑害老百姓，更是罪不可恕。观点不一而足，虽然有些值得商榷，但也颇有道理。而在这样的氛围中，教学的目的也就基本上达到了。
外国人来中国过春节中文作文【二】
现代社会是信息化社会，媒介转换非常快，网络、视频、影像无处不在，其阅读快感比单纯的印刷文字更能吸引人们阅读的***。有的高校领导认为课堂是用来教学的，如果用来看视频的话会影响正常的教学活动，是教师懒教的一种体现。这种观点要一分为二去看待。对于一些不适合影视欣赏的课自然不要放映和课堂无关的视频，而对于一些和课程有密切关联的影视作品还是可以在课堂上播放的，如外国文学、中国现当代文学等，只要不是经常性播放就行。因此，外国文学课堂教学也要顺应这一时代潮流，在讲授的同时，让学生欣赏视频影像，通过视频影像来理解作品，解读作品。视频影像欣赏可以采用观全片与剪辑片断相结合的方式，即忠实于原著的的影片可以全片播放，而对原著进行过改编或只是为了教学的一时需要，可以采用片段播放的方式。观看后，可以让学生结合原著进行比较性阅读，加深对原著的理解。例如笔者在讲完《荷马史诗》后，让学生欣赏了电影《特洛伊木马屠城记》。影片所展现出来的波澜壮阔的特洛伊战争场景，阿基流斯、赫克托尔等个性鲜明的英雄人物形象，他们对功业的追求，对国家的忠诚，深深打动和感染了学生。之后再让学生对照原著阅读，他们对原著的理解就水到渠成了。在教学实践中，笔者发现，这种影视欣赏法学生非常喜欢，对学生的学习效果也非常有效，值得进一步探索完善。
外国人来中国过春节中文作文【三】
长城是中国的名胜古迹之一，被列为世界文化遗产。长城建立于秦朝，长达万里，俗称万里长城。它像一条银装素裹的巨龙蜿蜒在山上。
今年的暑假，跟着家人抵达首都，我的心情正如这天气一样清爽。车经过一段盘旋的山路来到了长城的停车场，哇，长城路上，人潮汹涌，车水马龙，长城的魅力，吸引了多少游客。我们下了车，买了票，进了大门，走了差不多一公里路，就来到了长城脚下。
在脚下，看着这一条在书本中看到的巨龙，我万分高兴，长城，我终于看你了。都说“不到长城非好汉”，今日，我也做一回好汉！跟着“旅游团大军”，我冲过了第一个烽火台，踏上了通往八达岭的路。走了许久，才走到了半山腰，俯视脚下，眺望远方，此时的我们和长城对比显得多么的渺小。回想起书中所描述的秦朝时修长城的情景，我陷入了沉思，为古时候的人们感到自豪，惊叹他们的智慧，和他们那坚持不懈的精神。穿过了几个烽火台后，我发现：每个烽火台都有它的独特之处，间隔是那样的整齐，城墙中间，都有圆溜溜的小洞，拳头大小，是用来抵御敌军时射箭用的。长城，曾经抵御过敌人的攻打；长城，砥砺风雨，不屈不挠！抚摸着那一块块斑驳沧桑的石头，我为祖国有这样雄伟的建筑而感到自豪！
眼看就要到达长城的最高峰——八达岭。路，变得更陡峭了！城墙上的阶梯像是垂直下去的，感觉要掉下去似的。我往下望了望，打了个冷战，真叫人胆战心惊！我不能认输，既然来到这里了，我就要登上高峰，感受我们的壮丽河山。终于，我克服了心理和身体的重重困难，一步步攀登，终于登上了八达岭。一阵微风吹来，我仿佛感觉到我骑在了这条长一万二千多里的“巨龙”上，感到中国的经济发展将会登上世界第一的宝座，如同“巨龙”的最高峰一样遥遥在望。
下了山，再次站在长城的脚下，我明白了：我要学习长城那样，为祖国而奋斗，为祖国而努力，去为祖国添砖加瓦，使她成为一个更强大的华夏民族。
