2020全国中学生作文竞赛【一】
在很小的时候我就读过《苹果里的五角星》这篇课文，至今，我还铭记着它给人们的启示：创造来源于打破常规的思维方式。
这篇课文讲述的是邻居家的小男孩向“我”展示了一种独特而新颖的切苹果的方法。我们通常的切法是循规蹈矩地从顶部切到底部，而他呢，却是从中间切下去，这样可以清晰地看到苹果核像一颗五角星!通过这次切苹果，使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力，一个普通的苹果里居然还隐藏着一个五角星!是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
人只有突破传统的思维方式，才能发挥我们身上未曾发掘的潜能，如果一个人心灵受到束缚，他的潜能也会受到限制!
比如说一头被习惯所约束的大水牛!这头牛很小的时候就被拴在一个小小的木桩上，而当时的它力气还小，没能力挣脱，但长大后的它，仍然没有从小小的木桩上挣脱。为什么呢?因为它还是抱着小时候的那个不可能挣脱的心。你明白了吗?约束它的不是小小的木桩，而是多年来的习惯!
再比如说，看魔术表演，一个人从扎紧的袋子里奇迹般的出来了，人们总是习惯性的想他怎么能从里面出来呢?而不会去想带下面的秘密!思维定势让大家都傻了，才显出魔术师的聪明!
要改变僵化的思维定势，需要我们改变观念。不断的去学习新的知识，并随着形势的发展不断调整和改变自己的行动。而不是习惯性地顺着定势思维思考问题。爱观察，勤思考，勇于尝试，勇于创新，就一定能走出思维定势!
2020全国中学生作文竞赛【二】
回到家，我做完了其它作业，赶紧从书包里抽出语文书，这里读读，哪里背背。一会儿默写日积月累，一会儿叫老妈帮助我听写。晚上9点多了，生物钟已经在催我睡觉了，可是我觉得还没把握，还想再复习复习，算了，困了，先睡觉吧。
第二天一早，不知道是什么时候醒来了。躺在床上睡意朦胧地想起了今天上午要进行竞赛。我急匆匆地爬起来,穿好衣服。起了床上,把小闹钟拿过来一看，天啦！才五点钟，这么早就醒了?算了，醒了就醒了吧。干脆再复习一下。起床后，我大约看了一个多小时样子，天这时已经变亮了。我狼吞虎咽地吃了早饭，然后毫不停留地背起书包上学去了。
时间过得飞快，上午的第四节竞赛课很快就到了。当老师把试卷发下来，教室里顿时变得鸦雀无声，空气都仿佛凝固了。同学们紧张地看着卷面的试题，奋笔疾书地写着。啊，试卷真难啊，试题不但量多，难度也很大,作文分数占比很大。而时间只有40分钟！我和同学们一样顾不得多想，迅速答着题。教室里除了“沙沙”的答题声，其它什么声音也没有。
刚开始时，我还是一副自信满满的样子，可试卷拿到手时，看了试题，顿时有点英雄气短了。竞赛题虽然只有两个部分，可是这次没有了我容易对付的基础题，只有让人紧绷神经的阅读和作文题。那阅读题，每一小题都有不小的难度，都有好像一副存心要为难我似的。此时的我，就像一个没复习的人面对一张高考试卷，真是“书到用时方恨少”啊！我绞尽脑汁，苦苦思索每一题的答案，终于把阅读题目做完了。
我松了一口气，接下来要面对最后的堡垒--作文题。面对这次作文的题材，顿时又犯难了。心里不住的埋怨，这题目真是有点坑人了。我急的又挠头，又咬笔杆，苦思冥想终于完成了整篇的.四分之三。可就在这时，突然传来一声口哨声，老师大喊道：“考试时间到了，收卷！”我脑子顿时一片空白，这下完了，匆忙交了试卷离开了。放学后，想了想这次竞赛，担心这次真的要挂掉了。唉，自己大意了，只怪自己平时巩固的不够。
第二个礼拜，成绩公布时，我的心紧张地砰砰直跳。当老师叫到我的名字和我获得三等奖时，我兴奋地差点不敢相信。我的阅读题成绩不错,只扣2分，作文那是相当惨，由于没写完，扣了6分之多。
紧张地竞赛结束了，我得出教训，下次遇到不会做的题目，不要一直纠缠，而应先跳过做后面容易的，就不会来不及做了。另外，作文我还应该平时多积累一些好句子，多做些小练笔。
2020全国中学生作文竞赛【三】
我不希望大家把这封信当做心灵鸡汤，因为你读了它之后，不会瞬间打了鸡血，老师而是慢慢想把道理讲清楚给大家。
有句话讲，叫“初中两极分化”。初一的时候，大家的成绩比较接近，分差不会太大，而到了初三，则是天壤之别，这是为什么呢？因为这其中有这样一个循环：
有人说，每天叫醒你的一定不是你的闹钟，而是你的梦想。你想成为什么样的人，决定了你会做什么样的事情。其实，每天叫醒你的还会是你的闹钟，可是当你醒来之后，决定了你是坐在窗前发呆还是坐在书桌前努力学习的，一定是你的\'梦想。
你们这代人是真正有梦的一代人。我小时候老师问我们梦想，大家都回答当科学家。不为别的，就是因为大家都这样想，于是我也这样想。你们就不同，你们都是有自己想法的人，有的同学想当明星，有的同学想开体育用品店，有的同学想造轮船，这都非常赞。很多人问，我想干这些事，为什么要上大学？因为，你需要到一个好的平台去结识更多优秀的人和你一起筑梦，这个平台就是大学。
人这一生就处于环境之中，有环境就有别人对你的评价。别人对你的评价，完全取决于你所展现给他们的一面。在有些环境中，如果你给大家的表现是勤奋的，然后成绩又很好，大家会评价你是“学霸”；如果你让大家觉得你根本没努力，成绩却好得吓人，大家就说你是“学神”；如果你已经很努力了，但是成绩依旧糟糕，大家就更习惯悄悄评价这类人“没脑子”、“学渣”……
于是，在这个外界环境下，博弈就产生了：如果你成绩好，那么越不努力大家越觉得你牛；如果你成绩不理想，那么至少不努力的人还能自嘲一下，而努力的人就没有退路了。
最终，有两个不好的结果产生了：只要不承认自己努力，都会获得更高的评价。于是，一种人不愿意承认自己努力了，一种人是则是真的放弃努力了。这是一个非常糟糕的结果。因为这个世界上存在真理：成绩一定是取决于努力程度的。
这也是为什么无数父母砸锅卖铁也要把子女送到重点中学的根本——好的环境会肯定你的努力，而差的环境则恰恰相反。
我小学的时候，写得一般。后来有一次我编了句歇后语进作文里，老师就表扬了我，于是我后来每篇作文都放歇后语，老师就继续表扬我，我的语文成绩就提升了，当时还想当作家。后来一个家长找到我，说自己的孩子过去数学年级第一，可是孩子的数学老师总是刁难孩子，让孩子在黑板上做难题，当孩子做不出来的时候，老师就说“我就说你做不出来吧”，短短半年，数学成绩就滑到了班里倒数几名。
讲这两个故事，是想告诉大家，每个人的内心都可能会脆弱。它们可能被外界的肯定所点燃，也可能被外界的否定所摧毁。成绩好的同学获得越来越多的赞许，内心学起来越来越有劲；而成绩不理想的同学想“逆袭”则要突破心理上的瓶颈，改变自己对自己的认知，于是比学霸更难。
这三条，一旦陷入其中便自发地不断催发下一个阶段形成循环，这就是“两极分化”的根本原因。
如果我们内心脆弱，就真的是“说你行，你就行；说你不行，你就不行”。可是，我们为什么让别人有什么权力决定我们的命运呢？
一个人不可能一辈子各个方面都获得肯定，也不可能一辈子全活在否定里。外界的评价会随时变化，如果你依赖外界对你的评价来获得动力，那么这一定是不稳定的。假如你最喜欢学英语，可是你每一张嘴就有人笑话你，你每一考试就不及格，你还会这么喜欢英语吗？大多数的同学可能答案是否定的，包括年少时的我。如果你的答案还是“会”，那么你一定在英语上取得巨大的成就，因为你的力量来源不再是外界，而是内心。
人为什么需要梦想作为支撑呢？就是因为实现梦想的路上，可以获得内心的平静，从而获得力量。梦想存在的真正意义，就是为了让我们能忽略短期的不顺心，无视外在的冷眼和嘲笑。所以说，梦想是一个工具，找到“本心”的工具。当你找到了“本心”，你就获得了力量。即使短期内你找不到“本心”也没关系，至少你不要被外界的评价所影响，因为力量在你自己的心里。这就是范仲淹说的“不以物喜，不以己悲”。
从此以后，老师希望，当你考第一的时候，别人对你的羡慕你不用挂在心上，因为他们羡慕的是你的成绩，而不是你自己；当你考最后一名的时候，别人对你的否定也不用给自己布上阴影，因为他们否定的依旧是你的成绩，而不是你自己。
当老师要你写作业时候，请不要说“我不擅长作文”，因为“不擅长”是外界长期以来对你的评价，这不是你真正的本心。你曾经写过的文章没有得到高分，这并不代表你未来的每一篇文章都不能高分。当你要解一道数学难题的时候，请不要说“学霸都不会，我肯定不会”，因为没有谁天生就应该会做，也没有谁天生就不应该会做。即使你曾经不擅长数学，不代表未来你依旧不擅长数学。那些所有的不擅长，都是外在给的——成绩是别人给你的，表扬是别人给你的，羡慕是别人给你的。你愿意静下心来听一听自己内心的声音，你就能获得力量。
最后，老师送个给大家一句话： 若是你只看走过的路， 它们必让你迷失方向； 只有星空才能指引远方。
2020全国中学生作文竞赛【四】
每班精心挑选了八位选手参赛。只见选手们纷纷走向操场，又专心地聆听游戏的规则。游戏规则分五个项目，还要计时，比比谁的速度快。随着体育老师清脆的一声令下，同学们像脱疆野马向前飞奔，到第一个目的穿裤子和鞋子。眨眼间，场上六条绳子像彩环一样飞舞起来。我们班的.依灵同学表现得可出色了。只见她脚下像生了风似的，刚冲上前穿上鞋子和裤子，又飞奔到下一个环节跳绳，她轻轻一抬脚，绳子就从她脚下一闪而过，她跳得飞快，那姿势像雄鹰展翅，轻如燕飞。一完成任务，她快步上前去穿好衣服，拔脚冲去戴红领巾和校章,又动作利索地跑去踢键子。你看她轻轻纵身，曲右脚，将毽子踢起，接着飞速转身，左脚从后面恰到好处地将毽子翻了个身。虽然时间紧促，但一切动作都那么不慌不乱，有条不紊。她为我们班争取了不少宝贵的时间，真是我们学习的好榜样。
比赛在激烈的加油声中落幕了，虽然我们班只得了第四名，但是我们拥有一颗不灰心、不失望的心。我想这次比赛让我看到了我与同学之间动手能力的差距，我回家要好好锻炼自己，培养较强的自立自我能力，争取下次自己也能够参赛，为班里出力，取得好成绩。
