幸福童年作文400字以上【一】
钓鱼是项悠闲的运动，可谓拥有“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的情趣。而我却与鱼来了个“亲密接触”，你定会以为我是在餐桌上，啃着鱼骨头吧!那可未必，这个“接触”，是在水里。
晴朗的蓝天，宁静的池水，总是让人心情舒畅。我靠在碧绿的草地上，左手倚在地上，右手挎着一支钓竿，死死地盯着波光闪闪的湖面，刺眼的阳光被头顶的铁棚拦住，让人觉得清凉，池水清幽幽的，像绸子一样微微起皱，把铁棚的身影揉碎。池塘表面只见有小虾浮现，几支小腿像小桨一样，不停地划动。忽然不远处，忽见一只银光闪闪的鱼儿跃出水面，卷起一阵晶莹的浪花。我立刻转移阵地，将“诱”鱼的美食投向湖里。我已经等烦了，一整个上午未见鱼影，好不容易发现，定不能错失良机。
果然，没过多久，红漂急促地浮动，我猛地站起来，把鱼竿使劲提，红斑一闪，鱼立刻飞了上来。我兴奋不已，和鱼一起跳了起来。那可恶的鱼，趁我放松警惕，使劲一拽，将竿子一同扯进鱼塘，我不得不换竿再战。我记下了，它身上有个红斑，我暗暗下决心，定要将之拿下，提回家“千刀万剐”，以解心头之恨。
又是一段漫长的等待，我带着满怀的信心，怒目而视地逼着池塘，半点风声都会引起我的高度警觉。忽然，浮标轻轻一动，我用力一抬，却毫无东西，只是微风将其吹动。鱼竿再次放下，心再次吊起。漫长而又痛苦地等待，加剧了我的“仇恨”，如若将其抓捕，定***不赦!又一阵微风拂过，浮标开始抽动，我感到有一股力道将我使劲拽向池中，鱼真的上钩了。我激动地使劲一抡，那鱼被冲力甩上铁棚。哈!竟是刚才那只戏弄我的红斑鱼!这回你可完啰!我拿起鱼竿，靠在护栏上，企图抓住那只滑溜的鱼。没想到的是，当我探出头的一刹那，那鱼一个雀跃冲了下来，鱼头打在我嘴上，我是“扑通”一声，滑进池塘，刚好撞见那条害我如此倒霉的鱼。我一手抓住它的尾巴，没料到它使劲一窜，撞上了我张开的嘴，顿时，一股恶心的鱼腥味直窜我的咽喉。无奈我只得爬回岸边，灰溜溜地“撤军”了。
上岸后，我在浴室里洗了又洗，冲了又冲，才把满嘴的鱼腥味洗掉。别具一格的“人鱼大战”终于告一段落。回想起在水中的亲密接触，现在还令我心惊胆颤，而它却也成了我童年的一大趣事。
“悠闲”的钓鱼令我的童年生机盎然，童年生活的美妙就在于它的丰富多彩，只有不断去充实它，才能让生命充满意义。
幸福童年作文400字以上【二】
虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪浅，课程资源材料应该起源于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如：科学发展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里快乐的游戏、探索的情景，那是个多么幸福的地方。所以，幼儿园应该积极地开发有关的资源，遵循儿童规律，有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因此，教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的快乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。
幸福童年作文400字以上【三】
我们以开放的胸襟接纳西方文化中如加德纳的多元智能等理论时，我们对陈鹤琴、张雪门的思想有了解多少，原来五大领域划分不是今天提出了的，在陈鹤琴先生的五指理论中已经提出，幼儿的学习是综合的，整体的，就像五个手指缺一不可，血脉相连，这与五个领域不矛盾，因为纲要提出‘……相对划分，各领域有机结合，相互渗透。’这些观点是在陈鹤琴理论上发展，因此学习西方文化时更要注重自身文化学习与建构，如幼儿多方面的经验是通过动手操作获得的。
幸福童年作文400字以上【四】
周日的下午，阳光从阳台射入屋中，无力地躺在地板上，表面十分美好，恬静，在我心中却是一种格外的寂寞。在冥冥之中，一双手把我铐在“成熟”之上，载着我离童年远去。我心中一阵苦闷。
看着隔壁小孩从老家回来。心中是一股对家乡和童年的思念油然而生。又有大半年没回老家了吧!
小时候，我总喜欢回老家，我外公、外婆便在那里。我的老家在蔡甸，是湖北有名的莲藕之乡。于是，我便十分喜欢在夏天回老家。每次回家，必不可少的便是采摘莲蓬。为了方便采莲蓬，外公还专门为我用竹竿和网兜制成了一个“网莲器”，用起来十分顺手，至今仍在老家留着。
每天，我最盼望的便是下午。每到天阳下山，天气稍微凉爽些，我便和外公提起七八尺长的“网莲器”，去采莲蓬。每当这时候，总能看到我欢呼着大摇大摆，蹦蹦跳跳地在前面走，到了公园的池塘边，外公便下了堤岸，准备采摘莲蓬。我则站在堤岸上做“小侦察员”，仔细查找着莲蓬，那可是一项精细的活。我总是用那双大大的`杏眼一丝不苟的查找，把莲蓬从横无际涯的莲叶海中挑出来，心中十分得意：吾乃孙悟空转世也，一双金睛火眼。呔!看你莲蓬哪里逃?一看到莲蓬，我便两眼放光，对着下面大喊：“爷爷，那里有个莲蓬!”“那只是个莲蓬娃，长大了才能吃。”下面传来外公慈和的回答。“噢”。我眼里失落的眼光从眼眶里迸射。可我岂能轻言放弃，便继续寻找。荷塘上下便充斥着笑声，直到我和外公摘满一袋子莲蓬，我才肯罢休，像小将军凯旋一般，神气十足，大摇大摆地回家……
可是这些年，学业逐渐变多，培优也有如地主般霸占我的课余时间。一年回去的次数屈指可数，那种无忧无虑的笑声也离我远去了。
外公、外婆更老了不少，那原本慈和的脸被岁月侵蚀得留下了许多皱纹。他们为了照顾小表妹，也很少回蔡甸。于是，那老屋，那个公园，那池塘，那段记忆，仿佛都在我脑海里尘封。
夕阳西下，下面将是沉寂的夜，我感到更闷了。“久在樊笼里，复得返自然”，可我何时才能复得呢?岁月不仅把我从童年的欢乐里拖走，更把我的时间剥离得支离破碎。
童年，真的一去不复返了吗?真的一去不复返了!
幸福童年作文400字以上【五】
“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础…只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、可以做的，然后才是教师为其可以做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得，得到发展的。幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。
幸福童年作文400字以上【六】
从教师知识透视幼儿园课程文化，可以看出教师对人类知识的传递起着决定性的作用。教师任何一方面的知识欠缺都将直接影响学习者的发展。在幼教这种不分人分科的`特殊教育方式的环境下，教师必须为幼儿的德、智、体、美全面发展负起一定的教育职责，保育和教育的相结合也让我们不得不时刻充实自己各方面的知识，为成功地做一名支持者、引导者而努力。关于增加教师的学习机会、交流机会，我觉得一幼在这一方面给与老师的帮助非常大，我受益良多，幼儿园组织的多次教研与外出学习让我们不断扩大自己的知识面与教育视野。用有效的方法来帮助教师，会让教师的成长也变得更快更好。虞老师在书中提到的威尔逊教授所提出的对教师关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加积极乐观的态度将幼教事业进行到底的决心。当然，教师自身也要不断地去研究学习，结合幼儿已有的生活经验等，从课程实施者到课程设计者，从课程设计者到课程建设者，能够让幼儿在我们所创造的环境中习得一定的知识与技能。
作为一名幼儿教育工作者，一定要树立正确的儿童观、发展观和教育观，虞老师的字里行间都渗透着这些正确观念，让我们一起努力，在他的理论引领下，分享有价值有意义的快乐课程，为幼儿创造幸福快乐的童年。
