小学作文如何写雨【一】
所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱。
小学作文如何写雨【二】
夜，静静的，墨色的天空显得如此神秘，从天而降的小精灵们―雨，拍打在树上，房顶上，雨伞上，奏出一支夜的旋律，送给甜甜睡梦中的一切。
那晶莹剔透无色的雨，在茫茫夜色中寻找着自己的颜色。落在绿叶上的雨珠儿，拥有了生命之绿，落在蔷薇花上的雨珠儿，拥有了温馨的粉，落在枫叶上的雨珠儿，拥有了热情的红。在一棵大树茂密的叶片下，熟睡着一窝小鸟，在风向导的带领下，雨也拍打在它们身上，小鸟们挤成了一团，但无知的雨继续铺天盖地涌来……鸟妈妈从梦中醒来，甩去一身的雨水，用怜爱的目光看了看冷得挤成了一团的孩子们，它张开了自己宽大美丽的翅膀，为孩子们挡住了风雨，就是这美丽的翅膀，永远都像一把大伞为我遮风挡雨，风雨之后的那条彩虹是如此亲切。
雨，看到这一情景慢慢变得轻柔了，它们称赞这位母亲，称赞她伟大的母爱，雨默默地离开了，继续去寻找着自己的颜色……
雨飘啊飘，这时已是早上了，雨看到一个小男孩在树下，手中轻轻捧起一只流浪的小猫，小猫混身湿漉漉的，毛发脏兮兮的，两眼无神，一副病弯弯的样子。
小男孩把小猫抱回了家，雨原本以为男孩的父亲会把这只小猫扔掉，谁知他却急急匆匆地跑上前来，一把抱过小猫，又是给它洗澡又是给它理毛，洗干净的小猫看上去精神了许多，这时父亲正要上街买一些鱼给小儿猫吃，男孩忍不住问：“爸爸，它是只流浪猫，您为什么对它这么好？”父亲笑笑说：“对，它是只流浪猫，但你又为什么把它救回来？不正是因为它也是一个生灵，每一个生灵都有它活着的意义，我们不该去伤害它们，更应该去挽救它们！”男孩听后点了点头，转身将小猫抱在怀里……
雨又一次被打动，多好的'男孩子，多好的父亲！雨离开了，去寻找更多充满颜色的爱！
小学作文如何写雨【三】
我是雨，是调皮的雨。有时，我斯斯文文，有时，我热情奔放。
我是雨，是活泼善良的雨。夜里，我瞒着人们去给花儿们送水喝。白天，太阳公公出来了，我就与他玩儿起了藏猫猫。
我是变幻莫测的雨，人们研究我。
我是生命短暂的雨，人们珍惜我。
我是带来希望的雨，人们愿意见到我，需要我。
我是雨，是多愁善感的雨，当男孩考试没考好时，我忍不住降落，我要让他的妈妈来接他，用话语安慰他，让他知道什么是温暖。但是，当我看到那对情人时，又不想降落，我要让他们知道什么是浪漫。
我是雨，是你永远最喜欢的雨！
小学作文如何写雨【四】
俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：
（一）、选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝***数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。
（二）、移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法。动点观察有两层含义：一是观察点要连续不断地移动；二是移动观察点要有顺序。这种观察法适合观察正在发展变化着的景物。由于作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色:或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上,或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景物看完，所以观察点必须移动变化,这样才能细致地描绘出园景。
（三）、抓住描写对象的特点进行观察。虽然每处景物都离不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽……但是每处景物都有各自不同的特点，就是同一处景物，因季节不同，其特征也不一样。观察时如果抓不住特点，写出来的文章就会千篇一律，无法感染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的'静美，是写江海的波澜壮阔，还是写小河的潺潺流水，都要认真观察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。例如：学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静美丽；操场上有单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点是热闹。另外有些景物还要一边对比一边观察，才会发现这一事物的与众不同之处。比如，观察树叶，如果不对比，只盯着一种树叶看，你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发现，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。
小学作文如何写雨【五】
雨娃娃拿起风哥哥的降落伞去旅行了，他飘啊飘首先来到了大地上，大地上的花草树木大口大口地喝着雨娃娃带来的甘露，连声说道：“好喝，好喝，太好喝了！雨娃娃，谢谢你让我们喝到了这么及时的甘露。”雨娃娃轻轻地笑了笑，挥挥手，告别了大地。继续着他的旅行。
雨娃娃乘着风儿落到了田野上，田野里的麦子、水稻、高粱喝到了渴望已久的水，都纷纷向及时赶来的雨娃娃表示感谢，雨娃娃谦虚地鞠了一躬，便再一次告别了田野。
这次他落到了小溪上，小溪里的鱼儿们都对雨娃娃的到来表示了热烈的欢迎，还给雨娃娃准备了房屋。就这样雨娃娃在小溪住了三天，又笑着告别大家，离开了小溪，开始自己的下一段旅程。
雨娃娃乘着瀑布的船来到了水电站，水电站的工人叔叔们见了雨娃娃就像看到了希望，雨娃娃不辞辛苦地帮助工人叔叔们发起电来，就这样电厂的工人叔叔们将雨娃娃发的.电送到了千家万户。满身疲惫的雨娃娃看着夜晚千家万户窗口亮起的温暖灯光，便觉得自己的这趟旅行实在太有意义了。不过，也让他想念起云妈妈了。
雨停了，太阳出来了。雨娃娃又回到了云妈妈的怀抱里积蓄着力量，好开始他的下一次旅行。
