新手作文视频教程【一】
培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。在这次读书活动中，我选择了《小学信息技术行走课堂》，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了许多知识，感悟颇深。
在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于读取相关的拓展知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。
新手作文视频教程【二】
你们好！
现在网贷越来越让人迷茫和不安，降息、抢标、中雷成为网贷主旋律，但网贷依然火爆，方兴未艾，新人不断涌入，都来分享互联网金融。我已在网贷中摸滚爬打已有2年有余，不敢以老投资人自居，但我还是有几句话对新投资人说，希望对新投资人有所帮助。一、网贷有风险，投资需谨慎。投资就有风险，风险和收益是对等的，没有无风险的高收益，享受高收益就要承担高风险。去年下半年发生的网贷风暴，有80多家平台***或提现困难，投资者被套资金高达10亿余元，可谓损失残重。所以投资者要有“网贷投资有风险”的理念，要有承担风险的能力，更要有自己的判断，网贷圈鱼龙混杂，托和黑嘴都很多，名人大户都不可信，很多人都有自己的目的。二、网贷有风险，需会甄选平台。新人要有“网贷有风险，投资需谨慎”的理念，还要学会甄别平台。我的是多看、多问。
1、多看。一是要多看平台，看平台网站建设水平，看平台资质证书是否齐全，看平台论坛活跃情况，看平台借款人资料是否透明，通过以上几看，需要对平台有一个理性判断；二是要多看第三方平台，比如网贷之家、网贷**。网贷之家是网贷界最大的第三方平台之一，是投资人、借款人交流的中心，信息全面、及时，是投资人了解网贷发展、网贷动向的重要渠道，也可以看看网贷之家（或网贷**）对平台的评级，对投资者绝对有帮助。
2、多问。多问老投资者，每个投资者对平台都有不同的认知，一个有经验的老投资者对平台认识有着很独特的见解。投资人中有一些人在对平台投资之前，去实地考察。所以投资者中有许多能人、智者。多加入一些网贷群，在群里可以多问，我最喜欢在群里交流对某一个平台的看法、体验、心得，同样也希望别人也这样做，哪怕是争论，都是有意义的。三、网贷有风险，需有平常心，更需戒贪心。投网贷是怀着忐忑的心情开始，开始肯定是警觉、小心的，对低利率也都能接受，也不会大量增资，等体验到网贷的`甜头后，胆子大了，对网贷风险认识也下降，就会忘乎所以了，这时雷的脚步声就近了，由于网贷门槛低、无官方监管，全靠平台自律、诚信经营，因此风险是巨大的，去年是集中爆雷，今年也是雷声不断，我们要保持一个平常心，更要戒贪心，如何做到呢？
我的经验：一是高息不投、平台诱惑投资增加投资的活动不参与，比如秒标、投资到一定的数量给多少奖励的活动等等；二是坚决不打新，有的平台开业几天就卷款逃跑了，现在骗子都没有底线了，打新绝对不保险；三是待收大的平台或借款人集中的平台不投；四是秒标多、天标多的平台不投，哪有这么多过桥业务?五是绝不贷款或借钱投网贷，以自已可以支配的资金一定比例来投资，不至于到最后落个跳楼的下场。四、网贷有风险，切勿乱推荐亲朋好友。网贷有风险，其风险往往是血本无归，可见推荐人责任巨大，弄不好会给自已带来伤害，也会给别人带来伤害。我在现实中，除了老公、兄弟姐妹外，没人知道我投网贷，真有点闷心发财的味道，同事和朋友、亲戚一律不宣传，不是我不愿意说，实在是承担不了这个责任。以上也是我的几点，要做到把风险控制摆在首位，俗话说“谨慎能捕千秋蝉，小心驶得万年船”，且行且珍惜，且投且谨慎，这也是对新人的几点建议，或说是几点忠告，或说是几点经验交流，只要对投资者有一丝丝作用，都是对我最大的慰籍。
新手作文视频教程【三】
P·伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们教师在认识理解上的存在的几个问题：
1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习？
2、实现这些学习方式的教学对策有哪些？
3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式？其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。
新手作文视频教程【四】
既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
新手作文视频教程【五】
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
《小学信息技术行走课堂》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”
新手作文视频教程【六】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
新手作文视频教程【七】
激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播知识，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得以启迪，潜能得以挖掘。教师要上好课，必须要用激情感染学生。
教学包括方方面面，在具体操作过程中，各个环节之间要保持一定的节奏，保证学生的学习思维张弛有度，实现教学的节奏与学生的练习的数量、习题的难度同步，教学进度与学生接受能力的同步，教学的节奏与教学内容难易度的同步，教学的节奏与知识的要求同步。尤其是课堂讲授保持一定的节奏。讲授保持一定的节奏这一点非常重要。教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏，这样会让教师感动传授的知识是一种艺术。更重要的是，这种节奏既能使教师的讲授变得轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何掌握适当的教学节奏，是一个值得考虑的问题，这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累和升华过程，是一个教学策略的落实过程。如：使教学节奏与任务难度或复杂程度相适应，尽量避免在不重要地方做过长时间的讲解，避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述，或花太多的时间在单个学生或少数学生身上。
真实的课堂应该是既有预设又有生成。预设与生成是矛盾的统一体。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两只翅膀，缺一不可，没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。但一部分教学由于过分注重教师教学的作用，对课堂的空间估计不足，课堂教学往往是预设过度，挤占了生成的空间。从表面上看，这种教学有条不紊，井然有序，实质上教师的意志代替了学生的意志，教师的友善提示代替了学生的独立思考，教师的成功点拨代替了学生的活动体验。这种教学由于缺乏学生的独立思考、过程体验和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活力，不能转化为学生的智慧和品质。所以，教师在教学时，要站在初学者的角度设计教学，实施教学，还学生一个真实的课堂。
合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学。新课程的实施，学生学习方式有很大的转变，这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学习方式的变革；只有教师有合作教学的意识，学生都能有合作学习的意识。课堂教学中，教师应努力创设宽松的`学习氛围，引导学生学会欣赏别人的优点，乐于接纳别人的意见，敢于对别人提出批评和建议。一个班的学生与一位教师关系比较好，这个班级的这门学科成绩就特好；一个学生的某一个教研组团队意识强、合作意识强、教师关系融洽，这个教研组的教学成绩就突出。所以，教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作，发挥合作在教学中的作用。
