衡水老师整理作文开头【一】
案例：“结庐在人境，而无车马喧”，陶渊明享受“无争”的恬淡；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，岳飞享受“争”的激荡；“人生在世不称意。明早散发弄扁舟”。李白追求“无争”的自由；“了却君王天下事，
赢得身前身后名”，辛弃疾追求“争”的成就；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，苏轼胸怀“无争”的孤傲；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李煜怀揣“争”的尊严。
到底要“争”，还是要“无争”？古往今来，这个问题都缠绕在每个中国文人的心中……
排比的优势，在于用有限的文字，表现无限丰富的意义。比如这个案例，虽只列举了六个古人，却可以代表古今中外的所有人。读这样的开头，身为读者的我们想到的，绝不仅仅是这六个人如何“争”或“不争”，而是想到整个人类从古到今面对生活这本大书时或争或不争的艰难选择。透过这样的选择，我们可以读出不同时代不同社会环境下不同个性的人们共性化的生活态势。
语句排比式的开头，首先要注意气势的营造，其次要注意语言风格的和谐一致，第三要注意语言的典雅，第四要注意内容的代表性与概括性。这种开头法，比较适宜于阅读面宽泛、思想深刻的同学。可以在排比句中体现阅读面的广阔和思想的深度。
与概念描述式相同，语句排比式的开头，在一组排比句之后，同样需要有一个总结性短句。这个短句，同样起到揭示全文写作重点的作用。
衡水老师整理作文开头【二】
案例一：争，是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的坦然；争，是陆游“无意苦争春，一任群芳妒”的无奈；争，更是岳飞“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感叹；争，也是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪情……
案例二：有人说，争是一种姿态，它代表了一种积极进取的精神；有人说，争是一种性格，它代表了一种永不服输的斗志；有人说，争是
一种思想，它代表一种居安思危的智慧。然而，我却不想为“争”唱赞歌，因为，“争”是生命不能承受之重。
表面看来，概念解说式开头法和概念描述式开头法大同小异，其实，二者间的差别还是比较大的。这种差别主要体现为：
概念描述式开头，在摆出概念后，是用具体画面来体现概念内容，其表达方式以描写为主，写作重点在于营造画面。例如，读“争，是小草破岩而出的那一搏”这一句，身为读者的我们，大脑中便会出现一幅动态的小草破岩而出的图画。
而概念解说式开头，在摆出概念后，则是通过引用名家名言阐释概念内容，其表达方式以说明为主，写作重点在于举例解释。例如，读“争，是陶渊明？采菊东篱下，悠然见南山？的坦然”这一句，身为读者的我们，大脑中想到的不是陶渊明如何采菊如何见南山，而是陶渊明的这种生活态度也可以看成一种“争”。也就是说，引用陶渊明及其诗句，只是为了举例解释“争”这个概念。
当然，这里的解说，并非科学说明，所以没必要给核心概念一个精确的定义。解说的`目的，只在于引出核心观点。从这点看，又和概念描述式相同了，概念解说后，通常也需要用一个总结性句子来引出全文主要观点。
衡水老师整理作文开头【三】
是谁一直在默默无闻地批改着堆积如山的作业啊?是谁一直在深夜准备着明天要上的课啊?是谁一直在给予我们知识，并告诉我们做人的道理啊?是谁把雨露撒遍大地啊?是谁把幼苗辛勤哺育啊?这都是老师。
老师如醇酒，味浓而易醉;老师如花香，芬芳而淡雅;老师如秋天的雨，细腻又满怀诗意;老师如寒冬的梅花，高洁又傲然挺立。老师，您就是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
衡水老师整理作文开头【四】
敬爱的杨老师
您好!
好久好久没有写信给你了。上次体育时候我想写的，但是我认那时的我心情太激动了，怕有些话说出来不真实。那次连一声;谢谢，都没说，真的是太对不起您的一片苦心了。
在我的生活中，我最最忘不了三位老师。他们在我的生命中，不可缺少，是我走向今天这条决定因素，也是我生命中的转折点。其中一个便是您。杨老师，谢谢您对我的关心谅解和信任。我很感谢您对我的帮助，给我的建仪让我在一次又一次十字路口中正确的选择时光匆匆。很快三年过去了，在同学们与您相处的时光中，我们有说不完的感慨叹息，快乐。
杨老师，人人都说要“珍惜”对吧?是的，我们九(3班需要珍惜。我想说一句您别生气。您说过您在来年的时候会再教有个班您会想把那一班教得更好。可是杨老师您想过去没有，要是您再也没有机会遇到像我们现在这样一个班呢?您不是能再施展您的才华了?虽然这只是可能，也但愿不是这样，但不能说您没有，您说吧扬老师?所以我认为杨老师您应该珍惜这个九(3班。我当然相信您的。
杨老师，上次真是太感谢您了，谢谢您的安慰，早我考的不理想的生活，更要谢谢您的是不顾身份，不顾自己的面子奋力为我找机会，我很感到。虽然我伤心的生侯您劝我的那些话我都忘一干二净了。但您真诚，伟大的心。我不会忘记。但是，是我对不起您的付出，我还是让您失望了。杨老师对不起了!我这个人就是这样，感情特别丰富，像“孩儿脸说变就变”您可要理解呀!
杨老师您与别的老师独特的一面。您有理想，有报复，您大公无私，一切为了学生，张先成的事就是一个例子，我们大家都看在眼里记在心里。都明白扬老师是怎样的人。您这样的老师少有他!淡泊名利，一视同仁。但扬老师您有时做事缺少一样东西——“毅力”，其实做事不一定要完全听别人的呀!不管别人说什么。我们只要身证，何愁影斜呢!所以我希望扬老师坚持您的想法走下去吧!
在班里，我的成绩不是就好的，我不是不能拿到第一，但只是我没有把我的心放在上面“世上无难事。只怕有心人”吗。别人能拿到是因为他努力进拼搏。现在面临的将是中考，不把心放进去是不行了。所以我希望杨老师也给我一些建议好吗?
祝扬老师：
身体健康，万事如意!
九(3班 李德圆
5月6日
衡水老师整理作文开头【五】
每当我在书声朗朗的课堂上，我总是陶醉在您美妙的声音里。您的声音就像叮咚的山泉，潺潺的小溪，奔腾的长江，我的心也和您一样在奔腾，在激荡。您就像一只为我们采撷知识的勤劳蜜蜂，让我们遨游在知识的海洋;您就像太阳之神阿波罗，托起我们明天的太阳，让我们幼小的心田时时充满温暖的阳光。
啊，老师，我们不会忘记，是您用您的爱给我们播种春天，播种理想，(播种力量，啊，老师，我们不会忘记，是您用您的心点燃我们智慧的火花，用您的双手打开我们的心灵之窗。
衡水老师整理作文开头【六】
清晨六点，闹钟把迷迷糊糊的我叫醒了，快起床！要晚了！”爸爸妈妈也来叫我，我”噌”的一下坐起来，想起我们要去衡水湖旅游，就赶忙起来了。
到了衡水湖，便见一望无际的湖水，迎风眺望，只见湖面的船只星罗棋布，数不胜数。我们乘船来到湖中，船突然忽左忽右，听爸爸说，原来是水草挂住了船，果然水里有好多的.水草漂浮着。大约过了半个小时，我们才到了第一个景点：梅花岛。我迫不及待的下船，刚走进岛中，便看见美丽的孔雀，它漂亮极了，有一只孔雀见有人来了，便来了个孔雀开屏，我连忙给它照了一张相片。
该参观第二个景点了，船又划了大约十里，虽见水草连绵不断，却也平淡无奇，又行了几里，眼前的景色大为转变，千万条芦苇随风飘荡，这就是有名的芦苇荡，我用了九牛二虎之力才拔了一根，作为纪念。
第三个景点是观鸟岛，上岛以后，却发现鸟儿稀少，妈妈告诉我现在还不是鸟来的时候，得等到八月份才行。望着郁郁葱葱的树木，我仿佛看到八月来临时成千上万的鸟儿在空中飞翔。
时间过的真快，我们要回家了。我依依不舍的离开了宽阔美丽的衡水湖。
衡水湖啊，你是我心中的歌！我会永远记住你！
