初一语文作文范文写事【一】
一张椅，一平几，一碗茶，到天尽。一株槐树落英满地，两点光两疏影，两蹙眉锁心碎两条藤萝，满目皆翠三叶残荷，三分醉，三缕相思，欲说还无味，可思量一壶暖酒倾尽半生泪。
――《秋思》
一叶落而知天下秋。可是落了这么多叶儿，该来的还是没来，该走的依然不走。这个世界有太多的无奈，由不得我们。也许，这就是人生吧。
身在高二，我同样也有太多的无奈，比如说文理分科，比如说父母的事业，比如说手中的奶茶。母亲说我是个优柔寡断的人，我想大概是这样。我会为选什么味道的奶茶而犹豫不定，然后为选什么颜色的吸管而踌躇不决。虽然大多数时候我的目光会定格在草莓味的粉红包装盒上，然后轻轻抽取那蓝色的吸管，快乐的吮吸。这样的习惯并不好，因为会浪费很多时间。对于高二学生来说，时间是很宝贵的，老师常教育我们，作为高二学生要争分夺秒的学习。可是我无法想象，整天学习会变成什么样子，因为我目前离废寝忘食还有很大一段距离，却已经开始变的麻木了。
高二。我的理科生涯遥遥无期。当文理分科之时，一向惧怕理科的我却突然间开始迷茫。高一这一年，我都学了些什么?只记得曾经沉溺于网络游戏中不思学习，使成绩一落千丈。再就是大段大段的空白。很少听说有女生因为游戏而不思进取，也很少听说哪个家庭劝孩子学文，但偏偏这两件事都发生在了我的身上。是悲哀吗?一年的时间悄然走过，我就这样告别理科?初中时我的物理和化学很棒的啊!在我的脑海中，似乎选择了文科就意味着我的大脑有大量的空间白白浪费了，现在想来这真是个荒唐的念头。犹豫了无数次之后，无奈之下，我开始反省，向父母保证自己定会加倍努力。于是背着理科实验班倒数的名字，我踏进了理科班。或许这正使我没有太大的压力，放开手去学吧!当然，几番月考之后，我的汗水换来了一定的成果。我人生的秋天终于离开，而秋天之后就是春天。
我的劳累，必定导致父母的辛苦。每天晚自习之后，我困乏的回到家中，而桌上总摆着一杯冒着氤氲热气的咖啡。父亲或是母亲则手捧一杂志，于书桌旁静静的陪我。最忙的时候，每天要看书直到夜里1点多。而工作了一天的父母，用带着血丝的眼睛盯着杂志上渐渐模糊的字。偶尔打一声呵欠，声音也是极轻的，生怕打扰了我。有一天，父母都因公事而在外奔波，本以为家中定会冷冷清清的，可是像往常一样，书桌上的奶茶冒着螺旋型的热气，咖啡杯下还压着一张纸条：“晓晓，爸妈很忙，不能陪你了，隔壁的姨妈会帮你和一杯咖啡的。你自己认真看书吧。”我不知道什么叫人间真爱，但我相信，这就是人间真爱的一种。
秋思，许多的无奈，却值得我慢慢品味这别样的人生。
初一语文作文范文写事【二】
布龙菲尔德的《语言学》共分二十八章，可以在内容上分为两个部分：第一章至第十六章为共时语言学，第十七章至第二十八章为历时语言学。其中共时语言学中，第一章到第四章论述语言学的一般问题；第
五章到第八章论述音位学；第九章至第十六章论述语法和词汇。而历时语言学中则主要论述比较法、方言地理学、语言演变、语义变化、借用等。可以说，布龙菲尔德的《语言论》一书内容几乎涉及了语言学的所有方面，构成了一个全面而具体的语言学体系，既使得读者更加明晰语言学的结构和主要内容，又具有开创性，对全世界语言学的发展都有巨大的帮助。比如：布龙菲尔德的语言学理论对中国的语言学发展就有很大影响，他的语言学分析方法现在仍有很多为中国语言学家所采用，用以分析方言以及少数民族语言。
语言是一门历史悠久的艺术，它随人类社会的产生而产生。语言产生之初，只是简单语素的组合，随着社会的发展，人们的思维方式、认识能力的提高，语言也日益丰富完善。语言的生命存在于人类社会对它的使用过程中。语言因人类认识事物和互相交流的需要而产生，随着人类社会的发展而逐渐完善。语言作为一种社会现象，在漫长的历史画卷中留下了它发生、发展、变化或消亡的轨迹。
布龙菲尔德《语言论》中的语言学系统研究内容主要从语音层、语义层和语法层三个层面分析，与我们所学的基本一样。但《语言论》中有许多布龙菲尔德的创新之处，比如：提出语言的科学描写的标准，排除对心理学的依赖，主张从“形式”入手，谨慎对待“意义”等。
由于我对语言学的理解及学习有限，目前水平尚浅，因此本报告中大体分析一下语音、语义和语法三个层面，之后主要分析《语言论》中第二章“语言的用途”，就这一章节谈一些个人观点以及语言学家的相关观点。
初一语文作文范文写事【三】
在《语言论》第二章中，布龙菲尔德认为“在语言研究中，最困难的一步就是第一步”也就是确定语言研究对象，而语言的研究对象不是文字，“文字并不是语言，而只是利用看得见的符号来记录语言的一种方法。”“优美的或‘正确的’言语的区分，是一定社会条件的副产品”，“语言学家的任务，有一部分就是查明在什么样的条件下说话的人们赞许或非难某个形式，而且对于每一个具体形式都要查明为什么会有人赞许和
非难。”他认为语言就是声音和意义的结合“在人类的语言里，不同的声音具有不同的意义。研究一定的声音和一定意义如何配合，就是研究语言”认为语言学只管语言，语言是言语的话语中的部分特征。言语是具体的，语言是抽象的。
我们所学的北京大学出版的《语言学纲要》一书中，有关语言的用途，名之为“语言的功能”，大体意义相同，内容虽非一致，但主要都是从语言的信息传递功能、人际互动功能和思维功能三个方面来说的。不同的是，布龙菲尔德的《语言论》阐述的更加具体，举例更加详尽，当然，所涉及的专业名词及抽象概念也更多更复杂。很显然，《语言论》更适合专业语言研究者研究，与针对以大学生为主的受众编制的《语言学纲要》有很大不同。
比如，《语言论》一书第二章中列举了这样一个例子。
“假设杰克和琪儿正沿着一条小路走去。琪儿饿了，她看到树上有个苹果。于是，她用她的喉咙、舌头和嘴唇发出一个声音。杰克接着跳过篱笆，爬上树，摘下苹果，把它带到琪儿那里，放在她的手里。琪儿就这样吃到了这个苹果。”
布龙菲尔德将此例子分为三部分，即：A言语行为以前的实际行为，B言语，C言语行为以后的实际行为。然后开始了详尽的分析，从说话人的刺激和听话人的反应，分析到二人关系，并以S和R代表刺激和反应，说明“语言可以在一个人受到刺激（S）时让另一个人去做出反应（R），并在接下来分析出“劳动分工以及人类社会按分工原则进行活动，都依靠语言”等许多语言学内容。在这个例子中，布龙菲尔德还提到了声波
