迟来的幸福作文鉴赏【一】
教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。第一，要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师要调动全体学生的学习积极性，用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中注意力学习，而不是只领着少数几个“优”生围着教师的教学“转”。课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生有多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参与教学活动。第二，要看学生参与学习的深度。教学中，教师要逐步引导学生进入主动学习的状态，激发学生的求知欲。教学中，要看学生能不能向教师提问题，同学之间能不能争论问题。如果一节课上下来，学生都“懂”了（经常有教师在下课前一分钟问学生：“同学们都懂了没有？”学生齐答：“懂了”），这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。
迟来的幸福作文鉴赏【二】
就英语学习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠兴趣持续不了很长时间，只要养成良好的习惯，才能持之以恒。故，培养学生预习、复习的习惯是学生学习英语的原动力。“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的培养也是如此，需要日积月累逐渐地形成。
总之，抓好预习复习环节，对于培养学生的自主学习能力至关重要，有利于学生的多向思维、发散思维、综合能力和信息能力的培养。教师要充分发挥挖掘现有教学资源，从文本出发，挖掘各种资源，精心设计预习内容，让每个学生在教师的指导下自由地、合作地、民主地积极学习，完成分配到的各项任务。
迟来的幸福作文鉴赏【三】
1、预习：学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。
但要注意得是：熟悉课本，预习要有层次性和差异性；
巧用网络，预习要有时代气息；
抓住热点，预习要体现综合性。
2、复习：学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习。从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力。从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。
迟来的幸福作文鉴赏【四】
新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体一一学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态。
迟来的幸福作文鉴赏【五】
虽然这件事已经过去了两年，但我依然清楚得记得他的眼神。
事情发生的前一天晚上，我的好朋友给我在QQ上发消息说他明天要过生日了，希望我能去，我回复了个“嗯”，然后就去礼品店为他精心挑选了一份礼物，包上彩纸，塞上贺卡，回到家怀着好心情去睡觉了。
“轰隆隆——”一阵沉闷的雷声把我从睡梦中吵醒，我立刻坐了起来，原来是外面下起了倾盆大雨，我一惊，心想：今天同学生日，但下雨了，我还要不要去呢？经过了思想斗争，我最终选择了“不去”，继续蒙上被子呼呼大睡。一觉醒来，雨还在下，而我的心情却很糟，怎么了呢？
过了两天，我想起来了那件礼物，于是怀着愧疚的心情去了同学家。我敲了敲他家的门，门开了，我看见了我的好朋友，我对他说：“对不起，”我把礼物递给他，“那天我……”我还未说完，他便说了一句：“谢了，不送。”说完他关上了门。我呆了一下，往日的好朋友，今天怎么这么冷漠，而且他的眼神里流露出一种鄙视、愤怒等等说不出来的情感，他为什么会这样？
我回到家，打开QQ，问他怎么了，他却立刻下线了，我给他发了一条离线消息：“你到底怎么了，难道就是因为我那次没有参加你的生日聚会？我今天想给你道歉，但你却不让我说完，到底怎么了？请回。”
到了周一，该上学了，我像往常一样跟他打招呼，而他就撇了我一眼，头也不回地跑向学校。到了学校，我问他怎么回事，他却抛下了令我难忘的话：“我没有你这种失信的朋友，礼物还给你，我暂时不要。”我呆若木鸡地站在那里，心中的疑问解开了，我手中的礼物已不再是礼物了，而是我们之间的隔阂。
朋友，那天我真的不是故意的，不知何时你才能原谅我！
