数学小作文100字一张纸折叠30次【一】
20xx年8月21日，80后斜杠女作家郝景芳的作品《北京折叠》荣获20xx雨果奖最佳中短篇小说奖。一篇小说以科幻小说的形式，撕开现实中许多残酷的事实真相，不得不说是一个伟大的进步。
《北京折叠》说了这么个故事：22世纪的北京，空间被分为三层。上层500万人口，生活24小时，随后被封入胶囊沉睡。城市折叠，变出另一个空间。中层2500万人口，大多是白领，生活16小时。当他们睡下后，城市再次折叠，又出现一个空间。下层5000万人是清洁工和个体户，生活8小时。
第一世界的人从一个social的场合到另一个social的场合，交换名片和资源，一刻也不得休息；第二世界的人工作之余，还要把时间用在技能培养和自我提升；第三世界的人在各种充斥着垃圾信息的互联网上度过，用廉价的食品喂饱自己，又用廉价的社交媒体消耗掉。
其实关于人类实现自己的社会价值和怎样过和价值匹配的生活的问题，很早以前我就思考过，但是似乎不彻底，因为我不知道应该用一个什么样的方案去解决这个问题。我们从小就知道西方国家的福利超好，失业的人不用工作也可以领到优渥的生活费，一样可以过富足舒适的生活。在了解到这个信息，赞叹这些国家社会福利如此优越的同时，我有隐隐的不安，因为人总要消费，如果人人都去失业而且舒适地生活，谁来养活他们呢？就是说，事实真相是工作的人在创造价值并且分出自己的福利给那些失业的人，似乎这是一个有爱的社会，但是是多么地不公平啊，失业的人不就成了剥削者了吗？这个问题怎么解决呢？我觉得应该有一个科学又公平的方案来解决这个问题，就是以人们对社会的贡献分成不同的几个层次，在保证他们不互相剥削的前提下，合理安排他们的生活时间与空间，而他们的.得与失在社会大系统中消化和平衡，并且他们对社会的积极和有效的贡献得到最合理的最大化。这样的话他们无论是做什么工作的、贡献多少，都在整个社会的大盘子中进行调配。《北京折叠》对于空间的分配，似乎是根据这个思路来划分和安排的。
《北京折叠》引发了引人思考的话题：科技进步能否打破阶层固化，弥合贫富差距？如果从以人为本的思路来思考的话，是不是这种矛盾和鸿沟能用科技来解决呢？很多人相信世界是平的，发达的互联网让人们免费学习世界名校的公开课，用微信或Skype可以和世界任何地方的人实时聊天，在社交平台上和各种明星大腕保持互动，所以新科技趋势下阶级鸿沟必然会消除。
而在《北京折叠》里我们看到，随着生产力的发展，北京完全可以使用全自动垃圾处理系统，但为了让垃圾工们生存下去，还是保留了垃圾工的岗位，至少让他们能有口饭吃。这里最大的悲剧是，未来的穷人自始至终没有被社会剥削，但他们创造不出任何价值，无法主动参与社会经济的运作，只能统统被“折叠”到晚上，尽量减少对社会的资源消耗。
所以我惊讶地发现，在这部小说中，科技越发达，人与人之间的差距不但没缩小，反而比过去更加无法跨越：优秀的人会用互联网迭代升级自己的知识，利用各种高效工具不断提升自己的社会序位，从而可以改变自己所处的空间；从事简单重复性劳动的人则活得越来越吃力，不仅过不上有尊严有意义的生活，反而被时代的车轮越甩越远。在这里并没有阶级之间的冲突对立，各空间的区分从价值观的差异开始分化，最终形成物理层面的彻底隔绝，这才是对未来社会残酷性的真实投射和隐喻。被改变和折叠的最终时空大小代表一个人能够对社会贡献价值的容量，这个容量的大小只是由主体对社会的综合贡献值所决定的。在现实中，那些从事高技术含量和调度社会劳动力分配的人就如同给自己争取到了更加广阔的时空，让自己对社会贡献的效能稳居高位，并且不断提高效能指数；而从事单一体力劳动的人给自己只能搭配一个更狭小的时空来平衡自己的生活消耗，并且这个也不由他自己来决定。在工业社会，时间就是金钱、空间就是金钱，也许这种安排和工业社会的价值观和分配方式是十分匹配的。
如果说在这里引发了一个人在社会的价值体现的问题，那么在这个物质化的二元世界中，一个人要具备什么样的素质才能做一个完全意义的健康快乐并且有价值的人呢？我想也许要归结为一个人对社会的贡献值绝对可以决定他（她）的存在状态和所处空间，这也许是物质社会的公平所在。现实是不能实现空间折叠的，现实需要我们更多的包容性和不断努力与觉醒，去实现美好的生活。
数学小作文100字一张纸折叠30次【二】
我随便拿了一张作业本大小的纸折了起来，前几次还顺利，折到第五次时，就只有一个瓶盖那么大了，连第六次都折不到、我拿来一块石头，使劲向纸砸去，可是，第六次纸总也折不上去，还开着口，好像在嘲笑我。我想，一定是这张纸太小了，我去找一张大纸来！
这次用的是一张报纸，我边折边想，这次一定可以了。三次，四次……我心里很高兴，哼起了小曲，可折到第七次时，就折不动了。我想；这张纸太厚了！不行，找一张薄的试试。
我找到了一张半透明的宣纸，心想，这张又大又薄的纸一定可以折到九次，但是最终的结果是——最多折七次，第八次只能折一半，再不能完全折过去。我不相信，又反复试了好几次，结果仍然一样。
这究竟是为什么呀？我用计算器算一下。我一算，第一次是2层，第二次是4层……第七次是128层，第八次是256层，第九次就是512层啊！而折第八次时，这张纸的面积就剩先两平方厘米了，要在这么小的.面积上折512层，当然折不过去了！
在这虽然是一个小实验，却让我懂得了一个道理：要想得到科学的结论，不能凭空想象，而是亲自去尝试。每一个科学的结论，都是经过数十次，数百次，乃至上千次尝试。写出这篇文章的作者，肯定不知实验了多少次，才得出了这个结论，如果有条件，都可以去亲自验证一下。对待科学的态度应该是认真的、严谨的，只有接受住反复的验证的结论，才是一个令人信服的结论。
数学小作文100字一张纸折叠30次【三】
我刚来到张老师办公室，张老师大概是为了了解我的有关情况，便先问了我几个小问题。第一个问题是：“四除二等于几？”我回答：“等于二。”张老师摇了摇头说：“错了。四除二就是表示四是除数，二是被除数，也就是二除以四的意思。”第二题是：“‘象’字共有几画？”我数了数说：“是十画。”张老师又摇了摇头说：“又错了，应是十一画。”
接着，张老师作了自我介绍。他说他个头矮小，面孔丑陋，知识贫乏，喉咙沙哑。其实，他知识并不贫乏，他还写了几本书呢！分别是《快速提高读书成绩二十法》和《作文写作辅导材料》。
辅导课开始了。老师第一课讲的是“归纳法”。“归纳法”也可称紧缩法，即归拢并使之有条理。例如：学习地理知识时，怎样高效牢记我国所有省、市、自治区和特区名称？有的人靠一 一死记硬背，那一定得花费较多时间，且不易记牢。如果采取梳理归纳即紧缩法，那效果肯定好得多。如将全国三十四个省、市、自治区和特区名称进行梳理归纳编排，得出如下四句顺口溜 ，“两湖广特两河山，云贵川藏陕青甘，重宁四江吉安福，台北上天内海疆。”用他这种方法，我在几分钟之内就能数出全国三十四个省、市、自治区和特区名称。真是轻巧极了。
张老师风趣幽默，教学方法好，在他那儿补课真开心。
数学小作文100字一张纸折叠30次【四】
试卷终于传下来了，我紧张地看了看考题，不禁长舒了一口气，原来这张试卷的考题不会很难。于是我拿起笔来，“刷刷刷”地写起来。此刻，我仿佛觉得自己就是战场上的战士，冲向敌人，打败了一个又一个敌人。我越做越顺利，动作也越来越快。很快，我便做完了前两面。可是当做到第三面的一道图形题时，却怎么也做不出来，得我像热锅上的蚂蚁。我强迫自己冷静下来，仔细地思考。为了不浪费时间，我决定先去做后面的题目，等做完了所有的题目，再回过头来做这题。当我终于做到应用题的时候，猛地想起了那道题的做法。我连忙找到了那道题，有些激动地快速做了起来。不一会儿，我便做出了这一题，原来当我第一次做的时候将乘“2”错写成除以“2”
了。我不禁摇了摇头，暗暗说着：真是个小马虎!经过“奋斗”，我终于做完了所有的题目。再看看别的同学：有的正“埋头苦干”，一刻也不停;有的紧皱眉头，脸上流露出焦急的神情，似乎遇到了什么难题;还有的已经做完了，正认真检查呢。看到这儿，我也拿出草稿纸，全神贯注地检查起来。当检查到填空题的时候，我发现有两处地方出了差错。我赶紧改了过来，心中暗自庆幸检查出来了。当我好不容易检查到列式计算的第一小题时，又传来了清脆的铃声。我的心凉了一截：
我的应用题全没检查，我也几乎没有把握。我的目光情不自禁地转移到了监考老师的身上，可监考老师却毫不留情地说：
“从后面传上来!”“啊!”大家几乎同时叫出了声，用恳求的目光看着监考老师，希望得到监考老师的“宽容”，也似乎在说：“老师啊老师，你发发慈悲，给我们一点时间吧!”，可是老师毫不留情的将试卷从我们手中收了上去……
当监考老师刚走出教室的时候，同学们就像炸开了锅似的议论纷纷。有的垂头丧气地说：“这可怎么办呢?我的\'应用题还未做一题，肯定要扣光了!”有的眉飞色舞地说：“我全做完了，就是不知道对不对。”还有的交头接耳讨论答案。我不免也有些沮丧，因为应用题实在让我放不下心， 到了第二天早晨，数学老师开始报分数了，我紧张地全身发抖。当我得知自己才得了九十分的时候，仿佛自己已经掉下了万丈深渊一般，我难过极了。我接过试卷，到座位上仔细一看，不免有些苦笑不得。填空题被扣了一分，选择题被扣了三分!就连一向不出差错的列式计算也被扣了三分，应用题就更别提了，也被狠狠地扣了三分。总之，一个字：惨!而错的原因不是别的，就是因为马虎，被扣的十分里，竟有八分是因为马虎而失分的。使我的排名跌到了第四。为了使自己的情绪赶快调整过来，我暗暗给自己鼓劲：虽然这一次我输了，可这也不代表我永远的输了。“从哪里跌倒就从哪里爬起”这句话说的很对，毕竟“失败乃成功之母”，我一定会振作起来，继续努力，争取明年取得好成绩!
数学小作文100字一张纸折叠30次【五】
中国有两部小说全球科幻界大奖——雨果奖，刘慈欣的《三体》和郝景芳的短篇小说《北京折叠》。
《三体》是科幻巨著，讲得是比较恢宏，是对宇宙间文明间碰撞的探讨。
《北京折叠》就现实的多，从一个小老百姓的生活讲起，从一个拾荒人的爸爸想要让孩子上一个好幼儿园讲起。
故事是这样的，老刀作为一个拾荒人只是日复一日的在黑夜里劳动着，他最大的心愿就是让女儿糖糖上一个好的幼儿园。
可是拾荒的收入太低，不够孩子上学的钱，于是他决定冒险犯法，帮一个第二空间的人到第一空间送信，因为这三个空间在法律上是不允许私下互相联系的，而人员非法流动就跟偷渡一样，是要受到法律的审判的。
文中通过老刀送信，用主人公的视角展现了三个空间：第三空间是底层工人，第二空间是中产白领，第一空间是特权阶级，他们享受阳光的时间不同，体验生活的内容不同。
当老刀从第三空间艰难的偷渡到第二空间时，他第一次发现“太阳居然是淡白色，不是黄色”，原来第三空间的人只能在黑夜生活，他们是没有权利见到真正的太阳。
这是文中第一次正面展示社会阶级不同，各自境遇不同。
紧接着，老刀听第二空间的客户，正上研一、在金融公司的`实习生秦天，他眉飞色舞的谈论着自己的爱情，而老刀惊异地发现，一个二十出头的大男孩赚的钱是他这个四十八岁中年人的10倍，而老刀从来没敢奢望过爱情，一直都在忙着生存。
文中还展现了第二空间和第三空间在城市建设、人员着装等等的不同。
等老刀偷渡到第一空间时，发现这里比第二空间更好，首先震撼老刀的是生平第一次看到太阳升起。
“太阳缓缓生气，天边是深远而纯净的蓝，蓝色下沿是橙黄色，有斜向上的条状薄云。”而老刀的反应是，“站起身，向太阳的方向奔跑”、“他从来不知道太阳升起竟然如此动人”。
一个在北京活了快五十年的人，竟然从来没有见过真正的太阳，可见等级分化剥夺了人多少的权利，连享受最自然的阳光都变成奢饰品。
紧接着，老刀找到了收信的人，一个清秀的年轻女孩，这个女孩并不是秦天说的那么完美，而且即将嫁给一个长相平庸的中年男子，结婚的理由不是爱情，而是家境相仿。秦天口中的女神，不过是有着爱情幻想，却在现实生活面前退缩的小女人。
老刀又在蛰伏准备逃回第三空间时，在第一空间看到了这辈子没有见过的住宅、食物等等，也机缘巧合知道了折叠世界的秘密——第三空间的人已经被社会脚步淘汰了，他们对社会发展已经毫无意义，只是被统治阶级用另一种方式保留在第三空间，而且如果政策改变，他们赖以生存的工作很快就会被机器全部代替。
老刀知道这一切的时候，茫然、无助、麻木。
“他觉得自己似乎接近了些许真相，因而见到命运的轮廓。可是那轮廓太远，太冷静，太遥不可及。他不知道了解了这一切有什么意义，如果只看清楚一些事情，却不能改变，又有什么意义。”
当他带着偷渡回来时受伤的身体，回到第三空间时，发现房租涨了，他意识到第三空间与第一空间的差距，他知道什么是美了，可是第三空间的人不需要那样的美，他们依然挣扎在生存线上。这就是底层人的生活。
可当他看到自己的女儿糖糖时，对女儿今后生活的幻想，又支撑他继续的生存，继续的工作。
这个故事用科幻的手法，非常形象的展现了不同社会阶级的不同生活状态，这种对比是鲜明而立体的。而且文中列举了一些比较有标志性的内容，比如：空间不同看到的太阳不同，阶级不同生活环境不同。
而阶级比较固化，很难有上升通道，每一次阶级的跃升除非这个人非常卓越，否则所有信息交流都是违法的，人员到其他空间的活动只能是非法偷渡，这种所谓的法律，所谓的社会管理制度，实际上是阶级森严的写照。
老刀发现，自己无力改变这些，命运都被一双无形的手所摆弄，自己是否能够生存，并不是靠自己，而是靠统治阶级的政策。
这篇文章没有愤世嫉俗的控诉，而是沉思、冷静的探讨，是否有一种可能、有一种出路，让第三空间的人能融入社会，而不是被遗弃。
数学小作文100字一张纸折叠30次【六】
阳春三月的北京，阳光明媚，气候宜人。星期六早晨，爸爸妈妈催我早早起床，准备好了学习用品，便领我着乘车来到了遐迩闻名的"学而思"奥数班学习数学，成为了一名新学员。
当我一踏进教室，就被眼前的学习氛围吸引住了，我立刻找到座位，取出书本文具，便投入紧张而热烈的学习之中，数学老师时而在黑板上列题让同学们演算，时而叫同学到前面表演节目，时而让学生当小老师上给大家出题目并做解答，时而又很巧妙的穿插小故事，使同学们在课堂教学中时而紧张热烈，轻松活跃，时而鸦雀无声，全神贯注。
讲到加减混合运算应该注意的事项时，为了让同学们记得牢，用得活，老师首先不是生硬的要求大家怎样怎样做，如何如何背记，而是给大家讲了一个小故事，她讲：有一个非常爱学习的同学，有一天他在一家书店看到了一本非常喜欢的书，特别想买，于是回家向妈妈要钱并说明了原因，妈妈一听自然很高兴。为什么呢？因为孩子爱学习，爱看书是件好事，应该大力支持呀。所以，妈妈把钱放到桌子上并告诉了他，就匆匆忙忙去上班了。这位同学兴高采烈的跑到了书店，迅速找到了那本书，可到交款台付钱时，呀！妈妈给的钱忘带了。怎么办？对，赶紧回家拿去。他放下书，飞也似地往家跑，当他取到钱再次赶到书店时，书店的阿姨告诉他：那本书刚才已经被人买走了，而且那是最后一本了。这个同学当时就伤心地哭了。讲到这，老师突然问到：同学们，这个故事说明了什么问题？于是同学们开始七嘴八舌的说起来了，有的说那个同学太粗心大意了，有的说他应该和书店的阿姨说好给他留着等等。这时，老师讲话了，她说：同学们说的不错，今天要讲的正是看似简单可因为粗心大意而出错的问题。那就是同学们在进行加减混合运算时，为了凑整十便于运算，往往要先进行数字移位，在移位时必须连同这个数字前面的`运算符号一起移动，千万不能只移动数字而丢弃前面的运算符号，那样的话，不就犯了和故事里的那位同学一样的错误吗？人跑到书店却忘了带钱，怎么能买到心爱的书呢？故事里的同学好比是数字，而钱好比是运算符号，缺一不可。同学们在做运算题时一定要记住故事里那位同学的教训，否则，就会伤心遗憾甚至落泪哟。
这个故事说明的问题深深地印在我的脑海里，我想以后每当我做运算题或学其他知识时，都会以老师给我们讲的故事内容引以为戒，做到认真细致，准确无误。这次数学课，让我受益匪浅，老师灵活多样的教学方法，务实超前的思维理念，因材施教的先进方法，使我深深的爱上了"学而思"。"学而思"，顾名思义：学习而且要思考。只学不思，知识掌握不牢，只思不学，那是空想。正如古人曰："学而不思则枉，思而不学则殆。"可见，学习和思考相辅相成，不可偏颇，只有把学习和思考有机的结合起来，才能学有所获，学有所长，才会事半功倍。
"学而思"必将给我快乐，长我智慧，伴我成长。
