阐述现象常见英文作文句型（英语作文现象阐述万能模板120词） - 学习作文网

阐述现象常见英文作文句型【一】

John can hardly understand Russian, ______ ______?

2. Tom said to Alice, Can you help me with the work? (宾语从句

Tom asked Alice _____ she _____ help him with the work.

3. The Red Cross has helped the homeless people in the floods four times since last

year.(划线提问

_____ _____ times has the Red Cross helped the homeless people in the floods since last year?

4. Tom didnt watch TV that evening. He listened to music. (句意不变

Tom listened to music ______ ______ watching TV that evening.

5. Will you go home tomorrow? the mother asked her son. (保持句意不变

The mother asked her son ________ he ________go home the next day.

6. They will move into the new school in a month. (对划线部分提问

________ ________ will they move into the new school?

7. Mr. Smith wanted to know where he could get the information. (保持句意不变

Mr. Smith wanted to know ________ ________ get the information.

8. You can do it in class. You can also do it at home. (保持句意不变

You can do it ________ in class ________ at home.

阐述现象常见英文作文句型【二】

语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。

一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少。如一篇评论加入WTO后中国文化将怎么样的文章，其引语：WTO之后，全球的文化随着雄厚的资本入境，迎接或抵抗着民族主义的情绪，中国文化人需要学习的，是如何享受资本之中的快乐。这段话虽简明，但失之简朴，如果稍加修饰，顿觉满目光华：WTO之后，全球的文化携资本的凌厉之风而来，迎接或抵抗着不再具有史诗般英雄色彩的民族主义情绪，中国文化人需要学习的，是在资本之中快乐地舞蹈。同是说理，修饰之后，用语虽繁，但神秀意满，令人赏心悦目，毫无枯燥之感。

修饰议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，自然会有长进，写出让人如仰巍巍高山，如逐滔滔江河的说理雄文、美文。

阐述现象常见英文作文句型【三】

1.审清题意，理解所要写作的书信是何种类型，收信人是什么身份，应采用什么语气和格式来完成写作。

2.罗列词汇，根据提示，将可能用到的词汇、短语、句型搜集整理。

3.串句成篇，适当添加连接词和过渡词，必要时增加相关细节以使行文连贯。

4.检查润色。

阐述现象常见英文作文句型【四】

议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。

常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。