英语作文猫最适合当宠物的原因【一】
晚上，我在床上翻来翻去总是想不到，突然，一块东西从桌子上掉了下来，我一看，原来是一块橡皮。对了，我就用这个苹果状的橡皮当我的'宠物。于是，我问橡皮：“你愿意当我的宠物吗？”
“我非常愿意。”橡皮说道。
，我和橡皮一起到学校。到了校，橡皮对我说：“我饿了。”
早上于是，我对橡皮说：“可我现在没有带零食给你吃呀！”
“我不吃零食，我只吃字。“橡皮激动又有一丁点生气地说。
我只好用笔把字写在纸上给它吃了。一节课的时间，我都在写着字，橡皮也不停地吃，由于上课总在写字，所以老师讲的课我一句都没有听进，直到下课了，才停下来。晚上，我的作业总是做不出来。
突然，橡皮喊着肚子疼，于是，我把它送进了医院。医院报告出来了，上面写着：消化不良，胃出血。原来，是它吃了一些很难看的字，才会肚子疼。
啊！我再也不敢把字写得太难看了！
英语作文猫最适合当宠物的原因【二】
（一）图像在教学中的最大优势——形象性
图像具有非凡的表现力。课堂教学中有许多内容，用文字去表述会比较抽象，而用图像去表现时却十分形象。图像具有信息量大、现场感强、直观感强、容易记忆、便于再现等特点，能充分地激活课堂的教学气氛，给教学注入新的活力。它可以多方面、多角度，以不同的形式描述某一事物，提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学思维能力的培养。
（二）符合初中学生的认知心理
图像输入具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动的图像，既能提高学习效率，又能集中学生注意力，提高教学效果。图像的`运用能最大限度地调动不同感官在学习中的作用，使学生确立鲜明的、完整的表象，把注意力集中到学习的对象上，从而产生强烈的学习***和运用语言来表达的***。这种强烈的求知欲正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。初中学生年龄小，心理不够成熟，认知较直观，注意力不容易长时间集中，形象思维比较突出，对感性的事物较容易理解，对理性的知识则不易理解，课堂教学活动只有形式多样化，才能吸引学生注意力，激发兴趣。在教学中通过生动的语言、实物、动作、图像等创设一定的、真实的、有趣的情景，进行丰富多彩的课堂组织活动，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在模仿中熟悉和感知语言知识。
总之，运用图像进行英语教学，突破了传统教学的局限，提供了丰富的声像并茂的语言内容，最接近语言实际的自然语境，能使学生在真切的语境中学习到活的语言，实现语言习得的目标。
英语作文猫最适合当宠物的原因【三】
The movie《The Pursuit of Happiness》is a story about that a father never give up and succeed in the end.
In the movie the father told his son that if you have a dream you should protect it and never give it up. It impressed me a lot. No matter how hard the life was, the father never leave his son, his family or his brief behind. Even they had to spend the night by living in the park or a public toilet.
The movie taught me a lot about the sprit of never give up and insist. After watching it，I learned that catch every chance what I meet and be active to the life. And I also learn that one has to strongly believe in himself, no matter how difficult the situation is, but of course, hard-working is indispensable. “Think, tough life experiences, always make a great person!”
英语作文猫最适合当宠物的原因【四】
Being a monitor is my dream, because I think it is so cool and I will have the power. So when I go into the middle school, I make my effort to be a monitor, luckily, all of my classmates trust me and elect me as their monitor. I am so happy, my little dream has come true, but I never expect that the monitor’s duty is so heavy. I can’t do what I want, every decision I make needs to consider so many things, if I go the wrong way, my classmates will have loss. As the saying that the more power, the more responsibility, I have pressure, but I learn many things, I become mature and can deal things well.
成为班长是我的梦想，因为我觉得班长很酷，我也会有权利。因此当我上初中了，我努力成为一名班长，幸运的，所有的同学都信任我，选我为他们的'班长。我很开心，我实现了小小的梦想，但是我没有预料到班长的责任是如此的重。我不能随心所欲，我做的每一个决定都要考虑到很多事情，如果我走错了路，我的同学也会遭受到损失。正如有句话说，能力越大，责任越大，我有压力，但是也学到了很多事情，我变得成熟，可以把事情处理好。
英语作文猫最适合当宠物的原因【五】
小黑熊的妈妈生了两天重病，就去世了。
孤苦伶仃的小黑熊非常想念自己惟一的亲人，他的黑熊外婆。
他很小很小的时候，见过外婆。那还是在自己的家乡，那个名叫苹果山村的'地方。后来，他和妈妈远离家乡，再也没有回去看过外婆。
他不知那个苹果山村在哪里，他也不知道外婆叫什么名字，长得什么模样，现在是不是还在世上。
小黑熊非常想念家乡，想念外婆。他一定要找到惟一的亲人外婆。
小黑熊带上干粮，背着心爱的乐器吉他，出发去寻找家乡。
他一路上唱着妈妈从小教他的歌，和他自己编的歌。歌声使他结识了许多朋友，他们都愿意帮助他，给他指点去苹果山村的路。
当他来到苹果山村的时候，正是苹果成熟的季节，山村四周的树上挂满了苹果。山村里错落有致地分布着一幢幢小木头房子。
小黑熊不知自己的黑熊外婆住哪一幢房子。再说，外婆根本不认识他，怎么知道他就是自己的小外孙呢?
小黑熊有点发愣。
这时，他的手无意间碰到了背着的吉他，琴弦发出一声低低的声音。
小黑熊猛地想起来，自己小时候曾学过一首歌，这是妈妈教的，妈妈说，这首歌还是她小时候，外婆教她的。
小黑熊面对一排小木头房子，他在一棵大苹果树下，拨动琴弦，唱了起来：
当苹果和月亮低语
到处飘荡着
浓浓的香气
这时候——
我的家乡多么美丽……
不知为什么，像有谁施了魔法一样。
每一幢小木头房子的窗子都打开了，探出一个个脑袋，有小兔子的，有小松鼠的，有豪猪的，还有青蛙和小鸭子的……
其中还有一位黑熊奶奶，她听着听着流下了眼泪。
黑熊奶奶颤巍巍地跑了出来，问小黑熊：“是谁教会你唱这首歌的?”
“是我妈妈小时候向我外婆学的。以后妈妈又教会了我这首歌。”小黑熊回答说。
“那，你就是我的小外孙小苹果了?”外婆激动地问。
自从妈妈去世后，小黑熊第一次听见有人叫他的小名“小苹果”。
他搂着外婆哭了起来。
这时，山村里的所有居民都围了上来，他们为小黑熊用这么聪明的办法，找到了自己的外婆而高兴。大伙儿都要小黑熊教他们唱这首歌，因为这是一首他们家乡的歌。将来，无论走得多远，无论相隔多久，他们都能凭这首歌找到家乡，找到亲人。
于是，在这黄昏时的苹果山村，小黑熊弹起吉他，全山村的居民一起唱了起来：
当苹果和月亮低语
到处飘荡着
浓浓的香气
这时候——
我的家乡多么美丽……
英语作文猫最适合当宠物的原因【六】
（一）图像的解释
图像通常指image，icon，picture和它们的衍生词。在人类文明的历史上，图像先于文字产生，象形文字就是从图形变化来的，先有图再有字。自然界是人所面对的对象，图像是对自然的模仿，也是人类认识自然的方式。文字是图像的抽象化，是人类认识自然和交流信息的高级形态。人类对图像的接受是一种视觉的***和饥渴，通过图像来识别很多东西，同时也可满足自己的一种审美要求。
图像输入策略是用来激励学习者学习语言的兴趣的，而兴趣又是基于理解之上的。否则，学习者的学习动机就不会被激发，从而导致对自己缺乏自信，甚至产生焦灼感。因此，教师在输入时，要尽可能选择学习者感兴趣的并能使他们自然灵活掌握的策进行图像输入，指有助于学生感性地理解语言材料的各种工具和方法，包括直观教具（用于课堂教学的视觉形象材料，如黑板、道具、实物等）和电化教学设备（利用光、聲、电原理设计的各种现代化视听工具，如幻灯、图影、录音机、录像机等）。这两类直观手段都能摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生感知和思维。它能提供大量真实逼真的语言交际情景，使教师传递的语言信息更具形象性、层次性、连贯性和逻辑性，有助于学生按逻辑顺序思维，加速对外语信息的理解和吸收；有助于学生对外语材料的感知、理解、吸收和内化，有助于强化学生的注意力，引导学生对知识的整理和归纳。学生在此状态下，兴趣浓，积极主动性高，注意力集中，思维敏捷，想象活跃，加速了语言输入的过程。
（二）创设运用语言情景
图像输入主要是用来创设情景的。学生在特定的情境中，其主动参与意识会更强。通过创设情景，学生一开始就进入口语合作的氛围，激发学生说话的兴趣，给学生提供语言交流的平台，使学生在情景中运用课文的套句、语汇，两人或多人一组进行表演。教师要将情景与日常生活结合起来，努力给学生创造一个心理自由和心理安全的环境，让他们抛开害羞、怯懦等不良情绪，积极主动地参与，充满隋感地倾诉。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。那么如何创设语言情景呢？扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范是关键。可利用多种手段或媒体，如挂图、投影图片、录像、声音模拟等图像输入来创设语言情景。学生置身于这种情景之中，在教师的启发下便会情不自禁地想用所学的语言来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这种疑问可以是关于语言情景方面的，也可以是关于语言表达遇到的各种障碍，或者是自己创设的由感而知的与主题有关的感受及设想，由此与主题相关的诸多内容也逐渐地丰富起来，学生应尽可能全面地用语言倾诉出来。
