我与读书的作文的标题【一】
我以前想看一本关于描写一个真实人的故事，这一天终于到来了，学校参加了读书漂流，我的愿望实现了，老师发给我一本《亲爱的汉修先生》。我回到家，迫不及待的打开书，津津有味的读了起来。
这本书里面的主人公叫雷伊，雷伊和作家汉修先生的关系很好。汉修先生在雷伊遇到困难的时候会给他鼓励和关爱。书中其中有一篇日记，我很喜欢。雷伊在四年级的时候，午饭老是被人偷吃，为此雷伊发明了防偷吃报警器，从此再也没有人敢偷吃雷伊的午饭了，在做放偷吃警报器的同时在写一个故事。一开始是写《十尺蜡人》的故事，到了后来他放弃了，之后写了《车上的一天》，是写自己和爸爸在卡车相处一天发生的事情，这篇故事交上去还获奖了。
我觉得雷伊是一个既聪明又富有想象力的少年。这本书把雷伊刻画的栩栩如生，好像他本人就站在我的面前，跟我一起生活的一样。通过他和汉修先生的通信，使他在成长的道路上，从一个内向的'小男孩变成了一个乐观、自信、积极向上的少年。
读过这本书，我明白了一个道理，生活不可能是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，在这些困难和挫折面前，我们要乐观面对，才能快乐的生活！
我与读书的作文的标题【二】
对艺术作品的欣赏需要通过对话的方式进行，它包括教师与儿童、儿童与儿童之间的对话，欣赏者与作品之间的对话等几个方面。无论是哪种对话，都要借助语言这一中介来实现。对于儿童来说，这几种对话是互相交织的。一方面，作品通过色彩、线条、形状、构图以及所描绘的事物或情节等因素向儿童发出信息，儿童则靠敏锐的直觉和审美经验，不断地获取这些信息，并作出情感上的回应。另一方面，儿童通过与教师、同伴的对话、讨论乃至争论，表达自己的理解和感受，同时也倾听别人的感受。在整个对话过程中，儿童不断丰富着自己的内心感受，并希望将其表述出来。通过这种发自内心的、言之有物的表达，儿童的语言能力得到了快速发展。这种发展不仅表现在表述的流畅、长句子的经常出现、各种词语特别是与情绪情感有关的词语的大量运用上，还表现在儿童乐于表达，并能自然地将这种能力迁移到其他学科活动和日常交往之中。
我与读书的作文的标题【三】
20世纪90年代后，各级政府和学校把中小学专任教师学历达标率当作衡量教师队伍水平的基本指标之一。经过多年的努力，我国艺术教师队伍建设发展很快，艺术教师的素质不断提高。
