什么的课堂优秀作文【一】
作为老师，我们都在思考课堂上究竟发生了什么？是语文老师的一首诗，数学老师的几道加减法，还是英语老师的几个字母还是音乐老师的一首歌?
直到看了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，从书中我知道了课堂与未来有关，课堂上讲什么，应该怎样讲，课堂上要留有余地。这些观点是我非常认同的。
其中“教师的目光”，让我重新审视和反思了自己的教学观。作为一个刚从大学毕业的大学生来说，这半年我不断地在充电，课堂上效果怎样才会更好，学生怎样做课堂效果才会更好。就我个人而言所有的实践和探索都是有意义的，正所谓实践出真知，无所谓成功与失败，因为我们的努力，为学生多打开了一扇窗，让他的前行路上多了一抹亮色，无论经验还是教训，都是留给后来人的财富，他们经历的一切，在他们的成长过程中都具有独一无二的意义和价值。小学阶段的孩子，都是一张张洁白无瑕的纸，我们要为他们的童年勾勒出美丽的梦，让儿童心里多装一些美好的东西，善良和友爱，诗和梦，这是童年的底子，未来或许有诸多不如意，但心里装满童年的梦，即使阴霾漫天，他心里总有一片蓝天白云。如果教师课堂教学过于“现实”，灌进了很多伸手可及的“实惠”，“教室”和“集市”就没什么区别，那些梦想的种子也就无处安放了。
吴非教授说在“学生对课堂的期待”中，从学生的角度出发，探讨了什么样的课最吸引学生。学生们都喜欢有意思的课，这点我在我的课堂中充分体会到了。当我把课设计的非常新颖时，学生们听得非常认真。而当我讲试卷时，学生的兴趣就没有那么高了。课堂上应当有沉思，也可以有笑声，教师不要总是古板生硬地向学生灌输知识，而是要用语言的幽默感，课程的趣味性来打动学生，因为这是“教学”，是人与人之间的沟通，是教师和学生在一起活动，如果你无视学生的期待，那你很可能在“自讲”，有些教师，只需缓缓地在讲台边站定，学生便肃然起敬，那样的老师，思虑深邃，有意志力，像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会苏醒。
作为一名新教师，感觉阅读完这一本书我知道自己和这种境界还相去甚远，未来的路还很长，但我会慢慢地修炼自己哟！
什么的课堂优秀作文【二】
为提升教师自身素养，学校在暑假前给我们每人发了本《课堂上究竟发生了什么》。捧起吴老的著作，打开一读便被书上的精彩内容深深吸引。短短的五个上午，我便细读了一遍，感受颇深。
什么的课堂优秀作文【三】
吴非老师的书，之前读过一本，感觉观点十分犀利，常常一针见血的指出教育问题。这一次，读的是《课堂上究竟发生了什么》。书名是个问句，我也有些疑惑，课堂上发生了教与学以外，还发生了什么?
打开书的目录，发现有五辑，第二辑的名字也是“课堂上究竟发生了什么”，再往下看，“课堂上究竟发生了什么”还是其中的一个小章节呢。看来，这就是本书的核心思想了。迫不及待的打开这一章节。果然，这一章是吴老师教学思想的精华——育人。
课堂是生成智慧，陶冶情感的园地。教师，不仅需要教给学生知识，还需要帮助学生成长。课堂是很有意思的。每天在课堂上遇到的问题，是教育学书上没有的。这就经常需要老师运用教育机智来解决问题。而教育机智往往体现了一个老师的教育思想。
学生需要有智慧的老师来教育他们，并且在老师的身上学习解决问题的方法，这就是向师性。而这要求教师做到以学生为中心，为人师表、教书育人。
吴老师在本节中主要讲了一个例子。一个专家认为，一个老师提问的问题太简单，而对学生过分的表扬，没有必要，且浪费了时间。但是吴老师认为，班情和学情是教师做出判断的基础，虽然在专家看起来是“耽误了”两分钟，但是这两分钟对学生的影响可能是巨大的。课堂上不是只有学习任务，还需要对学生的情感、态度、价值观进行培养。
课堂上每天都发生很多事，但是我认为，我们真正需要关注的是，如何更好的促进学生的成长。
什么的课堂优秀作文【四】
趣事无处不在，就靠你那一双会发现的眼睛。今天，我就看见一件有趣的事儿!别急，听我娓娓道来吧。
下午第三节课时，老师发《读书与作文》时发生的。“咦?《读书与作文》谁没有拿?”老师不解地问同学们，同学们你看我，我看你，好像在说：“不是我!”这时，老师读起了名单，“哦!叶妙珊你没有拿去啊!”“上来拿吧!”老师说着，这时，沈依琳已经把她的那一本放在了叶妙珊的位置上--原来，沈依琳拿错了，这时，童敏洁说了一句：“野妙”你的在这里!顿时，全班笑成一团，童敏洁也不好意思地捂着脸，自己也笑了起来。原来，“野猫”是叶妙珊的外号，“叶妙珊”是她的大名，童敏洁这个搞在了一起，才会说成--野妙!老师看着我们笑成了一团，自己也情不自禁地笑出来，拍手喊停!
有时，虽然一件在课堂上不起眼的小事情。也会成为我们紧张的学习中的一包调味包呢!增加课堂了活跃的气氛呢!
什么的课堂优秀作文【五】
《课堂上究竟发生了什么》是一本关于“课堂”的思考笔记，作者吴非老师，本名王栋生，1950年生于南京，1968年去南京插队，1982年1月毕业于南京师范大学，一直任教于南京师范大学附属中学。这本著作，收录是的作者近年对课堂的一些思考，篇幅短小，思想深邃，语言流畅风趣，非常好读耐读。这是一本好读的书。吴非老师的这本新书，虽然厚达225页，但没有一篇是长篇大论，都是短小精到之作，语言通俗风趣而不失文雅，平时抽空翻翻，就能从中受益。文中口语不断，但也有不少的文雅的语句。
我挑选了一些我感兴趣的章节认真读了读，如《有些课不一定需要ppt》。平常我们最常看到的就是用ppt上课的好处、如何用多媒体教学抓住孩子的兴趣等等。可是吴非先生在书中却提出了不用ppt的观点，我带着好奇翻开书本71页。课堂上教师随讲随写的板书可以看出他的“底子”：有的很讲究，下课时看黑板，结构一目了然；有的气韵流动，才气逼人；有的在语句上加符号，反复加，幻成一个个打问号。吴非先生认为这才像“上课”，因为没有那块黑板，“课”就不好看了。现在听课，我们经常看到，课上完黑板上往往一个字没写，有的只在黑板上写个课名，然后便一页页地翻ppt，公开课之前学生把门窗关紧、灯关上为了使投影更加清楚。这真的号码？看到吴非先生提出的疑问我不禁也在思考。那到底该如何做呢？书中也给我们一点建议：中学课堂适当使用多媒体很有帮助，有些课一定要借助多媒体。而小学教学要少用多媒体，要尽量让儿童养成纸书阅读和手写习惯。过度使用甚至，甚至滥用多媒体：从别处拷贝课件，有些老师直接拿去上课；机灵点的修修补补添加一两个自己的创作。有些老师课件制作精美，过度预设，课堂上被自己的ppt套牢，课堂生成的问题无法应对，从而失去最有价值的教学契机。读了这篇文章后，对多媒体在课堂上的应用我又有了新的认识。教育的特征是慢，人在发展中的一些过程不能被替代，不强制使用多媒体，同时并非每节课都需要用。
“人的一生，有12年是在小学和中学的课堂上度过的。”每当看到这句话，身为一名人民教师，我的使命感便又增强了一分。正如作者所说：教师的价值观必然影响学生。有时我们同事之间会开玩笑说，谁的学生像谁，确实是这样。每当被别人说“你的学生真像你”的时候，心里满满的自豪感。
由此可见，言传身教不只限于家庭，教师对孩子的影响有时候可能比家长还要大。此外，教师语言显示职业修养。教育，即言传身教，身为一名合格的人民教师，如何让自己的语言变得丰富生动，不让学生反感也是一门功课。
我认为，想要在课堂上“妙语连珠”，首先要不断学习新知识、接受新事物，不断丰富自己的语料库，紧跟时代的脚步，并能够将一些专业性较强的名词转化成学生们容易理解的词汇，方便学生记忆。其次，在与学生谈话时也需要高超的语言艺术。中学生正处于青春期的成长阶段，内心脆弱敏感，教师在与学生说话时应适当照顾到学生的情绪，用最具有说服力的语言来教育学生。
“既然布置作业，为什么不批改”书中的这句话引人深思。有网友曾调侃到：假期作业做了一个月，老师批了一个“阅”。这句话初读好笑，再读寒心。学生辛辛苦苦完成的作业却被老师像验钞机一样查一遍草草了之，这难道不是大大打击学生积极性的一种行为吗？这是一名教师该有的行为吗？有的孩子说一到假期老师就会留一大堆作业，开学也不讲，只是把答案发下来让自己对，做不做都不会有人发现的。我认为，虽然可能偶尔会有时间紧，任务重，实在没时间讲的情况发生，但是这种不负责任的行为不仅是纸张的浪费，更是对学生宝贵时间的一种浪费。
实在没有时间讲的情况下，老师可以让学生们把问题比较大的题目进行汇总，抽时间进行统一讲解，这样，即解答了学生们的疑惑，又使学生们感受到自己的努力得到了回报，能够很好地提高学生们的学习热情。
书中不仅写了课堂上发生的事，也明确指出：没有必要把学生固定在教室里。其实不仅仅是把学生固定在教室里，有些学生反映，家长为了学习，即使是假期也不允许孩子看电视玩电脑或者只准孩子看新闻联播。面临高考的孩子们虽然假期也不能松懈，但除了课堂，电视等媒体都是很好的学习途径，如《探索发现》、《动物世界》以及一些地球知识相关的特辑节目，另外，学生也是人，也需要适当的娱乐。如果一味地强迫孩子学习，只会让他们产生逆反心理，丧失学习热情。
我看到很多学生为了学习，下课时间也不放过，别人都在休息他却埋头书海，其实我并不十分认同这种学习方法。劳逸结合才能有效率地学习。只有让大脑和身体有足够的休息时间，才能保证下节课的学习质量。我之前认识过一个学生，高三的时候特别努力，每天都要学到夜里两三点钟，可是成绩却一直不理想。一问才知道，因为每天学习的时间太多，睡眠不足的她经常学着学着就开始打瞌睡。后来我便建议她给自己留出足够的休息时间，果然，一段时间后她的成绩和学习状态都有所提高。因此，我始终坚信劳逸结合是高效率学习的保证。
我认为书中最值得人深思的一句话就是——认识你面对的学生。如果说学生们是祖国的花朵，而教师是园丁的话，那么园丁必定要了解所有花的属性、开花时间、喜阴喜阳等才能让花园中的花争相绽放。因此，一名合格的教师必须伴随着学生的成长不断更新对学生心理和认知程度的认识，以便教学。教师是随着学生一起成长的。学生的每一点进步我都看在眼里，记在心里，看到学生的学习水平提高到一个新的层次之后，我就会用更高的标准来要求学生，这样不断鞭策学生前行探索。
这是一本有思想的书。吴老师在书中思人之所未思，发人之所未想，充满着智慧的火花，耐人寻味，启人心智。吴老师关注课堂与未来的关系，关注课堂里正发生的事情，关注学生思维品质的培养，关注似是而非的常识，关注与课堂有关的方方面面，处处充满新意，思想深邃，给我们带来另一角度的思考，让我们也学会了思考，敢于大胆质疑，能够不再盲从大师和权威，是一本真正意义上能够启心迪教师智的读物，对于培养有思想有个性的教师会有极大的帮助作用。
