魔法数学老师作文五年级

魔法数学老师作文五年级

首页状物更新时间:2024-12-24 10:26:26
魔法数学老师作文五年级

魔法数学老师作文五年级【一】

假如我有一支神奇的魔法棒,我要用魔法棒变出一双隐形的翅膀,那样我就可以自由的飞翔,我就再也不用担心堵车了,再也不用担心路途遥远,我可以想飞去哪里就去哪里。

我要用魔法棒变出雨水,让干旱的土地可以种上庄稼,让干枯的水井里装满水,让不能喝到水的人有水喝,不能洗澡的人有水洗澡。

我要用魔法棒变出很多很多的大树,让它们绿化环境,美化我们的地球,让我们的地球能存活得更久。

我要用魔法棒变出很多的环保机器人,让他们去清理一些环保工人难做,或者做不到的事情,让我们的地球更加的干净。

我要用魔法棒变出坏人追踪器,让追踪器帮助警察叔叔破案,追踪坏人,让他们更容易的找到坏蛋并且抓住坏蛋。

我要用魔法棒变出一支笔,让这支笔帮我写作业、写试卷、画画,让所有我不会写的画的,让它帮我完成,嘿嘿。

我要用魔法棒变出一辆魔法车,把那辆车送给爸爸,那辆车可以像飞机一样在天上飞,可以在水里像游艇一样游,那辆车可以任意的变化形状。

假如我有这么一支魔法棒的话就好了!

魔法数学老师作文五年级【二】

通过学习,你有什么收获?想对大家说些什么?

魔法数学老师作文五年级【三】

作业怎么这么多呀!还让不让我们休息呀!照这样下去,到期末了非变成傻子不可!”同学们正抱怨着呢,数学老师就拿着一叠厚厚的、白白的试卷走进了教室。

“怎么又考试呀?”“不考不考,我们做一张练习。”这数学老师还真有理了,考就考,还狡辩。

同学们极不情愿地拿起了笔,写上了自己的姓名,开始下面漫长而无聊的旅途。

时间一分一秒的过去,一张试卷考好了,我们认为终于可以玩会儿了,可数学老师“阴魂不散”,一直“缠”着我们不放。可想而知,我们是怎样度过那个艰难而又困苦的下午。

吃完晚饭,我们的心情好了很多,也不去计较那几张所谓的练习了,同学们吃的吃,玩的玩。可就在这时,半路***出个“程咬金”,数学老师路见不平一声吼啊,把我们全班同学震住了。

数学老师并没有“奖励”某一个同学,而是拿起粉笔在黑板上写了满满一堆算式,竟然还问我们够不够,不够的话他再抄一点儿,还说“辛苦他一人,幸福全班人”,碰上这个数学老师,真算我三生有幸。

作业还是要做的,聊天也还是要聊的,不能和同学们聊,就和数学老师聊。数学老师人挺幽默的,要是能不“虐待”同学,就再好不过了。

其实自习过得挺快的,不懂的问题请教数学老师,但在数学老师告诉你方法之前,他肯定会说一句话:“这个嘛,我想想……多少简单哪……”

唉,这就是我们的数学老师,这个学期的最后这段时间是注定要接受这魔鬼训练的,我没想过不写作业,但我也没想过会有这么多作业!可我清楚,数学老师是为我们好,希望我们能为学校争光。可是,作业啊,你为什么就那么多呢?

魔法数学老师作文五年级【四】

1、学习例9。

出示例9:地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。(1)精确到十分位是多少亿千米?(2)精确到百分位是多少亿千米?

(1)讨论第一个问题

依次说说:精确到十分位要保留几位小数?要看小数的哪一位?怎样确定近似数?

明确:

①精确到十分位就是要保留一位小数,只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5,所以向十分位进1。

②得到的1.5是近似数,所以要用连接。

(2)讨论第二个问题

让学生回答后说说是怎么想的,再次强调得数用“≈”连接。

(3)思考讨论:

比较近似数1.5和1.50,哪一个更精确一些?近似数1.50末尾的“0”能去掉吗?为什么?

引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。

明确:

1.5是精确到十分位的结果,而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些,正因为如此,所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2、“试一试”

学生独立完成,集***流,说说是怎么想的。

3、归纳方法:

问:通过刚才的学习,你觉得怎样求一个小数的近似数?要注意些什么?

*明确:

(1)先要弄清楚保留几位小数;(2)根据要求确定看哪一位上的数;(3)用“四舍五入”的方法求得结果。

*强调:要正确使用“≈”。

三、巩固练习:

1、练一练/1,独立完成。

强调:把2.962精确到十分位时,不能丢掉结果末尾的“0”。

2、练一练/2,出示

(1)指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。

(2)学生在书上完成。指名板演。

(3)集***流,分别说说改写的`方法和求似数的方法。

想想:为什么前面用“=”,后面用“≈”。

(4)把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读,比一比,再说说自己的感受,体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。

3、练习七/4。

出示,指名板演,其余独立完成。

集***流,注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果,根据情况适当加以指导。

4、练习七/6

(1)出示题目,学生独立完成左边一组后交流,说说怎样比的,要提醒大家注意什么。

(2)独立完成右边一组。集***流。

5、练习七/7。

(1)提醒学生看清要求,独立完成前两项。指名板演。

(2)集***流,注意格式和单位。

6、练习七/8

提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写,并保留一位小数。注意格式。

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