假如我是什么作文教案反思【一】
启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的***，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
（1）启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿要生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。
指导修改，完善习作
（1）提出修改要求，学生自改习作。在学生进行错别字和语句的修改？
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动
假如我是什么作文教案反思【二】
假如我是高铁设计师，我会在高铁内加设几节“宠物车厢”，宠物车厢内设有“宠物便便区”、“宠物餐厅”，以及“宠物托儿所”，让人们可以带着宠物乘高铁。
如果在旅途中，宠物需要便便，就可以带它去“宠物便便区”。“宠物便便区”里有狗厕所，还有猫厕所，如果宠物没有在便便区大小便，主人可以用纸巾把便便包起来，扔到垃圾桶里。墙上还有一台自动空气净化器，宠物大小便的臭味就被清除了。
接下来讲“宠物餐厅”。宠物餐厅里放着一个柜子，里面有猫粮狗粮等其他宠物食品，供没有给宠物带食物的主人们选择。但是，宠物餐厅不提供小碗，因为如果狗狗用同一个碗吃饭的话，会传染细菌，使狗狗生病，所以，小碗还是得主人自己带。如果主人忘记带碗的话，宠物餐厅会提供一次性的纸碗。
如果主人想放松一下的话，可以把宠物寄养在“宠物托儿所”。宠物托儿所由机器人管理，托儿所里有宠物厕所，宠物玩具，机器人还可以陪宠物玩耍，宠物们在这里还可以交朋友。请注意：宠物托儿所不负责喂宠物吃饭，请主人们在吃饭时间带宠物去餐厅吃饭。
宠物吵闹是个大问题。如果宠物吵闹的话，会***扰到其他车厢的人。不过，现在这不是问题了，可以用隔音墙把宠物车厢和普通车厢隔开，这样，宠物就不会***扰到其他乘客了。
当然，车厢里也有乘客坐位，而且，还有书架等设施，让主人们可以在车厢内悠闲自得地休息。
你期不期待有这样的宠物车厢？如果实现了，主人们就可以带着心爱的宠物去旅游了！
假如我是什么作文教案反思【三】
多媒体课件
假如我是什么作文教案反思【四】
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的`写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?
2.归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
(1根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1.启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的***，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2.独立选材，分组互议
出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
(1启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
(2独立构思，完成习作初稿
要生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改，完善习作
1.提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
(1是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?
(2想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3你的习作是否能给人以某种启迪?
2.分四人小组互批互改。
3.课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4.对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2.分四人小组自评自赏或互评互赏。
3.对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
4.将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
5.指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
假如我是什么作文教案反思【五】
1、启发谈话：同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人……你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
2、大胆想象，确定目标：我们现在就展开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。先分小组说一说，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成为什么？）
3、优秀例文欣赏，读一读。（课件显示：假如我是神笔马良……）
4、独立选材，分组互议
出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
假如我是什么作文教案反思【六】
我，是高山上的霸主。我全身披着银白色的长毛，配有一圈圈的淡褐色斑点，在阳光的照射下，显得格外耀眼。我的尾巴很长，并且还很蓬松肥大，走起路来拖在地上，特别显眼。我就是高山霸主——雪豹。
当太阳这个大火球又笼罩时，我不得不又开始一天的辛劳了。我离开了我那温暖的小巢了，哎，没办法，为了生存嘛！
在雪山六千米的地方捕食有些困难，所以我退到了四千多米的地方来捕猎。当我小跑到海拔较高的地段时，太阳已经高高的挂在头顶了，我要快点找食物了，时间过得很快，所以得抓紧了！我今天可不想再饿肚子了！
啊哈！我看到了一只雪兔，虽然个头小了点，但填饱肚子更重要。我悄悄地从雪兔的左侧潜伏过去。一步，两步，三步……正当我要发起猛扑的时候，雪兔似乎嗅到了危险的气息，像风一般的飞了出去。不过我的速度也不是吹的，一下子，我就追了上去。谁能料到！雪兔的一个急转弯直接把我飞出去个几十米！当我回过神来了的时候，雪兔早已不见了踪影。真是“偷鸡不成蚀把米”呀！雪兔没捉到，体力就已经消耗了一大半。
眼看着太阳就快要下山了，可肚子还在咕咕的叫着。只好拿出我的绝招了！我选了一块很适合狩猎的地方，紧接着再爬到树上去，最后就等待着猎物从树下经过了。
真是功夫不负有心人，这么久终于让我得到了一份美味！一只落单的高山盘羊。看我的，我扑到盘羊身上，盘羊一脸惊恐，想逃跑却又使不出力。我的肚子已经翻江倒海了，我可不管它害不害怕。我按着它的喉管并噬咬。不一会，它就停止了反抗。真是太棒了，太阳虽然已经“罢工”了，但我已经不用为食物发愁了。我把吃剩的盘羊挂在树上，以便不时之需。总算可以回家了，这一天可真是劳累啊！
