守株待兔的那位农夫在树桩旁等了一年,一只兔子也没有等到。当他看见别人的.庄稼都丰收了,而自己什么也没有,他不想在树桩旁等了,而要种庄稼了。
春天到了,农夫向邻居借了一些稻谷的种子,撒在地里。他每天都浇水、施肥、除草、捉虫,很认真地照看着。过了几天,种子发芽了。又过了几天,秧苗又长高了。一天,农夫在挑最后一桶水时,刚刚走到田里,不小心摔了一跤,水全洒了,农夫的腿受伤了。于是,他就在家里养伤。
几天后,农夫的伤好了,当他走到田里一看,秧苗长得很好,叶子绿油油的,非常饱满。他想:既然这几天我没管庄稼,庄稼还长得很好,那我为什么要天天浇水、施肥、除草、捉虫呢?太辛苦了,还是在家里舒服,反正稻子自己会成熟的。于是,他就浇了几桶水,回家休息去了,对稻子一点儿也不关心,一直守在了家里。
秋天到了,农夫看见邻居们都在把稻谷收回家,他这才想到自己的稻子,也准备去收了。他到了田里一看,稻子全都枯死了。“唉,我怎么又犯了同样的错误,要辛勤劳动才会有成果,不能坐享其成啊!”农夫说道。
小数和复名数的教学是在前面的名数改写的基础上进一步的深入,名数的改写一方面使学生进一步记熟单位间的进率,另一方面也教学给学生进行名数间改写的般方法。名数的改写对于学生的来讲是一个难点,因为名数的改写正确的.前提是学生对各单位进率熟悉,如何让学生熟记各单位进率呢?我的做法是帮助先归纳整理各单位进率,让学生把各单位及进率抄在自己的课本上,让学生利用早读时间和课前几分钟读单位进率及默写单位进率,让学生深记忆。
在小数和复名数的教学中,我先让学生先整理各单位及进率,让学生在学习前有一个知识回顾的过程,然后引导学生在做小数和复名数改写时如:3.4平方千米=()平方千米()米,先根据题目的要求,如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位,然后,再把小数分开两部分处理:整数部分照写,小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动,实现小数和复名数之间的改写。这样给学生一个清淅的解题思路,学生解题的正确率自然得到保证。
总之,在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率,基础打好了,做事自然事半功倍。
农夫自从在树桩旁捡到野兔美餐一顿后,就整天守在那儿等着兔子再来撞死在树桩上。
日子一天天过去了,他还是没见着兔子的踪影,不禁有些焦急。
一个商人路过这里,见他急的.团团转,就走过来问个究竟。
农夫把事情的来龙去脉告诉了他。
商人听了,忍俊不禁地说:“哈哈哈!这位大哥,你想要捡更多的兔子吗?”
农夫听了不解地瞪着他。
“你想,如果树桩越多,来撞死的兔子不也就越多了”
农夫一听茅塞顿开,乐呵呵地赶回了家。
许多年后,那位商人又从这儿经过,只见树木葱葱茏茏,瓜果飘香,精致迷人。
绿树丛中,一座红砖绿瓦,气势非凡的宅院特别引入注目。当商人敲开宅院的大门,迎面走来的竟然是当年那位守株待兔的农夫。
“老哥,真是‘士别三日,当刮目相看’哟!”商人说。
农夫感激地说:“大哥,多亏你当初指点迷津。我发动全家开荒种了许多树,虽然没有再捡到撞死的兔子,却因做木材生意赚了一笔。渐渐地,我的脑袋开窍了,财富要靠勤劳来创造。后来,我又在树林里养上了几百只兔子。树林里有的是野草,养出来的兔子肉鲜味美,纯‘绿色食品’供不应求啊!”
商人笑着说:“那今天我可以大饱口福喽?”“当然,你吃多少有多少,不用再去树桩旁等了!”
说完,他们俩相视哈哈大笑起来。
自从农夫发现了死兔子以后,他就再也不种地了。他泡了一壶茶,心想:哈哈,等兔子可是比种庄稼容易多了,要是再来几只兔子,我们家可就衣食无忧了呀!
可是,接连好几天,农夫都没有等到死兔子。无奈之下,他只好去找村里的智者帮忙,可智者也一时半会儿想不出什么好办法来。
转眼又过了两天,智者来到了农夫的家里,他对农夫说:“农夫啊,我经过苦思冥想终于想出了一个好办法。你愿意不愿意听老夫讲呢?”农夫一听,连忙点头答应了。智者接着说:“我的办法就是——种树!”农夫说:“种树?种树关兔子什么事啊!”“你想啊,树多了兔子撞的几率不就大了吗?”智者说。农夫觉得有道理,便谢过了智者,开始了种树。
果然,功夫不负有心人,居然又有几只笨兔子丧命在树林。这更加坚定了农夫种树的信心。可是好景不长,当一棵棵树长成了参天大树,却再也没有了一只兔子。农夫很生气,他觉得智者骗了他,他就去找智者评理。智者听完农夫的怨诉以后,突然大笑起来,农夫疑惑不解,问:“你笑什么?”智者说:“这片树林就是你的'财富啊!现在的树木十分珍贵。就看你会不会做生意啦!”农夫一脸茫然,挠着头似懂非懂的一边想着心事一边往回走。
后来有一天,有一位城里的大老板看中了农夫种的这些树,并愿意出高价钱买下农夫家的树。然后农夫用他种的树换来了很多钱,并用这些钱做起了生意,成了富贵人家。
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