三年级作文海底旅游记【一】
寒假里，妈妈带我去韩国首尔游玩。
我们吃了许多韩国料理，有烧烤，泡菜，石锅饭，冷面等。我们还去了“乐天世界”，里面有刺激惊险的娱乐设施，也有振奋人心的游行表演。但是，最令我难忘的还是在首尔乘地铁。
在上海乘地铁没什么大不了，可在韩国就不一样了，那儿是韩文，没有中文，看不懂。我们在买票时就遇到了麻烦，还好会说英文，要不然麻烦大了。我们来到地铁自动售票机器前，看到有2种票可以选，一次性票和单程票，这让我们很疑惑，我们该选哪一种票买呢？商量了半天，没有结果，只好请韩国当地人帮我们买票，买好了票，我们不假思索地往离最近的入口走去。可是，到了乘地铁处，再仔细看地图，发现方向走反了。这时，我简直崩溃了。我们无可奈何地钻了出去，重新回到对面的入口处。等了一会儿，终于坐上了地铁。此时，夜幕降临，天色已晚，经过一天的游玩，我疲惫不堪。下了地铁，我们赶紧坐出租车回宾馆睡觉。
这次乘地铁，真可谓“一波三折”。
三年级作文海底旅游记【二】
我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的“读一读，依照句子写一写”也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现“有的……有的……还有的……”一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？“下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：“因为小明生病了，所以没来上学”，“如果你生病了，就不用来上学”，“即使你生病了，还要坚持上学”，“虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”，这是“排比+比喻”的复合，叫“博喻”，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用“有的像……有的像……还有的像……”，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
三年级作文海底旅游记【三】
上个星期六，我和妈妈参加了小荳荳幼儿园举办的校友亲子游。这一次去的目的地是“儿童职场体验城”。大约早上六点左右，我们便乘坐巴士，带着兴奋的心情出发了。
坐了三个小时的巴士，我们终于到达了目的地。下了巴士，我们便买了门票进去。“儿童职场体验城”里面，共有九十多种职业；让小朋友亲身体验工作的辛苦和认识各行各业的工作性质、追寻乐趣，也让小朋友建立“工作换取酬劳的观念”培养正确的金钱观念。
每一位小朋友都会得到一张五十令吉的支票去银行兑换现钱。我扮演的第一个职业是警察。我和其他小朋友一起穿上了警察制服和帽子，警察姐姐就会向我们说明身为一位警察的职责。说明完毕后，在警察姐姐的带领下，我们到儿童职场体验城巡逻指定的范围。巡逻完毕后，我所得到的酬劳是十令吉。接下来，我还去扮演了飞机师、空中少爷、法官、护士……。时间过得好快，老师已经在集合地点等我们了。我把所有辛辛苦苦所赚来的.钱存入银行；下一次，还可以把钱再提出来扮演其他职业。
最后，我们依依不舍的心情离开了“儿童职场体验城”。这一次的旅游，让我体验到爸爸妈妈做工赚钱的辛苦；也让我学习到如何独立。
三年级作文海底旅游记【四】
北京是我们的首都，也是我最向往的地方。自从我们学了《长城和运河》这篇课文，那蜿蜒起伏的长城时常出现在我的脑海中，使我更想看看他的“龙颜”。
今年暑假我终于梦想成真，爸爸说带我去北京旅游，我听了一蹦三尺高。一到北京，我们不顾旅途疲劳，直接去参观景点。在北京游玩的几天里，我们先后参观了天安门，故宫，长城，天坛，恭王府，国子监，颐和园，鸟巢，水立方。他们是那样的雄伟，那样的壮观，那样的赋有历史蕴含。
天安门城楼金碧辉煌，整个建筑雄伟极了。站在广场上，我仿佛又听到了毛主用他那洪亮的声音宣布“中国人民站起来了，新中国成立了!”故宫这座古老的紫禁城，更是富丽堂皇，举世无双。那秩序井然的宫殿，红墙黄瓦的色彩，谱写了历史的辉煌。
在长城上，我爬上了好汉坡，也当了一回“好汉”。站在城墙边，向外远眺，树木葱茏，群山巍峨，长城真像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之中。我感觉自己仿佛就是一个巨人，“长城，我终于来了”，我放声大喊，声音在山间回荡。
北京真是个古老而又美丽的城市。
三年级作文海底旅游记【五】
传说中的武夷山名叫“不死国”，在商朝有一个叫彭祖的人想找一个不会死的地方，但老是找不到，最后才找到武夷山这个地方住了下来，并活了八百年，所以，人们把武夷山这个地方称为“不死国”。彭祖在“不死国”生了两个儿子。一个叫彭武，一个叫彭夷，后来，人们就把他们居住的这座山叫武夷山。
在武夷山，我坐竹筏游览了九曲溪。竹筏上有六个座位，上竹筏的时候，脚必须横着走，如果不这样走的话，鞋子就会湿。在漂流的`过程中，我觉得自己好像经过了一个又一个山清水秀的大门，你看这边，一个石头多像一个大大的汉堡包，哈哈，有趣极了！“啊！前面一个急流。”一个人喊道。我兴奋极了，连忙抓好座椅扶手，只听“嗖”的一声，竹筏像箭一样顺急流而下，真是爽极了。听解说员说：“：水深36米的地方曾经是拍摄《西》里的小白龙住的地方；岸边的一块巨石曾是拍摄观音菩萨将孙悟空从五指山下解救出来的地方……看着两岸风景如画的景色，不知不觉就漂流到了终点。
第二天，我们一到福州就去游览了西湖公园。西湖公园又叫人民公园，紧挨着市区，那是老年人散步的好地方。我一进门，就被眼前的景色给迷住了：路边一排排的柳树在风的吹拂下随风飘扬，好像在欢迎我们的到来。走过一条弯弯的石拱桥，展现在我面前的是一池漂亮的荷花，有的荷花已经展开了自己美丽的粉色裙子；有的荷花还是含苞待放的小莲蓬，就像一个个话筒，好像正在给蓝天和白云开演唱会呢；还有的荷花飘落在水中，就像一条条彩色的小船。 本文来自
这次旅游，使我有机会欣赏了大自然美丽的风光，我感叹大自然是多么的神奇啊！
三年级作文海底旅游记【六】
双休日，妈妈带我到誉有“贝藻王国”的南麂岛旅行，在这个艳阳高照的日子里，我们出发了!
一登上南麂岛，我就傻眼了。大片大片的海域呈现在我眼前，波涛起伏，泛起一阵阵柔软的波浪，好像云朵一般轻柔。浪花一朵朵敲打在岸边的礁石上，仿佛妈妈抚摸着孩子的面孔。实在是太美了!
第二天，天还没亮，灰蒙蒙的，我们就出发去三盘尾景区观看海上日出。天空中飘浮着几朵绵柔的白云，挡住了耀眼的光芒。太阳还躲着不肯出来呢!
我感到雾气中有一种凉丝的感觉。慢慢地，天放亮了，轻舒漫卷的，云朵变成了身着红装的涩姑娘，翩翩起舞。突然，在人们的欢呼声中，出现了一道橙黄色的光芒，使人温馨，给人温暖。周围好像染上了绒毛的橙色，柔柔软软的。须臾间，太阳便伸出了一半，红彤彤的.，并不刺眼。光芒闪烁着，让人感觉到光明和向往。它好似一块鲜亮夺目的红玛瑙，缓缓移动着。太阳升上去了，一纵一纵地，终于，它如释重负地跃了上去。它满脸儿通红通红的，可爱极了。太阳的周围镀上了一层美丽、耀眼夺目金光圈，把光亮四射开去，让大地享受它的温暖与舒适。一旁，花絮似的霞光好比一只硕大无比的大鲤鱼。
接着，我们又去观赏了海上怪石。那些石头，活灵活现、栩栩如生。我观赏到了一尊猴子拜观音。那小猴子双手微拢，嘴巴半张，念念有词。那观音，十分严肃，冷静地肃立在岸边，像座雄伟无比的大山。另外，巨龟回头，也肃然有趣，还有唐僧师徒四人取经，也颇有意思。最后，我坐在天然草坪上，舒适、柔软，沾染着清新的晨露，仿佛躺在天际边一般逍遥自在!
远离大陆的南麂列岛山清水秀，自然舒适，我感到无比惬意，大自然，你赐予人类无价的宝藏啊!
三年级作文海底旅游记【七】
周末我和妈妈单位的老师们乘车来到英德宝晶宫。
宝晶宫一共有三层，要爬七百多级台阶，相当于爬三十五层楼。在里面爬的时候就像在走山路，地上湿湿的，有点滑。钟乳石上时不时有水珠滴在头上，就像下了一场迷你雨。
溶洞里奇观真多！先说龙王出巡吧，一根又高又瘦的钟乳石，顶部尖尖的，分开了两个叉，看起来就像龙王的脚。钟乳石凸起的石头就是龙王的盔甲，龙王头上方，悬在空中，垂下的钟乳石就是他的华盖。龙王旁边一层比一层高的钟乳石，就是龙王管辖下的海浪。你看，多么栩栩如生啊！
双佛洞也不错，它是溶洞里面最小的景点。一个钟乳石形成的小洞窟里，地面上有两个三角形的钟乳石，一个面向我们，一个稍微向左边斜。他们就是土地公公和土地婆婆，他们盘腿坐在一起，祝福人们健康平安。
导游姐姐介绍说，钟乳石一百年才长一厘米，经过千百万年的积累，经过千百万年的河水冲刷，才形成今天的样子。我们要像钟乳石一样，做一件事坚持不放弃，要厚积薄发，只要功夫深，铁杵磨成针。
什么时候，我能像溶洞里的钟乳石一样，大方地向人们展示我的美呢？
三年级作文海底旅游记【八】
从教学设计看，她从课文内容、语言特点、选编意图做了详细的教材分析，也就是对这一篇课文“写什么”，“怎么写”和“为什么选入教材”做了分析，这是解读文本的基本框架。她还从学生的生活和语文经验做了学情分析，也就是对学生学习这一篇课文在“生活”和“阅读”两方面具备怎样的基础做了分析，这是解读学生的基本框架。解读文本与解读学生，是语文教师备课的“两条腿”，无论新教师、中青年教师还是老教师，若能长期坚持“两腿并行”（而非仅依靠“教参”“”两枝拐棍），定能形成深厚的备课功底，成为一名能够熟练驾驭语文教学的语文教师。
