四年级下册语文作文游爱莲湖公园【一】
爱，是无私的；爱，是温暖的；爱，是人间最美好的情感；爱，无处不在。
篮球场上，我与同学正在一起打篮球。天空下着蒙蒙细雨，我们并不在意——怎能因为一点小雨，就放弃运动。结果回家后，我感觉不舒服，妈妈一摸我额头，很烫，急忙拿体温计一量，果然发烧了。妈妈二话不说带我去了医院，急得像热锅上的蚂蚁。在医生检查后，给了打了针，看着我烧渐渐退了，她才松了一口气。回了家，她又陷入了忙碌：喂我吃药、量体温，看着她的`忙碌，我感到了母亲的爱，像太阳一样，把光芒撒满了人间。
有段时间，我数学考试一连几次一百分。我十分兴奋，骄傲的小尾巴就翘起来，一直到达天边，简直要遮天蔽日。大意失荆州，接下来的考试，我成了关羽败走麦城，只考了八十多分。这下欲哭无泪，从幸福的云端跌入谷底。老师找到我，语重心长地说：“做任何事情都不能大意，都不能骄傲，都必须谦虚。我相信你懂，你也一定能够做到。”听了老师的话，我收起尾巴，重新认真对待，成绩重新上升。这时，我感到了老师的爱，正像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。
我以前经常流鼻血，隔三岔五就流一次。有一回，我又流了，鼻血不停地涌出来，同学们都围了上来，有的递上纸布，有的报告老师，有的不停地慰问我。我感到了同学的爱，他们就身边的小草，陪伴着我们共同成长。
爱一直存在于我们身边，让我们也怀着一颗爱的心，多去关爱别人。
四年级下册语文作文游爱莲湖公园【二】
（一）感知内容情境激趣
1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。
2、看课件《滥竽充数》的故事
（二）比较赏析领悟方法
1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？
2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）
4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的.原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。
6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。
（三）方法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？
2、生小组读文讨论，教师引导。
3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃
4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）
6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）
7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。
8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。
（四）总结升华联接成篇
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）
2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世”暂时不作交流，留给大家把它点睛之笔，写在这次习作中。
师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。
四年级下册语文作文游爱莲湖公园【三】
1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。
四年级下册语文作文游爱莲湖公园【四】
我在小区玩的时候，无意中发现了一条奄奄一息的大青虫在慢慢地蠕动，旁边还有一只小蚂蚁在爬来爬去，似乎想把大青虫搬回去，但是大青虫对它来说，实在是太庞大了，它无能为力!
我目不转睛地盯着它们，想看看事情究竟会怎样发展?只见蚂蚁一会儿从头部拉，一会儿从尾部推，使出了全身的力气，可大青虫还是纹丝不动。我想小蚂蚁这下该死心了吧!
奇怪的事情发生了，小蚂蚁不停地甩动着头上的触角。我正纳闷它在干什么呢?不一会儿，只见成群结队的蚂蚁浩浩荡荡地来到了大青虫旁边。有的推，有的拉，有的搬，有的扛，一些懒家伙甚至还爬到大青虫的身上开始独享美食了。最后，小蚂蚁们齐心协力把那条庞大又肥美的大青虫顺利地运回了巢穴。
一只小小的蚂蚁根本不可能搬动这条大青虫，但是当很多蚂蚁劲往一处使的时候就凝成了一股强大的`力量———团结合作的力量。所以，要学会团结合作，互相帮助，这就是我从蚂蚁搬食中得到的启示。
