艺考作文鬼怪【一】
第一，人物性格----一个人较稳定的对人生的态度，及与之相应的习惯化的行为方式。
第五，矛盾冲突----故事发生发展过程中，由于人物性格和目的的不同，所造成第四，主题----贯穿故事始终的深层情感和思想。第三，结构----情节的布局和规划。第二，情节----人物性格和人物关系发展变化的过程。的难以调和的对立和较量。
第六，情境----故事发生、发展的特定情势和具体环境。主要包含：自然和社会环境、人物关系、事件发生发展时的情势。
第八，巧合----故事的常用技巧，目的是为了引发矛盾冲突，或加强矛盾冲突的第七，悬念----引起观者的心理期待，然后有计划地满足或不满足他们。激烈程度。
第九，对比----故事的常用技巧，利用主要表现对象和次要对象的比较造成反差，以衬托和突出主要表现对象。
第十，伏笔----对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应，使故事达到情节合理、结构严谨。
第十二，构思----创作前对故事各个元素进行总体设计的思维过程。包括：审命第十一，细节----故事描绘形象的基本单位。组成情节的每个细微末节。题、选素材、定题材、各元素设计等。
写作方法：
第一，叙述----用简洁明了的语言，把人物经历和事件发展变化的过程概括地记叙、述说出来。
第二，描写----用生动形象的语言，把人物、事物和环境的形态和状态具体地描绘、摹写出来。
编讲故事一
1．第一类题目：给出开头续写类的详细分析
给出了一个开头，要求考生完善后续的故事
题目分为两种：给出开端式的开头或者结果式的.开头
开端式：我推开一扇门，一个陌生人躺在床上，奄奄一息，他说??引发一个新的故事，人物的关系可以在故事开始之后才开始建构，故事的创作空间相对来说较为开放。
结果式：他惊讶地对我说：“这完全不可能”要求创作一个“已经发生了”的故事，在给出题目的时候人物关系已经初步建立完成，故事的创作空间相对来说较为封闭。
对于这种题目，以“解构”为主，从给定的开头中提取出尽量多的因子。例如：他惊讶地对我说：“这完全不可能！”
分离出元素：人物：他，我
情绪性名词：惊讶、不可能
因此，本文的创作应更多地集中于“这”和“不可能”。“这”是指什么，以及为什么“不可能”。“惊讶”为故事的情绪奠定了基础。
考生的任务是“完成一个故事”，而不是“抒发一种情感”。考生的创作能力大于创意能力。故事中尽量塑造出一个典型的人物形象。.多见于中央戏剧学院。创作空间较小，难度较小，但是个人化难度较大。建议稳妥地完成故事编讲。
2．随堂模拟出题
在我家的隔壁，住着一位头发花白的老人??.他紧紧地拉住我的手说，“一直走，别回头！”??
3．小组讨论创作、点评考生编讲
4．优秀考生范文评讲
他紧紧地拉住我的手说：“一直走，别回头
他紧紧地拉住我的手说，“一直走，别回头！”我于是咬紧了牙关，一步一步地跟在他的身后。山路越来越陡，我身体的一侧是刀劈斧凿般的石阶，而另一侧除了两根铁链之外，就是茫茫的云海，每迈出一步，我都要付出很大的勇气和决心。尽管恐惧一直缠绕在我的心头，但心中却一直有一个声音提醒着我，“一直走，别回头！”
他是一个挑山工，在黄山脚下，二话不说扛起了我重重的摄影包。他的话不多，唯一的口头禅就是“一直走，别回头。”在一路的攀谈中，我知道了他是家里唯一的劳动力，弟弟在外地念书，母亲卧病在床，在农忙的时节他会帮妹妹一起种地，而闲下来的时候就会来做挑山工，不管多重的活儿，只要有活，他就肯干。我品味着他的这些话，也同情着他的生活，相比之下，我为了生活所付出的努力比他简单太多了。我问他，“累不累？”，他笑笑说，“还行，就是肩膀上的东西沉了点。压的难受。”其实我问的是他的生活，他却答非所问。
他又说，“再苦再累不是也得走吗，知道山顶在那里，人就有盼头了。不过有一个诀窍，那就是可不能往回看，回头一看，人就泄了气，脚步变沉了，就再也上不动了，想要回头看，得等上了山顶再说。”
一阵风吹来，云开雾散，黄山的最高峰就出现在了我的面前，那是我的山顶，我的终点，却不知道他的山顶在那里。面前的石阶变得特别陡峭，他紧紧地拉住我的手说：“一直走，别回头！你看，山顶就在眼前了！”
思路分析：他紧紧地拉住我的手说：“一直走，别回头！”
人物元素：他、我情感元素：紧紧.动作元素：拉手、走、回头（别回头）
这是一个具有两个人物的题目，第一句话已明确将讲述人，也就是“我”拉进了故事中，并且限定了故事的视点。而“他”的出现和“他”的动作和语言特点（简练，带有命令性），为故事发生的环境、情境限定了一定的范围。对白“一直走，别回头”进一步地缩小了选题的可能性。
在“他”和“我”之间，建立怎样的关系。这样的关系中需要存在着“拉手”、“走”、“别回头”的动作契机，以及“紧紧”情绪必要性。
范文的优点：
构建了一个需要“拉手”、“走”的客观情境：爬山。
构建了一个需要“紧紧”地“拉手”的客观情境：陡峭的黄山。
构建了一个哲理体系：生活与爬山，同样的艰辛，山顶就在眼前，不能回头。塑造了一个基本完整的人物形象：挑山工
人物、地点、事件、人物关系都交待得很清楚。.反复扣题，“一直走，别回头！最后能够上升到哲学高度。
范文的缺点
有些地过于书面化，如“我身体的一侧是刀劈斧凿般的石阶，而另一侧除了两根铁链之外，就是茫茫的云海。”
听众有的时候会难以理解，也使得讲述不自然
人物塑造过程中，思路不够完整，前后有轻微矛盾。
人物对白篇幅较大，但是缺乏特点，增加了讲述难度。.一定要“说理”，增加了编写难度。
5．第三得分法则：语言组织能力
在没有时间将全文写出的情况下，写出故事提纲是最安全的办法。因此，在讲述故事过程中，主要的问题在于如何用自己的语言表达自己的提纲。
语言组织能力直接反映了创作者的自我表达能力和艺术再现能力。
尽量使用自己熟悉的语言。减少自己语言中的不良习惯.注意语速，不要超过思维的速度一旦跑题不要担心，“如何应变”很重要。对人物、事件的构建尽量一次完成，不要反复描述。（是速写，不是素描）
6．放映影片相声瓦舍《哈戏族》
艺考作文鬼怪【二】
金信九百年前是个将军，是众生拥戴的战神，最后却死在了他誓死效忠的君王手里。他从大漠狂沙、兵荒马乱的边境回来，等待他的是坟墓，也是插在他胸口九百年的剑。他的执念让他成了不生不死的鬼怪。故事由剑开始，也当由剑结束。鬼怪的剑只能由他的新娘拔出，之后他会归到灿烂的虚妄，所有人的记忆会被抹去，神说，这是所有人的安宁，也是他的慈悲。
但是金信遇到了恩倬，那个紫罗兰一般小巧的丫头，那个似花瓣一般轻曳的丫头，这个见证过无数生死，孤单生活了九百年的鬼怪大人中了爱情这道无可救药的法术，彻彻底底地沦陷了。从此他不只是高丽的战神，不只是善良人的指引者和罪人的惩罚者，他还是池恩倬的守护神。池恩倬也不只是那个十八年前就该死去的女孩，不只是被同学排挤的，能看到鬼的女孩，她还是鬼怪的新娘。
他是鬼怪，他能看到所有人的结局，能干预所有人的生死，他能为人们安排一场命中注定的邂逅，也能为他们躲开一场解不开的劫难。可他却安排不了自己与恩倬的相遇，没有她的召唤，任他可以穿越过去和未来，他就是见不到她。于是在相遇后不久的一段时间里，鬼怪一次次打开家里那扇可以去到任何地方的\'门，但是打开门后，眼前却不是她的身影。于是这个城市下了一场旷日持久的暴雨。
而恩倬呢，这个生命力顽强的女孩，被地狱使者索命，被恶毒的姨母剥削，被同学陷害排挤，她都没有像现在这样抱膝坐在海岸边，她在想什么呢？是在想她不久之后的高考？还是那个插着把古剑还要装成守护神的鬼？
恩倬吹灭蜡烛，于是鬼怪大叔又出现在她的面前，他们在那个初次相遇的海岸边，海潮冲刷着礁石，天空飘漫着小雨。恩倬问：“如果我是鬼怪新娘会怎样？”金信说：“你不是。就算是，我也不是鬼怪。”而他心里想得却是，还好她不是，或者，为什么她不是。鬼怪和他的新娘互相隐瞒着他们的身份，一个怕生，一个怕死。但是神说，这都是命运。
两人的命运是爱情，金信的命运是回归虚妄，而恩倬的命运是亲自送鬼怪大叔回归虚妄。这该死的神啊，或者说，这该死的爱情啊！鬼怪何尝不想死呢？在埋葬了和他一起离开高丽的孩子，及其孙子与其孙子、孙子……之后，他依然还是在小屋角落的椅子上，一坐数年，外面早已天翻地覆。但是鬼怪又何尝不想生呢？可以一直看着那个耀眼的女孩，不管天气是好，还是不好，还是刚刚好。
门铃摁响了，女孩的脸上还留着风尘仆仆的气息。她说，大叔，我是你的新娘，我可以看见你胸口有一把剑，我可以帮你拔剑。
忽作惊雷，大厦将倾。
鬼怪猜中了开头，却猜不中结尾，他一直想要陪恩倬到老，等她快死去的时候再拔剑，这样两个人就可以一起死。但是他猜不到，如果他不马上离开，恩倬就会因为各种各样的原因死去，因为她存在的理由就是帮他拔剑，如果不立刻完成使命，她就没有存在的必要了。
池恩倬是鬼怪的生路，也是他的死途。
因为恩倬，鬼怪留恋他无限循环的生命，但是也可以因为她，鬼怪归于无。
黑色与白色，留恋与挣扎，点点滴滴，此中煎熬。
最后恩倬为鬼怪拔了剑，经鬼怪自己的手，斩断了奸臣的生命，也斩断了她唯一的光源，她啜泣着慌忙在纸上写下：“我是他的新娘，千万不能忘了他。”此时，鬼怪已化成雨，化成风，化成初雪……
他在虚妄中一步步前行，断垣残壁，轻雪纷扬。恩倬在她的记忆里无数次寻找那个“不能忘了”的男人，黄泉碧落，两处茫茫。但是就在那个恰好的日子里，她吹灭蜡烛，再次将守护神召唤到她面前，她的执念啊！便永远留下他自己离开了。
人类的迫切，没有打不开的门。恩倬坚信，吹灭蜡烛是她独特的唤醒光亮的方式，鬼怪坚信，他与她的约定让死途亦变为生路。
鬼怪再次陷入无限循环的生命，然后在一轮又一轮生命中，一次又一次遇见那个初恋的女孩。从天空到大地，心脏持续着令人眩晕的摆动，仿佛神的计划，仿佛神的失误。
